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  • 赢在“起跑线”上又如何? 免费阅读 下载全文
  • 做家长真是可怜。从孩子出生到考大学的近20年,许多家长一直都陷在子女教育的恐慌之中。现在,有越来越多的人甚至在怀孩子、生孩子前就开始恐慌了:为孩子挑好了属相、出生的月份再怀孕:每年9月1号前,都有一些本该在9月份生孩子的城市年轻夫妇.为了让孩子能早一年上学而选择剖腹产,对孩子实行“人工迫降”。
  • 情智共生 和谐发展——关于情智语文的初步解读 免费阅读 下载全文
  • 一、何为情智语文? 何为情智语文?这是首先要弄明白的问题。在回答这一问题之前,我先说说对“情”与“智”的认识。
  • 让儿童天天快乐——如东县实验小学素质教育掠影 免费阅读 下载全文
  • 如东县实验小学是一所有着深厚文化积淀和丰富办学经验的百年老校,近年来,该校秉承“让儿童天天快乐,让教育处处精彩”的办学理念,倾力打造“爱心师群,活力师群,文化师群,中坚师群”,
  • 学生美术作品来稿选登 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学有活力艺术教育有魅力——徐州市星光双语实验小学一瞥 免费阅读 下载全文
  • 在名校林立、姹紫嫣红的徐州教育园地中,星光双语实验小学犹如一株奇葩分外惹人注目。该校开办仅5年就获得“全国百姓首选20家民办招生教育诚信示范学校”、“市艺术教育工作先进集体”等十余项荣誉,并以“课堂教学有活力,艺术教育有魅力”赢得了社会的广泛赞誉。
  • “简单语文”——不要把成人的意义加给孩子 免费阅读 下载全文
  • “简简单单”教语文,我的理解之一是不要把文本的价值意义拔高。这里的“拔高”是指“拔”得不准确、虚了一点;“拔”得学生看不懂,超出了他理解、接受的能力。之所以会拔高,一是应试教育运作的经验,往高里拔比较保险:二是长期在语文教学中进行思想教育的影响.似乎在语文课堂上总要进行一番思想教育,否则总觉得缺了点什么。当然,“拔高”也是长期的思想政治教育的结果。
  • 今夜无眠 免费阅读 下载全文
  • 尽管年纪不算太大,并且骨子里甚至有点天真地认定自己还是个翩翩少年,但在内心的某个角落,却总把记忆安顿.仿佛要叫自己活在昨天之中。浏览最新的时报.置身热闹的街市,不经意问总盼望能够嗅出些许泛黄的气息。
  • 语文教学:追寻“简单”与“深度”的和谐 免费阅读 下载全文
  • “简单语文”的实质是指按语文教学的规律去做,是指教学目标筒约、教法简洁的语文教学:“深度语文”的实质是指学生在教师的引领下,主动参与语言文字的训练过程,通过对语言文字的深层感悟,在培养语感、发展思维和积累语言的同时,不断完善自我。二者间并没有矛盾,“简单”与“深度”应是和谐统一的。
  • 例谈“对话”型阅读课堂的建构 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学从“独自”走向“对话”.正是给了学生广阔的阅读发现、研究、探索的舞台。学生可以在阅读过程中与文本、教师、同学进行心灵的对话,在多层次、多角度、多智慧的阅读对话中深入感悟文本。因此,我们在教学实践中尝试建构“对话”型的课堂教学,促进对话的有效性,提升对话的质量。让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感染和熏陶,使阅读教学充满个体的价值。“对话”型的课堂模型为:
  • “公心”与“私心” 免费阅读 下载全文
  • 教完《祁黄羊》(苏教版小学语文一第八册)一课后,班级自由小论坛里贴出了这样一张帖子:
  • 我和学生“走比喻” 免费阅读 下载全文
  • 检视教材,我们就会发现,比喻这种修辞手法在教材中是有所涉及的:直接用比喻词造句;用例句中的比喻词另造一个比喻句:根据提供的比喻句,说说句中的本体和喻体之间的关系。但是,练习的效果如何呢?
