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  • 让我们的灵魂赶上脚步 免费阅读 下载全文
  • 一支考察队深入非洲腹地考察,请了当地的土著人做背夫和向导。时间紧,要赶路,这些土著人都很厉害,背着几十公斤的装备健步如飞,一连3天,考察队都很顺利地前进,大家非常高兴。可是第4天早上,当考察队又要出发时,土著人却都不走了——好说歹说.就是不愿出发。队员们很奇怪,这几天大家相处得很好啊!土著人头领解释说:按照他们的传统,如果连续3天赶路,第4天必须停下来休息一天——“以免我们的灵魂赶不上自己的脚步”。
  • 彩绘孩子们的人生起点——启东市第一实验小学简介 免费阅读 下载全文
  • 激发灵性,让师生的光彩点亮生命的课堂。陶冶品性,让人文的气度渲染文化的校园。优化个性,让和谐的教育创造诗意的生活。启东市第一实验小学是这样说的,也是这样做的。他们着力打造富有现代感、学习氛围浓郁的校园环境。3500平方米的灵动水系贯穿校园,使学校整体呈现出灵秀清新、平和自然的风貌,俨然一幅舒展的画卷;以计算机及网络技术和多媒体视听设备为主要标志的现代教育技术装备工作整体到位,管理规范,使学校充盈现代气息。学校已连续10年获“江苏省文明单位”称号。
  • 让社会主义荣辱观进驻学生心灵——问题篇:一、荣辱观教育到了要唱《国际歌》的时候吗? 免费阅读 下载全文
  • 社会主义荣辱观(简称“八荣八耻”)提出以来,我们就一直在考虑这样一个问题:如何在学校的日常教学工作中渗透社会主义荣辱观教育,让这样一项具有重大意义的教育活动不流于形式,让这一事关世界观、价值观的教育内容真正进驻学校、进驻学生心灵?为此,我们曾组织过一些小型的座谈会.希望通过讨论找到解决实际问题的办法。然而老实说,在座谈会上听到的并不令人鼓舞,相反,畏难情绪,无可奈何、无所作为的思想状态随处可见。而与此同时,社会上形式主义之风已渐成盛行之势——挂“八荣八耻”标语.唱“八荣八耻”歌,组织“八荣八耻”知识竞赛,编“八荣八耻”书……学校里,要求学生抄写10遍20遍“八荣八耻”内容的有之,反复诵读、默写、背诵的有之,以至于一些小孩子已经不愿意再和大人谈论“八荣八耻”……怎么办?好在大家对加强“荣辱观”教育重要性和必要性的认识是完全一致的,对流于形式的教育的反感也是一致的。那么,关键的问题就是找到切合实际、富有实效的做法了。就是在这样的前提和背景下,编辑部精心策划,组织了一组一线教师写来的文章。这些文章没有太多的理论色彩,都是在亲身实践中产生的感想,希望能够抛砖引玉,触发大家对这一问题的更多思考。如果能够引起部分读者的共鸣并给予小学教育工作者们一点启迪,那就“于愿足矣”。
  • 二、救救孩子 免费阅读 下载全文
  • 满口脏话,动不动就拳脚相向;不尊重长辈,不遵守规则,心里只有“我”;讲究吃穿,轻视劳动,一怕苦二怕累……现在有些孩子真的有许多不单纯和坏毛病。表现在学校中,首先是缺乏理想,没有远大志向,习惯于一切都由父母安排.得过且过混日子。
  • 三、唤醒教师 免费阅读 下载全文
  • 教师,也需要救助。前不久,《吴江日报》报道了一则消息:一位教师因为管理住宿学生,被学生家长带人冲进学校殴打。这件事在网上引起了激烈的争论,老师们认为教师的教育安全得不到保障。的确,现在有某些社会力量往往直接干预学校的管理工作.这样做的结果常常是缩小了教师的管理权限。出于自身的安全考虑或者为了少惹麻烦,一些教师渐渐产生了多一事不如少一事的想法,“只要教好书,其他事情与我无关”的观点比较普遍。
  • 二、帮助孩子养成良好的习惯 免费阅读 下载全文
