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  • 让我们职业些 免费阅读 下载全文
  • 我是个体育迷,英超意甲、排球乒乓无所不看。我深深地感到,做一名职业球员真不容易:必须有良好的职业素养,必须兢兢业业地打好每一场比赛,必须不断地提高自身的能力……否则他就可能输掉比赛,甚至失去自己的工作。昨晚在看一场比赛时,我突然意识到,我和我的同事们都是职业教师,但在许多方面,我们的表现却很不职业。这个发现让我非常不安。
  • 教育就是服务——走进百年老校溧阳市实验小学 免费阅读 下载全文
  • 溧阳市实验小学坐落在美丽的国家AAAA级风景旅游区天目湖畔,前身是溧阳历史上的“平陵书院”。创建于清乾隆46年(公元1781年),是溧阳历史上的第一所学校。悠悠100多年的风雨沧桑,薪火相传,使学校积淀了丰厚的文化底蕴,逐步形成了大气、厚重、求变、创新的优良校风,并日益焕发出无限的生机和活力。
  • 与蜗牛的一次亲密接触——《观察蜗牛》教学故事 免费阅读 下载全文
  • 一、蜗牛出来散步了 春天来了,昨晚下了一场雨,早晨走在路上清新空气迎面扑来,心情二片爽朗。
  • 诗意的画信,美丽的童年——江苏省新苏师范学校附属小学画信活动掠影 免费阅读 下载全文
  • 在美丽的历史文化古城苏州,有一所新型的现代化学校,它的名字叫江苏省新苏师范学校附属小学。近年来,它从“建成与苏州的人文环境和现代化气息相吻合的传统与现代和谐统一、优质精品学校”的办学目标出发,以画信——一种寄给他人的插有图画的信——为载体,经营和谐优美的校园环境,优化科学高效的学校管理,建设多元整合的校本课程,积极培养学生“知书达理,诚实守信,善良勇敢,合作分享;健康活泼,勤学善思,爱好艺术,乐于劳作”,努力“为每一个孩子奠定幸福人生的基础”。
  • 画信——寄给他人的“插有图画的信” 免费阅读 下载全文
  • 成长,在薄与厚之间——我的成长故事 免费阅读 下载全文
  • 有人说,薄校长姓“薄”,却很“厚”。而我却说:正是因为知道自己“薄”,所以一直追求着“厚”。
  • 生活语文——我的教学主张 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生说:“没有生活做中心的教育是死的教育.没有生活做中心的学校是死的学校。没有生活做中心的书本是死的书本。”我说.没有生活味的课堂是死的课堂.没有生活味的语文是死的语文。生活语文,就是从生命认识论的高度审视语文教学,从“生命意义”和“生成论”的意义上来把握语文教学。将学生学习语文的活动视为生活过程和生命形式.从而使课堂教学凸显人的地位.展现人的生命价值。
  • 《我不是最弱小的》课堂教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、“聊聊天”对话:学读题 师:(板书:“聊”)这是什么字?(生读)能组个词吗? 生:聊天。 生:闲聊。 师:什么旁? 生:耳朵旁。 师:聊天的时候,要用耳朵听,在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时,你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的?