  • 依托教材指导学生练笔 免费阅读 下载全文
  • 苏教版教材文质兼美,为学生仿写提供了最佳范例。对于作文刚刚起步的三年级学生,显得尤为实用。
  • 还是以“和”为贵——也谈“工具性”与“人文性” 免费阅读 下载全文
  • 近来.打开媒体,出现在我们眼前最多的词莫过于“和谐”了.大到国家要构建和谐社会,小到学校要创建和谐校园。看来,弘扬以“和”为贵的儒家文化在维系着中华文明走过生生不息的两千多年之后的今天,仍有它的积极意义和现实意义。由此,我联想到了我们的语文教学。联想到了语文学科的基本属性——工具性与人文性。
  • 关尹子是称职的老师吗? 免费阅读 下载全文
  • 《关尹子教射》是人教版第十二册的一篇文言短文,讲述了关尹子教列子学习射箭的故事。虽说是一则文言文,但课文语言浅显.且配有译文.对于小学即将毕业的六年级学生来说并不算难。教学中,正确、流利地朗读课文.读懂文句意思.这些学习任务很快便完成了。正当教学“顺利”进行时,我听到一个孩子在小声地嘀咕:“关尹子不负责任!”是啊,孩子哪里见过这样的老师!我感到这是一个很有价值的问题。于是就有了这段教学:
  • 当语文课遇上网络 免费阅读 下载全文
  • 随着信息技术在社会生活中日益普及,网络迅速进入学校课堂和家庭生活,也必然会对小学生学习语文产生一定影响。如何科学合理地运用网络技术,充分认识它对学习语文的利弊作用,使其成为学习语文的有益工具。成为小学语文教师们必须面对的一个新的研究课题。
  • 蕴藏的美丽 免费阅读 下载全文
  • 儿童天生就是诗人.不知哪位哲人这样说。
  • “文本解读个性化”视野下教育理念的审视——从《卧薪尝胆》的十种解读说起 免费阅读 下载全文
  • [案例]《卧薪尝胆》的10种解读 一位教师别出心裁地引领学生将阅读《卧薪尝胆》的感受发散为10种:
  • 关于“解决问题”教学的调查与分析 免费阅读 下载全文
  • 应用题教学一直是我们以前小学数学教学中的重点和难点问题.新课程大力改革应用题教学.把“解决问题”作为课程目标,在安排上也不单独设立“应用题”章节,而是把它与计算教学结合起来,重视发展学生的应用意识和形成解决问题的策略。那么在新教材实施以来.教师对于“解决问题”是怎样理解的?又是怎样去实施的?在教学“解决问题”的过程中存在什么问题?又有什么好的建议呢?学生“解决问题”的意识和能力如何?为此我们在平时听课了解的基础上,于2006年10月对全镇使用过新教材的教师开展了问卷调查和座谈。
  • 割舍传统应用题教学的情结 免费阅读 下载全文
  • 一、走出编排体系的惯性思维 在传统的数学教材中,应用题是一个重要的独立内容。应用题通常集中编排,有着严谨的知识体系和清晰的结构,许多教师在多年的教学中形成了一套与之相适应的高效的教学模式。特别是应用题一课一例的编排形式.使教师在教学时有例可举,有类可归。对于学生来讲,例题有很强的示范作用,便于学生模仿。现在的教材中,以往应用题严谨的编排结构被打破。取而代之的是结合各个领域内容分散安排的“解决问题”。特别是“数与代数”领域的实际问题.有的与计算教学紧密结合,有的单独安排例题,应用题完整的序没有了.而且,在重点教学某一实际问题时.又有很多变化,让人难以把握。
  • 抓好“问题解决”中的两个转化 免费阅读 下载全文
  • 在新一轮的数学课程改革中,应用题教学一改原来“独立门户”的传统格局.而是融合于其他学习领域之中.并作为各领域解决其相应实际问题的有机组成部分而呈现。
  • 优化使用教材习题 放大习题资源功能 免费阅读 下载全文
  • 习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。在实践中,有些教师比较重视例题教学,但不注意对教材习题的研究.把教材习题仅仅作为作业布置给学生.缺少对习题的挖掘以及与其他教学过程的整合,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。事实上,如何优化使用教材习题,大有文章可做。