  • 今年,我担任六(5)班的班主任。开学第一天就发现教室里的黑板擦一直掉在地上,下课来来往往的学生没有人愿意弯弯腰。我存晨会课反复强调仍然没有任何作用,于是每节课我进教室第一件事就是板着脸捡黑板擦。一次数学老师跟我交流班级情况时,也谈到了这一点,他跟我“命运”相同,无数遍教育没用后,最后只能选择自己捡。我们都期望教师的行为能起到“身教”的作用,可事实说明师范里学的理论跟现实产生了一些偏差,“言传身教”存学生看来“理所当然”。
  • 一、教师应该是学生最现实的榜样 免费阅读 下载全文
  • 如何真正地在我们平常的教育教学生活中贯彻荣辱观教育,我有以下感受:作为教师,我们的言行时刻会在与学生的共同学习生活中对他们产生巨大的影响。我们的言行对于学生来说是比较崇高和神圣的,是他们模仿对照的标准之一。所以,用言行影响学生可以说是我们最基本的责任。
  • 三、让孩子体验给予的快乐 免费阅读 下载全文
  • 学科教学渗透也是一条很好的途径,尤其是语文教学更具有得天独厚的条件。那么如何在语文教学中结合学生的认知水平与道德发展规律,润物细无声地将荣辱观教育融入到课堂教育教学活动中呢?我在执教苏教版语文第九册课文《给予是快乐的》一课最后阶段引导学生进行了一个写话练习:“给予是快乐的。”其实我们在日常生活中也经常体验到这种快乐,请同学们拿起笔回忆一件事或者一个情节.简要地描述下来.并写出你回忆时内心的感受。
  • 四、不怕困难用心去做 免费阅读 下载全文
  • 每个班级总有那么几个让人头痛的学生,有的成绩不好,有的习惯、行为有问题。面对这些学生,教师要花的时间和精力就比较多。在平时的教学、教育工作中,教师不仅要担负起纠正学生认识态度的任务,还要善于在实践活动中逐步引导、提高,培养他们良好的习惯。虽然问题学生的转化工作非常难做,但是只要用心还是有效的。
  • 六、在教育孩子的同时教育家长 免费阅读 下载全文
  • 什么是荣,什么是辱,对是非分辨能力较差的孩子来说,周围环境的无声教育是至父重要的,而其中家庭教育占核心地位。如果要让荣辱教育的种子播撒到孩子纯真的心灵土壤,必须同时打开家庭教育的窗口。
  • 五、留一块心灵的田让学生耕种 免费阅读 下载全文
  • 随着城市建设的逐步推进,耕地面积逐渐减少,现在的孩子,特别是生活在城市中的孩子,已经很难体会到田间劳动的辛持与乐趣了。让逐渐远离乡村、远离农业的孩子们陶醉于农耕文化的体验之中,让他们学会在田间劳动,存学校内体验农活劳动的艰辛,是一分新奇的体验,同时也是教育他们“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的最好机会。
  • 荣辱观教育:走向真实的世界 免费阅读 下载全文
  • 在我看来,荣辱观教育的核心问题是价值观问题。而价值观的教育必须是真实的、基于心灵的。陶行知先生说得好.真教育要“打到心里去”。不能“打到心里去”的教育是伪教育.最后不能真正地影响学生的人生信仰。荣辱观是价值观的底线。从这个意义上讲。荣辱观教育正在守卫我们的价值底线。“知耻”“晓荣”是人生道德的基础。
  • 为学生生命美奠基——无锡市天一实验小学教改掠影 免费阅读 下载全文
  • 无锡市天一实验小学创建于1912年,是一所有着90多年办学传统和文化积淀的现代小学。该校现有36个教学班,1500多名学生,116名教职工。近年来,他们紧紧围绕“为学生生命美奠基”的教育思想,以教育科研为先导,转变教学方式,全面深化课程改革;以少先队活动为突破口,努力塑造当代少年儿童形象,促进少年儿童个性健康和谐发展;以校本教师培训为主阵地,着力提高教师的专业品质、专业水平和专业能力,取得了显著的办学效益,先后被评为无锡市常规管理先进学校、德育工作先进学校、体育特色学校、现代化工程示范学校和江苏省现代教育技术实验学校、贯彻落实学校体育卫生两个《条例》优秀学校以及全国“艺术教育特色单位”。
  • 为学生打好“诚信”的人生底色——学科教学渗透思品教育案例 免费阅读 下载全文