  • 变枯燥复杂的语法为有趣简单的知识 免费阅读 下载全文
  • 语法在英语教学中占有重要地位,它影响到整个英语教学。语法教学是为培养语言技能服务的,其目的是帮助学生提高使用语言的实践能力。
  • 图片新闻 免费阅读 下载全文
  • 4月26日,扬州市维扬区文教局、扬州市梅岭小学举行活动,庆祝特级教师翟裕康从教50周年,同时举行《翟裕康的数学课堂》一书首发式和梅岭小学名师工作室成立仪式。在长期的小学数学教学实践中,翟裕康倡导课堂上教师该讲的要讲“了”,学生该练的要练“了”,练习后要及时评“了”,下课前要把学生的作业本收“了”:同时坚持不上课表以外的课,不让学生下课做作业.不布置书面家庭作业。
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《当代中国教育论坛》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 难题,看他们如何破解——《江苏教育》理事会关于推进素质教育座谈摘要 免费阅读 下载全文
  • 2005年的最后一天,新一届《江苏教育》理事会在南京召开。会议简要回顾总结了上一届理事会的工作情况,并讨论议定了2006年的理事会活动。省教育厅基础教育处副处长陆岳新到会发表了热情洋溢的讲话。他首先通报了我省新一年度基础教育的工作重点。并且对名校与名刊联手,整合新的优势推进素质教育的做法给予充分肯定并寄予希望。会上.江苏教育报刊社总编顾冠华宣读了新的理事会章程并获得一致通过,社长晏仲超对新一年度理事会工作提出了简明的要求。会议将更多的时间,留给了理事单位的代表。
  • 请把鱼放入水中——语文教育的“原点”探寻 免费阅读 下载全文
  • 任何一次语文学习都不应是孤立的存在.都应根植于汉语的语境、人类的文化传统、当代人的现实生活和学生的精神生命之中——这些都是语文的根基和原点.都是语文赖以生存的活命之“水”。语文教学只有回到语文的根基和原点之上,才能把握语文的实质,彰显语文的价值。那样,语文连同我们自己才会变得简单而又深刻.清晰而又丰富,独特而又生机勃勃,质朴而又楚楚动人。
  • 语文教学“求实”≠对现代教育技术的摈弃 免费阅读 下载全文
  • 时代的发展,科技的进步,促进了现代教育技术的革新。尤其是近年来计算机网络的飞速发展,加上新课程标准大力提倡对学生搜集信息、处理信息能力的培养,因此,现代教育技术,特别是信息技术,得到了很多老师的青睐。现代教育技术不可能完全替代原有的教学方式,它在很大程度上帮助了老师的教学。弥补了老师教学方式的不足却是不争的事实。然而。就在很多老师孜孜不倦研究并努力实践如何使现代教育技术更好地为我们的教学服务.如何使语文教学更好地与现代教育技术整合时.不同的声音出现了。
  • 为这样的试题喝彩 免费阅读 下载全文
  • 在我校进行的六年级语文综合测试中,有这样一道试题:仿造画线句的句式,在空格处写上两句与前后意思连贯的句子。
  • 重视养成教育 促进学生发展 免费阅读 下载全文
  • 苏教版语文教材从育人的高度,把培养良好的学习习惯,按系列、有层次地排入教材,构成一个科学的教学体系,为教师培养学生的语文学习习惯提供了很好的抓手,也为教师留下了探索的空间。
  • 看多元解读“打靶说” 免费阅读 下载全文
  • 读完《江苏教育》小学教学版2006年1月份刊发的《理解的主观性要服从文章的客观性》(下简称《理》)一文.心里不禁想起近期小语界流行的多元解读如打靶的说法。
  • 小学几何初步知识复习之我见 免费阅读 下载全文
  • 巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高应该是复习的主要功能。小学几何初步知识复习如何围绕这4大功能进行,笔者谈些不成熟的看法。
  • 该出手时——你出手了吗? 免费阅读 下载全文
  • 课程改革一路走来。“回归”似乎成一大“趋势”,如何看待这种“回归”?在新学期的教材培训中。有机会听了一节苏教版第八册的混合运算示范课。结合平时自己的学习、观察、实践、思考。感慨颇多。在新课程不断向纵深推进的今天.教师在课程实施过程中的准确定位,需要引起我们的思考。新课程理念所强调的教师是课程实施的组织者、引领者、参与者,是平等中的首席,我们到底在实施过程中该怎样把握?“首席”的角色到底怎样发挥.才能使我们的课程实施既不是对传统教师角色定位的矫枉过正。也不是简单地回归到课改前的老路?下面借助“混合运算”一课中的两个片断,谈谈自己的想法。
  • 数学复习课“量与计量”教学谈 免费阅读 下载全文
  • 一、数学思维演绎——理性思辨,奠基科学精神 数学课自然是姓“数”的.她必然要以其独特的理性之光来培养学生良好的科学精神。其实不管是复习课的整理阶段还是应用提高阶段都是体现数学之美的重要课程资源。如在“量的计量”的复习过程中,学生整理出长度、面积、体积(容积)、质量、时间等“量”及其计量单位之后,我借助板书说:“梳理知识点之后.我们还需要寻找知识点之间的联系与区别,那么这些不同量的计量单位之间有哪些区别与联系呢?”