  • 引入新课的几种策略 免费阅读 下载全文
  • 揭示课题,引入新课,是课堂教学的重要一环。引入新课不但要有一定的艺术性,还要能激发学生的思维和求知欲望,使引入的新课起到“一石激起千层浪”的教学效果。
  • 浅谈小学生策略意识形成轨迹 免费阅读 下载全文
  • “解决问题的策略”教学旨在帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,形成解决问题的策略.进一步提高解决问题的能力。围绕这一目标,我们以苏教版小学数学第七册教材“列表整理信息”一课为平台开展了课例研讨活动,在活动中对个体策略意识形成的心理过程获得了肤浅的认识。
  • 突破认知障碍,发展辨证思维 免费阅读 下载全文
  • 由于生活经历、知识水平、思维方式等差异.人们对客观事物的认识、本质和规律的把握可能会片面、局限、肤浅,甚至出现错误,我们一般称之为出现认知盲区。小学生学习数学也容易产生认知盲区.遇到认知障碍,表现在思维活动过程中就是,能解决一般的数学问题却难以解决特殊的、变化了的数学问题;能驾驭静态的知识,却难以驾驭动态的知识;能理解具体形象的数学知识,却难以理解抽象概括的数学知识;局部的知识容易把握.整体的知识体系难以建立。教学中只有设法突破认知障碍,才能真正发展学生的辨证思维,提高数学思维的品质。
  • 汲取生活资源 丰富数学教学——“生活中的平均数”教学片断与评析 免费阅读 下载全文
  • 片断一:当主人,收集数据 [关于乒乓球的游戏]玩法是:人站在桌前,让乒乓球从手中落下.在桌上自由弹跳.如果跳进篮筐里.表示命中就得1分.反之则不记分。每人连续投五次,五次投完后,把球给下一位同学。同时,记录员要把小组成员的成绩填到表格中。(游戏在欢快的音乐声中进行)游戏结束后,教师让学生汇报每组每个成员的成绩,并和学生探讨比较小组整体成绩优劣的方法,从而引出平均数,初步领略平均数的基本特征和基本功能。
  • 把握学生意外思路 理解教材编排策略 免费阅读 下载全文
  • 小数点位置移动引起小数大小的变化,在国标本苏教版教材中是通过观察下面的一组算式,引导学生发现规律的:
  • 小学英语教学中的形成性评价 免费阅读 下载全文
  • 一、对形成性评价的认识 科学的教育活动需要科学的评价。评价除为了评判和鉴定教与学的效果外,它还有更重要的目的,即为评价者和被评价者指明教与学的方向。所以要把评价和学习结合起来.形成有效的、以学生为主的评价方法。长期以来.不少教师误以为考试就是评价的全部,这是不公正的,它给学生带来了沉重的负面影响,不利于他们的全面发展。由此看来,教师应该要注重对学生的形成性评价。
  • 英语课堂教学活动应设计“信息沟” 免费阅读 下载全文
  • 现在的英语课堂看上去比以往热闹许多,学生都在开口交流,比如说分角色表演会话,接龙复述课文等等。但这种以背记为主的语言活动的背后仍是机械的操练。我认为,课堂上这种不含“信息沟”的交流南于教师大量控制、学生过度配合,并非真正意义上的交流,与实际生活中的语言运用有较大区别,我们称之为“伪交流”。实例如下:
  • 德育家庭作业——将学生的好习惯生活化 免费阅读 下载全文
  • 一、发现问题 本学期,我校在德育处、少先队大队部的组织下开展了以“好习惯伴我行”为主题的“规范我知道”、“环保小卫士”、“粒粒皆辛苦”、“读书写笔记”等系列活动。通过这些活动.我们在校园里发现了可喜的变化:地面洁净了.没有追逐打闹的现象了.同学们就餐也文明了……但是我们在对全班同学进行家访的过程中发现。有近85%的学生在家里仍然“涛声依旧”:家务劳动从来不做、对父母长辈不讲礼貌……还是“江山永固.龙椅不动”的“小皇帝”。