  • 苏教版第七册第六单元包括3篇课文(《诚实和信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》)和一个练习。《诚实和信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被碰碎这起小事故的过程.揭示了人与人之间“诚实和信任比金钱更重要”的道理。《珍珠鸟》描写了人鸟相亲的动人历程,告诉人们“信赖就能创造出美好境界”。《九色鹿》是一篇童话故事.讲的是调达背信弃义,结果受到惩罚的故事。“单元练习”设计了“读读小故事”——《两兄弟卖酒》;积累一些关于“诚信”的名言警句等。综观本组教材,就会发现编者的意图是围绕“诚信”这一主题的。
  • 追求真实的教育过程 免费阅读 下载全文
  • 那天,教研员来我校对新课程的实施进行调研,我有幸上了《让我们同行》一课(浙教版五年级上)。我首先让学生以盲人过障碍送水的游戏体验得到帮助的快乐与帮助别人的快乐,游戏顺利开展。我再让学生回忆得到帮助与帮助别人的事例,加深情感体验。接着,我趁势让学生进入了本课的重点——爱心计划制定,因为班中的晓婷同学在上周手臂意外骨折。需要在家静养一个月才能勉强来上课。
  • 作文教学要开启观察的本真程序 免费阅读 下载全文
  • 1.穿透性观察。赞科夫指出,只有在深刻全面地认识现实生活的基础上.使学生头脑里形成的不是支离破碎的片断,而是事物之间的内部联系,使学生能把所感知的现象的各个方面有机地结合起来,才会有认识与感受的系统性。写出来的东西才有条理。赞科夫还进一步指出:意识的系统性——即认识与感受的统一,乃是思维逻辑性的源泉。因此,我们要引领学生从快餐式的“走马观花”中逸出,从熟视无睹的“表层扫描”中解脱出来.让学生学会梳理生活、反刍生活、回味生活、咀嚼生活,穿透表象,直逼事物的本质,咀嚼出生活的真滋味,品尝出人世的真情韵,发掘出事物的真理趣。
  • 面对一次续写中的“另类”声音 免费阅读 下载全文
  • 《公仪休拒收礼物》是苏教版教材中的一篇课文,也是学生在课本里接触到的第一个剧本。主要写了两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。剧情虽然简单,但人物性格鲜明,公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的品质跃然纸上。针对课文特点,在学生理解文本内容后,我用了近一节课的时间让学生表演,在尝试用恰当的语言、动作、神态表现剧本内容过程中,引导学生走进剧中人物内心世界,受到公仪休人格精神的熏陶感染,从而实现对文本价值意义的自我建构。
  • 中美小学作文教学之差异 免费阅读 下载全文
  • 在美国小学教育中占主导地位的是杜威的教育思想,即“教育即生活”,教育是为生活之准备,教育本身就是生活,认为教育是学生现在生活的过程,而不是将来生活的准备。“教育即生长”,即教育不是把外面的东西强迫学生去吸收,而是使学生的本能得以生长。其教学观为“你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白。”美国小学的作文教学充分体现了这一理念。
  • 让生活的音符在习作中流淌 免费阅读 下载全文
  • 每个星期的星期三下午两节课都是作文课。一到下午,我的心情总是很沉重。按照惯例,第一节课我指导学生如何写作文,第二节课便让学生打草稿。教了多年的作文课,我觉得自己真是“吃力不讨好”。作文指导课上,我满怀激情,讲得筋疲力尽,板书写了一黑板,而学生并不领情。每次,当我让他们谈谈自己打算写什么时,不少学生一脸的困惑,有口说不出。有一次,我布置学生写一件童年趣事,有些同学竟然不满地叫起来:“老师,我的童年中没发生过什么有趣的事!”