  • 小学低段数学教学中学习评价初探 免费阅读 下载全文
  • 数学课程标准指出,对学生的数学学习的评价既要关注学生数学学习的结果.更要关注他们在学习过程中的变化和发展。强调评价的诊断功能和促进功能。注重学生发展进程的评价。强调学生个体过去与现在的比较,使学生在比较中体验自己的进步。对低段学生来说。学习刚起步.教师更要有意识地把过程评价放在重要位置。让评价触动学生的心灵深处,使评价产生教育意义。把评价过程变成教育和指导的过程,使评价变成不断促进学生发展的重要手段。笔者认为,在低段数学教学中实施过程评价时.可以尝试以下手段和方法:
  • 小学数学考试评价改革初探 免费阅读 下载全文
  • 从某种意义说,考试如何改革.能否准确地体现新课程改革的基本教育理念,对新课程改革的成败有着重大的影响。因此,我们要在深刻反思考试制度所存在问题的基础上,加大“考什么”、“怎样考”和“怎样处理考试结果”的研究。以促进学生的发展为核心,建立科学的考试评价机制,让考试成为学生展示能力的舞台,让考试充满生命成长的气息。
  • 小学数学毕业总复习课堂设计策略 免费阅读 下载全文
  • 一、以“整体教学”为基础 学生经过6年的分散学习掌握了大量的数学知识,但这些知识对学生来说在很大程度上是一些“散装”的内容,还没有形成系统化、结构化的数学知识体系。学生对数学知识掌握的水平在很大程度上取决于总复习的系统整理。
  • 从习题点评中透析教学观 免费阅读 下载全文
  • 课堂回顾 一次听课,任教老师出示了一道练习题:二(1)班学生出去划船,每条小船坐7人。他们一共租了6条船。问:二(1)班有学生多少人?
  • 在有效对话中促进数学智慧的生成 免费阅读 下载全文
  • 数学课堂中的有效对话.是指在教师的话语引导下.学生个体凭借已有的知识经验和生活积累,调动潜在的思维灵性,构建意义的过程.是学生主动获取信息、发展思维、训练语言的重要载体。书本的知识只是一种静态的存在.只有赋予知识以生命的意义.才能变“死书”为“活书”。这就要求我们教师在教学时要善于和学生的已知对话,和生活经验对话。和具体情境对话。生成学生真实、真切、必要的体验,促进他们智慧的成长。
  • “小明的一天”教学设计与反思 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:六年制小学五年级第二学期综合复习课。 教学目标: 1.使学生能迅速地阅读、判断、处理信息,运用小数四则运算知识熟练地解决问题。 2.通过让学生观察、分析、判断、设计,培养学生的观察能力、信息处理能力、分析综合能力,发展学生的创新精神。
  • 点击传统理念精华 打造充满“体育味”的课堂 免费阅读 下载全文
  • 体育课堂应该具有丰富的体育文化内涵.蕴涵浓郁的体育精神、伦理等元素,这是体育课程传承文化和教化人的核心所在,理应成为体育课的基本价值追求。 笔者选择了从体育文化内涵的角度,逐个点击传统的体育教学理念,上出了充满“体育味”的体育课。
  • 小课堂 大社会——小学高年级研究性作文教学例析 免费阅读 下载全文
  • 案例:《家乡的杨树》 我们的家乡泗阳是有名的意杨之乡,城市乡村的道路两旁全是成片的杨树林,好多到过我们这里的客人说这里是“大自然绿色氧吧”。生活在这里的人们也因为种杨树而发了“杨财”。有关杨树的来历、作用,跟杨树有关的故事很多,真是大有文章可做。在一节高年级的习作课上,课前教师给学生们布置了一个考察活动,让同学们考察了解家乡的杨树,搜集有关杨树的各种信息资料,孩子们用自己独特的视角、纯洁的童心去观察生活、感受生活,了解到了许多跟杨树有关的动人故事,拍下了许多生动真实的照片和录像资料。
  • 有感于小学生评课 免费阅读 下载全文
  • 近几年做教研员.听了不少课.也评了不少课.可评课的要么是专家教授,要么是教科研人员.最起码也是校长、主任或同事.从没有见过在正规活动中,让学生来评说老师的课。去年底,笔者在无锡硕放实验学校参加凤凰语文网版主会课活动.主办者在组织评课时,请了一位五年级的小学生来评课。这位女孩子的评课,在参加活动的数百名老师中引起了不小的震动!
  • “立体图形的体积总复习”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学第十二册。 一、创设情境,导入复习 出示一只形状不规则的金鱼缸,倒进一些水。组织学生思考:你能想办法求出这只金鱼缸里大约放了多少升水吗?