  • 运用还用“金点子”激活学生,激活自己——激活小学高年级美术课堂的实践与体会 免费阅读 下载全文
  • 由于受审美水平、技法要求、教学内容、课业压力等多种因素的影响.小学中、高年级的学生大多对美术课有畏难情绪。面对越来越难上好的美术课,贡老师做了一些有益的思考与尝试。虽然我个人并不认为本文所示的“金点子”是最佳方案,但是它却能给我们某种启示——原来稍稍动动脑子,课就可以完全不一样了。 其实,不仅仅是中、高年级的美术课需要“金点子”,其它各个年级的美术课都需要切合实际,符合学生身、心特点和有利于提高课堂效率的“金点子”。我们希望今后能有更多的“金点子”为教学服务。
  • 班主任:情感教育的重要载体 免费阅读 下载全文
  • 有这样一件事.至今依然让我震惊不已:那是个下雨天,我班同学李某的妈妈送伞过来。也许是路滑,也许是心急.她转身没走几步便摔倒在地。我见状连忙上前搀扶,而李某却视而不见,径直回教室与同学玩去了。我不由为李某的表现深深震惊,同时也由此自责:我在班务管理中忽略了情感教育,过于偏重纪律和学习.看重秩序和成绩.轻视了学生情感的发展。而我这种显然偏颇的教育观念和行为,实际上代表着目前班务管理工作的一个倾向.一个弊端,如不及时加以纠正.长此以往.会很容易造成学生情感淡漠和残忍的品性.形成情感世界的沙化现象。李某的事例,以及大学生硫酸伤熊、中学生弑母的事件,已为我们敲响了警钟:班务管理工作中,必须强化情感教育,帮助学生形成健康丰富的情感世界,形成健全的美丽人格和个性。
  • 学生如树 免费阅读 下载全文
  • 我们的校园里有许多倒槐树。春天来了,我每日去观察它们的生长情况。一日,我惊喜地发现,几株倒槐已鼓出芽苞,绿色的幼芽在枝头对着阳光笑。而其它的倒槐仍睡眼惺松,丝毫不愿呼吸春的气息。尽管如此,我仍然不担心那些发芽迟的树,因为我相信.过不了多久.它们也会和先发芽的那几株一样枝繁叶茂。
  • 让学生在描述性评价中发展 免费阅读 下载全文
  • 在科学课的评价中,如果不用量性的方法来评价学生.而采用描述性的评价方式让学生自评,那么这种评价方式将能促进学生学习的发展。
  • “跳山羊”教学中的“对症下药” 免费阅读 下载全文
  • “跳山羊”一直是小学体育教学中教师力图回避的一项内容,主要原因是危险性大、动作难度高、搬运器材多。但我认为,此项内容对于锻炼学生的胆量、协调性以及协作能力方面有独特的效果.所以我每次任教高年级时,“跳山羊”是必选内容。当然,在教学中也会遇到这样那样的问题.但只要认真观察、仔细分析,做到“对症下药”,我想,你也会选择这项内容的。
  • 小学体育教学内容开发的误区 免费阅读 下载全文
  • 随着体育课程改革的不断深入,教学内容的开发可以说是异彩纷呈,给我们的课堂教学注入了活力,但是细细思考这一现象,心中不由产生这样的疑惑,难道教学内容的面越广泛越好吗?有没有什么可以约束的标准?教学中一味去迎合学生的兴趣就对学生的发展有利吗?或者说一味引进新的活动内容就能提高学生的学习兴趣?开发的内容过多、过杂,很容易让体育课变成了休闲课、游戏课、智力课、研究课等,削弱了学生一技之长的形成和掌握。
  • 随风潜入夜,润物细无声——例谈科学情感态度的培养 免费阅读 下载全文
  • 新的课程改革强调三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与方法可以习得,情感与态度只有通过课堂上一些具体的事件加以感悟、内省。课堂上发生的一些小事往往是学生情感态度升华的最佳契机,这些素材对学生起着“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
  • 价值中立与价值引导 免费阅读 下载全文