  • 一张笑不出来的“令人发笑的照片” 免费阅读 下载全文
  • “练习3”有一道“口语交际题”,题目是“一张令人发笑的照片”(江苏教育出版社小学《语文》第九册),要求通过合理想象,补画第二幅图(其中第四幅图也即最后一幅图是两个孩子手执照片哈哈大笑),然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。
  • 运用“问题连续体”理论,培养学生的提问能力 免费阅读 下载全文
  • “问题连续体”理论由美国亚利桑耶大学June Maker教授在完善前人研究的基础上提出.就是把问题按解决该问题所需的创造性的程度,按照由低到高的顺序,把问题分为5类:第一、二类问题是通过预习可以解决的:第三、四类问题是存学习中通过讨论合作可以解决的:第五类问题是在学完课文后挖掘课文内涵而提出的。教师和学生对5个层次问题解决的方法和答案也是由已知到未知的。这5类问题构成了一个多维度、多层次的问题连续体。
  • 优化也需因“材”而优——对算法优化的再思考 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的深入,教师们对“箅法多样化”的认识经历了不断加深理解、不断实践创新的过程。从一开始盲目追求算法多样化,甚至为了“多样”而多样,到后来经过教学实践检验.认为算法多样化是过程、是前奏,在多样算法的基础上进行甄别、比较、筛选后。帮助学生优化自身的算法才是计箅教学的理想状况。至此,算法“多样化”与算法“优化”之间的纷争似乎已尘埃落定。但是,在追求优化的过程中,我们是否还有些误区需要澄清,还有些做法有待商榷呢?以下两个案例引发了笔者的思考:
  • “解决问题的策略”重在什么?——浅谈对新课程“解决问题的策略”单元的新认识 免费阅读 下载全文
  • “形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”足《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一。苏教版课程标准数学实验教材从四年级(上册)起,每一册都编排一个“解决问题的策略”单元,就是为了更好地落实这一课程目标。那么,在课改一线的教师是如何面对这一崭新的单元,如何处理这一单元的教学,又是如何理解并实现这一单元的教学目标的呢?让我们一起来看一个小插曲。
  • 与孩子一同“挖井” 免费阅读 下载全文
  • 在给孩子们写任课老师寄语时,我常会挑选一些名言警句送给他们。其中引用频率较高的有:深挖自己立足的地方吧.在那里一定有泉水。最有希望的成功者,并不是才华出众的人而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。知识如同沙石下的泉水,你挖得越深,泉水就越清澈……
  • 解读教材:从无意走向自觉 免费阅读 下载全文
  • 教材的解读,是在给教师提供合适的基础理论的基础上。教师走进教材、应用教材最终走出教材,并结合学生的实际和教学的需要,对教材内容进行合理的选择和阐述。我们应从以下3个维度学会解读教材:一、知识维度:走进教材。准确把握数学知识的本质 小学数学教材从学生的年龄特征、已有的知识背景和生活经验基础以及现有的思维水平出发,对数学知识多从生活情景引入,经常采取形象化、描述性的方式编写.很多数学知识内容并非准确的数学定义,但“小数”不“小”,它依然反映了最基本的数学知识本质和最重要的数学思想方法,
  • 优化呈现方式 开发重建教材 免费阅读 下载全文
  • 1.以演绎的方式呈现知识。传统的教科书大多是以演绎数学知识的方式进行编排的。即先介绍某一知识的相关慨念,接着介绍由这些相关概念可以推出的相关公式及其性质,然后运用相关公式进行数学练习。用这样的方式呈现数学知识,首先展示在学生面前的是近乎现成的结论.学生就只要记忆和运用,不必去探究、去发现。其次,正是这些抽象且不容易理解的结论的过早出现,使得真实实践的复杂与生动丢失了,以致许多学生难以理解并灵活运用这些抽象的内容。
  • 如此估算的背后—— 免费阅读 下载全文
  • 32×48等于多少?这种估算的题目不知练过多少遍,学生对估算的方法早就应该轻车熟路:先把32看成30,再把48看成50,30×50=1500.所以32×48=1500。可是燕燕同学却不是这个答案,她得到的结果是约等于15371?这个结果太出乎我的意料之外了,她究竟是怎样估算出来的呢?