  • 基于儿童 为了儿童 免费阅读 下载全文
  • 因为爱文学,因为爱孩子.我走上了儿童阅读推广之路.常常自诩为“长大的孩子”,颇有一点为童年请命的救世主味道。当然,这一切都是在见到著名哲学家、同济大学博士生导师陈家琪先生之前。
  • “数的整除”总复习综合练习教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、游戏导入 师生互致问候,未待学生入坐。 师:别着急坐下,我们先做个小游戏,请按老师的要求坐下。 1.请学号能被2整除的同学先坐下。我们看看哪些数能被2整除.请已经坐下的同学举起你们的学号牌。让大家看看你们是否正确。
  • 一张奇怪的美术试卷 免费阅读 下载全文
  • 当六(6)班的美术试卷收上来时,其中一份卷子一下子吸引了我——试卷上的绘画区.学生并没有画任何图形,却被揉得皱巴巴的(绘画题目为:请你用这学期所学的本领来创作一个奇特的图形.要求简练、幽默,使人一目了然。)。
  • 行动,从心动开始——《做事不拖拉》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教材内容】义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》(苏教版)二年级下册第12课《做事不拖拉》。
  • 轻拢慢捻抹复挑——漫谈“教后记”和教学反思 免费阅读 下载全文
  • 在实施新课程的过程中.写“教后记”被提到了前所未有的高度.许多学校都把它列入教学管理和教师培训工作之中。学校采取这一举措是希冀教师能够通过写“教后记”反思教学.提高自身实践新课程的能力.促进课改的深化。这无疑是具有积极意义的。
  • 语文,真的那么简单吗?——兼与张庆老师商榷 免费阅读 下载全文
  • 近来,小语研究传出一片呼声——倡简。即语文教学要简单些,不要太繁太复杂。支玉恒、薛法根、张庆等名师专家都有类似的说法。小语专家们呼吁化繁为简,是针对当前语文教学中种种过火过繁的做法而开出的药方.这实在是小语界的幸事。尤其值得一提的是张庆老师的两篇文章:《倡简务本求实有度》、《语文教学必须倡简》,前者有人称之为当前语文教学的“八字方针”,足见影响之深远。
  • [视点]
    让我们职业些(孙小冬)
    [讲述]
    教育就是服务——走进百年老校溧阳市实验小学(周雨明)
    与蜗牛的一次亲密接触——《观察蜗牛》教学故事(杨伟新)
    诗意的画信,美丽的童年——江苏省新苏师范学校附属小学画信活动掠影
    画信——寄给他人的“插有图画的信”

    成长,在薄与厚之间——我的成长故事(薄俊生)
    生活语文——我的教学主张(薄俊生)
    《我不是最弱小的》课堂教学实录(薄俊生)
    变枯燥复杂的语法为有趣简单的知识(季燕)
    图片新闻(南北)
    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    《当代中国教育论坛》征稿启事
    [特稿]
    难题,看他们如何破解——《江苏教育》理事会关于推进素质教育座谈摘要(丁昌桂 叶萍 朱从卫)
    [论坛]
    请把鱼放入水中——语文教育的“原点”探寻(魏星)
    语文教学“求实”≠对现代教育技术的摈弃(陆林珍)
    为这样的试题喝彩(顾琴)
    重视养成教育 促进学生发展(郭敏嘉)
    看多元解读“打靶说”(谢道权)
    小学几何初步知识复习之我见(凌国伟)
    该出手时——你出手了吗?(王建生)
    数学复习课“量与计量”教学谈(马建)
    小学低段数学教学中学习评价初探(章秀惠)
    小学数学考试评价改革初探(窦平)
    小学数学毕业总复习课堂设计策略(徐旭央)
    从习题点评中透析教学观
    在有效对话中促进数学智慧的生成(凌丽)
    “小明的一天”教学设计与反思(朱丽莉)
    点击传统理念精华 打造充满“体育味”的课堂(张勇卫)
    [课堂经纬]
    小课堂 大社会——小学高年级研究性作文教学例析(陈慧)
    有感于小学生评课(陈小平)
    “立体图形的体积总复习”教学设计(陈进春)
    基于儿童 为了儿童(周益民)
    “数的整除”总复习综合练习教学设计(缪永留)
    一张奇怪的美术试卷(王伟)
    行动,从心动开始——《做事不拖拉》教学设计(许艾岷)
    [教师进修]
    轻拢慢捻抹复挑——漫谈“教后记”和教学反思
    [争鸣]
    语文,真的那么简单吗?——兼与张庆老师商榷(王金桂)
    《江苏教育》封面

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