  • 价值中立是成人心理咨询中奉行的一个主要原则.它主张在文化和技术的双重意义上保持并体现咨询师对来访者人格最大意义的尊重。其潜在的话语是:①价值多元是民主、健康、和谐社会生活的基本特征之一:②个人拥有价值选择的权利;③成人具有自主进行价值选择与判断的理性。
  • 让学生的思维不断走向深入——苏教版第九册“找规律”片段反思 免费阅读 下载全文
  • 师:今天有这么多老师来听课,你们欢迎吗?怎么表示?(教师边说边有规律地击掌)能跟老师一样鼓掌欢迎吗?(学生像老师一样击掌)
  • 关注课堂生成的有效性——谈小学数学课堂生成的误区及对策 免费阅读 下载全文
  • 现象一:照本宣科,闭塞生成一位教师教学“轴对称图形”时,当学生通过折纸——剪纸——观察等一系列活动。发现轴对称图形的特征后.教师让学生从学具袋中取出事先准备好的三角形、长方形、圆等8个已学过的平面图形,要求学生折一折、看一看能发现什么。学生通过独立操作和小组交流后一致认为:长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形是轴对称图形;一般三角形、一般梯形、平行四边形不是轴对称图形。学生的发现是顺利的,教学效果看上去也不错。但我们总觉得少了点什么?“顺利”的背后学生收获了什么?难道仅仅是让学生会判断某一图形是不是轴对称图形吗?
  • 图片报道 免费阅读 下载全文
  • 2007年度全省语言文字工作会议日前在宁召开.省语委副主任、省教育厅副厅长丁晓昌作工作报告。会议指出,要继续贯彻《江苏省实施〈国家通用语言文字法〉办法》,围绕“到2010年普通话在全省范围内初步普及.汉字的社会应用基本规范”的目标.继续坚持“一个中心,四个重点领域.三项基本措施”的有效工作思路.努力为江苏“全面达小康”和“两个率先”目标的实现营造良好的语言文字环境,为建设教育强省作出新的贡献。
  • 创造性地使用教材 免费阅读 下载全文
  • [教学内容]苏教版第十册“能被3整除的数的特征” [问题的提出]根据课本的安排,本课要使学生认识和发现能被3整除的数的特征,掌握正确判断一个数是否能被3整除的方法。如何化抽象为具体,引导学生自己发现规律?这是我想通过案例研究尝试解决的主要问题。
  • “用画图的策略解决有关面积计算”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、回忆旧知,引入新课 1.谈话引入。 谈话:同学们,回忆一下,我们已经学过了哪些解决问题的策略?
  • “文章的修改”教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 师:首先我们来欣赏一段音乐。这首歌名叫…… 生:吉祥三宝。
  • 名师的摇篮,课改的航灯——江苏省第四届小学体育教学能手比赛活动侧记 免费阅读 下载全文
  • 2006年11月14日,省中小学教学研究室主办的江苏省第四届小学体育教学能手比赛在盐城市实验小学隆重举行.本次比赛有40位选手参加,13位已获得省教学能手或市学科带头人的体育教师参加展示,近千名体育骨干教师参加观摩和交流。
  • “生活真方便”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学重点: 让学生了解周围的环境和设施为自己生活提供的方便,在生活中体验快乐,进而热爱生活。
  • 教育,有时候很简单 免费阅读 下载全文
  • 教育怎能给孩子一片自由的蓝天,任其快乐、自信地飞翔呢?我相信只要给孩子一丝阳光.他便能给你呈现一片灿烂的天空。本学期开学时,五年级一位语文教师因病请假一个月.我有幸带这个班一个月的语文课。班里有个全校很有名的问题学生,家长不问,孩子不学,样子脏兮兮,连表情也因长期自认为差,而张着嘴一副“不正常”的状态。为什么会成这样呢?真的不可救药了吗?我并不这样认为.一组教育细节记录如下:
  • 春绿连元——无锡市连元街小学掠影 免费阅读 下载全文
  • 江南的春日,我坐在无锡连元街小学屋顶花园的亭子里,欣赏满目的绿色。亭子左边一盆盆铁树苍翠欲滴。右边一片绿油油的小麦返青了,一棵龙爪槐也吐出了新绿。眼前亭台楼阁,假山奇石,回廊曲径。葡萄架下两名学生指着一块绿地喃喃地说:“看,我们班种的小麦长得多好!去年,我们在这里收了很多山芋呢。”他们的谈话吸引了我,听他们介绍.这个“空中花园”.也是他们班的“行知种植园”,每天空暇,同学们轮流来这里管理照料。他们还告诉我,每个学期,学校组织他们走出校门,分别去龙寺生态园、太湖花卉园、桔园、军营、龙头渚等几十个综合实践基地活动,种花、采桔子、叠被子、制陶、参观民居等,活动充满绿意。我不禁想起人民教育家陶行知说过的话:“生活即教育,社会即学校,教学做合一。”哪儿有生活,
  • [视点]
    赢在“起跑线”上又如何?(梁国祥)

    情智共生 和谐发展——关于情智语文的初步解读(孙双金)
    让儿童天天快乐——如东县实验小学素质教育掠影(张俊平)
    学生美术作品来稿选登
    课堂教学有活力艺术教育有魅力——徐州市星光双语实验小学一瞥
    [论坛]
    “简单语文”——不要把成人的意义加给孩子(薛元荣)
    今夜无眠(周益民)
    语文教学:追寻“简单”与“深度”的和谐
    例谈“对话”型阅读课堂的建构(孙永明)
    “公心”与“私心”(许晓旭 许波梅)
    我和学生“走比喻”(朱红霞)
    依托教材指导学生练笔(陆香)
    还是以“和”为贵——也谈“工具性”与“人文性”(陈廷双)
    关尹子是称职的老师吗?(蒯威)
    当语文课遇上网络(黄荣伟)
    蕴藏的美丽(王艳)
    “文本解读个性化”视野下教育理念的审视——从《卧薪尝胆》的十种解读说起(曾海永)
    关于“解决问题”教学的调查与分析(徐燕萍 金一民)
    割舍传统应用题教学的情结(刘庆荣)
    抓好“问题解决”中的两个转化(石艳)
    优化使用教材习题 放大习题资源功能(韦波富)
    引入新课的几种策略(蔡一辉)
    浅谈小学生策略意识形成轨迹(朱荣武)
    突破认知障碍,发展辨证思维(张红)
    汲取生活资源 丰富数学教学——“生活中的平均数”教学片断与评析
    把握学生意外思路 理解教材编排策略(杜义超)
    小学英语教学中的形成性评价(施燕)
    英语课堂教学活动应设计“信息沟”(张琦)
    德育家庭作业——将学生的好习惯生活化(吕赟 孙盛)
    运用还用“金点子”激活学生,激活自己——激活小学高年级美术课堂的实践与体会(贡白仙)
    班主任:情感教育的重要载体(吴云霞)
    学生如树(姚彩霞)
    让学生在描述性评价中发展(陆燕青)
    “跳山羊”教学中的“对症下药”(王志洲)
    小学体育教学内容开发的误区(张兴百)
    随风潜入夜,润物细无声——例谈科学情感态度的培养(高乃定)
    价值中立与价值引导(张翔)
    [课堂经纬]
    让学生的思维不断走向深入——苏教版第九册“找规律”片段反思(陈家梅)
    关注课堂生成的有效性——谈小学数学课堂生成的误区及对策(李辉)
    图片报道(安东)
    创造性地使用教材(赵克云)
    “用画图的策略解决有关面积计算”教学设计(王聿轩)
    “文章的修改”教学实录与评析
    名师的摇篮,课改的航灯——江苏省第四届小学体育教学能手比赛活动侧记
    “生活真方便”教学设计(吴志魁)
    [讲述]
    教育,有时候很简单(刘文琪)
    [聚焦]
    春绿连元——无锡市连元街小学掠影(计亚萍)
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