  • 用教材教,我们应注意什么? 免费阅读 下载全文
  • 教材的最大功用是向老师和学生提供了需要学习的知识点(教学内容),提供了教与学的素材与思路、方法和数学思想。在不丢失知识点与思想方法的基础上,老师应根据自己的教学实际.根据学生的具体情况灵活处理教材,根据需要加强或削弱某些内容,考虑知识点如何以怎样的载体呈现,根据需要对某些内容与练习重新整合。
  • 因势利导,生成课堂精彩 免费阅读 下载全文
  • 我们教小学生学数学,备课时当然要根据学生的知识基础和生活经验进行教学的预案设计,力求使小学生尽快进入课题情境,产生探求欲望,自我感悟新知。因此,小学数学教学中的预设是不可漫不经心的。但问题是,尽管我们精心设计了问题情境和教学环节,学生有时的反应状态和感兴趣的侧重点却常常是我们在预设教案时所始料未及的。如果出现这样的“教情”。我们教师必须善于因势利导。尽可能顺着学生的思维倾向和反应的侧重点。任其展露,同时从中引导到与教学要求相近的方向上来.促进教学目标的达成。在学生课堂的反应与我们的预设不和谐时,千万不可“强按水牛头”,不顾及学生的状态.而强迫学生进入我们预设的思路上来。导致学生产生学习新知时的思维及情绪上的阻抗。
  • 看似寻常却有色 免费阅读 下载全文
  • 学生的学习总伴随着情感态度,良好的情感状态有利于教学目标的达成。我在教学时注重情智并进,哪怕仅仅是一道题的教学.都讲究教学的机智策略.追求实效性和发展性。
  • “确定位置”教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 教学内容:苏教版二年级上册教科书第40~41页。教学目标:1.在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置,能初步根据平面位置确定物体。2.在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3.体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
  • 关注学习心理 着眼未来生活——一节澳洲科学课的启示 免费阅读 下载全文
  • 暑期中,有幸到澳洲,深入南澳三所公立学校和五所私立学校的课堂,昕到一节科学课,颇有感受,整理成文,希望能给大家带来一些启发与思考。
  • 浅议小学科学非指导性探究学习 免费阅读 下载全文
  • 非指导性探究学习来源于当代美国人本主义心理学家、教育家卡尔·罗杰斯的“非指导性教学”理论。它主张给予学生自主权和探究学习的自由权,认为教师应激发学生学习的兴趣,引起情感上的共鸣。非指导性探究学习并非不需要教师的指导,相反,在非指导性探究学习中离不开教师的参与、引领。它要求教师更新思想观念,转换角色意识,在学生的探究过程中充当咨询者和促进者。下面,本人就非指导性探究学习在小学科学教学中如何实施谈几点看法。
  • 读学生习作有感 免费阅读 下载全文
  • 那天,我正在批改学生的作文。这是篇老题材,写老师的。但最熟悉的往往是最陌生的。为了让学生们写出童真、童趣,写出新意,我大胆放手,让他们想写谁就写谁.想怎么写就怎么定。习作交上来了.很多学生是写我的.且满是溢美之词:什么上课灵活、语言幽默、关心学生……我长长地舒了口气。看来,心血没有白费:生活上。我对他们嘘寒问暖,关怀备至;学习上我对学生一视同仁。尤其是基础差的孩子,我从不吝啬自己的关爱。与他们打成一片,试着走进他们的心灵;
  • 教人求真与教育求真 免费阅读 下载全文
  • 一切从实际出发,实事求是,是马克思主义的精髓,也是中国共产党一贯的基本思想路线。毛泽东存《改造我们的学习》一文中提出:实事求是,就是从客观存在的事物出发,研究事物存在和发展的规律性。理所当然,在教育教学工作中,广大教育工作者也应从教育实际出发,研究教育的规律性,让教育工作再多一些真实性。
  • 当心怨恨循环 免费阅读 下载全文
  • 一家公司的老总因为产品质量问题。在办公室里大动肝火,恰好部门经理来汇报工作,他不分青红皂白对部门经理大声呵斥。
  • 寻找第三种思路 免费阅读 下载全文
  • 四年级美术《提袋设计》的课上,学生就如何设计装饰提袋展开讨论。在欣赏部分比较有代表性的作品,理解不同的装饰方法之后,我出示一个圆形的民间纹样:“这样具有传统特色的图案可以来装饰提袋吗?”学生异口同声:“可以!”“那么把它放在提袋的什么地方比较合适呢?”“中间!”几十张嘴巴几乎未经考虑就已脱口而小。我微笑:“多少人同意这样的装饰方法?”很多的手举起来.夹杂着随意和漫不经心。“好!”我大声说道:“既然那么多同学都想到并同意这个装饰方案,那么我们就——”
  • 让作文多一点“真”、“诚” 免费阅读 下载全文
  • 近年来,许多教师针对作文教学的种种弊端,积极探索,寻求突破,努力丰富学生的生活,引导学生在生活中观察体验,思考想象,获取作文材料,提高作文能力.创造了许多有效的经验。但是,从大面积看.作文教学在实施过程中出现了一些新的现象、新的问题,应引起我们重视。怎样把这些先进的理念、新的教学要求化为科学有效的教学行为,还需我们认真学习思考、研究解决。
  • 体育课改上作文课之后…… 免费阅读 下载全文
  • 今天又是星期一,五(2)班的第三节课是体育课。但很不巧,体育老师临时有事请了假,而兼任数学老师的班主任也因女儿生病住院未能前来上班,这样,代课的任务就落在我这个语文老师的肩上,可语文已经连上两节课了,怎么办?“正好刚完成的习作还没时间修改呢,这节课可以派派用场了。”我这样想着,开始做上课的准备。
  • [视点]
    让我们的灵魂赶上脚步(朱小平)

    彩绘孩子们的人生起点——启东市第一实验小学简介(张范辉)
    让社会主义荣辱观进驻学生心灵——问题篇:一、荣辱观教育到了要唱《国际歌》的时候吗?(孙建兵)
    二、救救孩子(周建锋)
    三、唤醒教师(娄小明)
    二、帮助孩子养成良好的习惯(周菊芬)
    一、教师应该是学生最现实的榜样(周育俭)
    三、让孩子体验给予的快乐(徐国荣)
    四、不怕困难用心去做(杨建瑛)
    六、在教育孩子的同时教育家长(沈玉芬)
    五、留一块心灵的田让学生耕种(曹小琴)
    荣辱观教育:走向真实的世界(张菊荣)
    为学生生命美奠基——无锡市天一实验小学教改掠影(姚亮 张俊平)
    [论坛]
    为学生打好“诚信”的人生底色——学科教学渗透思品教育案例(李志建)
    追求真实的教育过程(李继凤)
    作文教学要开启观察的本真程序(朱国忠)
    面对一次续写中的“另类”声音(张晓华)
    中美小学作文教学之差异(沈会菊)
    让生活的音符在习作中流淌(钱小平)
    一张笑不出来的“令人发笑的照片”(薛元荣)
    运用“问题连续体”理论,培养学生的提问能力(顾丽娟)
    优化也需因“材”而优——对算法优化的再思考(余颖)
    “解决问题的策略”重在什么?——浅谈对新课程“解决问题的策略”单元的新认识(王小霞)
    与孩子一同“挖井”(任卫兵)
    解读教材:从无意走向自觉(赵华)
    优化呈现方式 开发重建教材(姜卫钧)
    如此估算的背后——(王俊)
    用教材教,我们应注意什么?(汪泰)
    因势利导,生成课堂精彩
    看似寻常却有色(朱春华)
    “确定位置”教学设计及反思(陶静)
    关注学习心理 着眼未来生活——一节澳洲科学课的启示(仇丽君)
    浅议小学科学非指导性探究学习(蔡建华)
    [课堂经纬]
    读学生习作有感(林莉)
    教人求真与教育求真(李建军)
    当心怨恨循环(崔小春)
    寻找第三种思路(张画)
    [教师进修]
    让作文多一点“真”、“诚”
    [讲述]
    体育课改上作文课之后……(施建军)
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