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  • 用电风扇,还是用摄像头? 免费阅读 下载全文
  • 近日看到一篇文章,说的是两个微风吊扇厂,因常有成品忘装盒而出厂的事故发生,严重影响了厂家的声誉。为此,甲厂投入巨资,在车间安装了摄像头,实行24小时不间断监控,取得了实效;乙厂只买了一台功率很大的电风扇放在成品出厂的流水线前,如有空盒就被吹走,也取得了实效。
  • 慧心兰质——特级教师庄杏珍从教60年采访手记 免费阅读 下载全文
  • 本期“特级教师”我们向大家推荐江苏省首批小学语文特级教师庄杏珍。 庄杏珍今年80岁,从教60年。尽管她10多年前已经离开教学一线,但在苏州以至于江苏小教界,谈到她的才华、成就和个性,人们依然喷喷称赞;她的徒弟、学生,仍在以她作榜样,为师,或为人。 读者朋友们如果细心,应该注意到我们已经不是第一次采写像庄杏珍这样告别一线的名教师。去年底,我们报道了著名特级教师李吉林。今年初,我们又采写了南通“五朵金花”。庄杏珍之后,我们还将陆续推出数学特级教师张兴华、翟裕康,思品特级教师言穆安、吕同德……我们认为,江苏作为教育大省,特级教师资源丰富,应该充分挖掘。而60岁以上的特级教师,人数虽然不多,但大多个性鲜明,才识过人,阅历丰富,尤其是基础教育不可多得且不可再生的宝贵财富。在他们身上,令人羡慕的不仅是名望、学养,更多的是我们今天为师、为人所日渐稀缺的性情、品格、心态,是那么一股“劲儿”!我们希望,通过我们不断的努力,至少能够部分再现老一辈名师叱咤教坛的身影,让有志于教育正在上下求索的今天的年轻人,领略什么是为名师的素质。如果大家能从他(她)们的故事中,发掘和整理出于己有用的经验,得到于今有益的启迪,并运用于为师为人的实践,那便是更大的造化啦。
  • 打造阳光明媚的生命家园——南京市江宁实验小学教育改革掠影 免费阅读 下载全文
  • 南京市江宁实验小学是江苏省首批省级实验小学,学校地处江宁东山镇中心,校园北依东山,南傍秦淮河,自然、人文环境和谐优美。学校现有班级70个,教职工近200人,其中,本科学历教师60人,市、区学科带头人、教学标兵53名。近年来,该校坚持以创建“实验型、示范型、高质量、有特色”的省内一流名校为办学目标,以“促进发展”为核心,以“发展教师、发展学生、发展学校”为使命,全面实施素质教育,
  • 教师作品选登 免费阅读 下载全文
  • 【简介】汤锡璋,1942年生。1962年毕业于无锡师范,先后在连元街、崇宁路等小学和崇安区少年宫任教,并任上海《少年报》社无锡记者站指导兼任《中国教育报》、《中国少年报》、《中学生》、《无锡日报》、《江南少年》等9家报刊社特约记者、通讯员和团中央《辅导员》杂志社终身通讯员。现为市音乐文学学会、省市摄影家协会、中国民俗摄影学会会员。平生酷爱文学,痴迷摄影,有4000余篇(幅)作品发表于全国报刊。
  • 小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略 免费阅读 下载全文
  • 新课标把学生作为发展的主体,关注其在阅读中的独特体验,因此,把对课文的阅读活动当作和作者交流,和作者进行心与心的对话,才能获得课文的真实内涵,陶冶性情,培养素质,提升能力,发展个性。如何开展小学中高年级的阅读教学?本文将从课文阅读的层面和操作策略上进行一些分析阐释。
  • 例谈目标导引下语文扩展延伸的价值向度 免费阅读 下载全文
  • 崔峦在全国第五次阅读教学研讨会上,谈到语文教学存在的问题时指出:目前的阅读教学,“非语文、泛语文的现象比较严重”。笔者以为,造成这种现象的最直接、最重要的原因就是,由于片面理解“大语文教学观”和“软化学科界限”等新的课程理念,语文课堂上出现了大量的目标不明、学科界限不清的扩展和延伸。为了还语文教学本来的面目,我们必须明确语文教学的“标”,把握扩展延伸的“度”。
  • 同样的种子 不一样的果实 免费阅读 下载全文
  • 《月光启蒙》是一篇色彩明快、情致浓郁、趣味盎然的美文,讴歌了母亲的智慧,抒发对母爱的感恩。该文根据诗人孙友田的《月光母亲》改编而成。《月光母亲》不仅涵盖前面的主题,还杂糅着无奈的人生况味和某种哲学命题。原著开头有这样一段话:
  • 不容忽视的家庭资源——一封家长来信引起的思考 免费阅读 下载全文
  • [案例描述] 6月的一天,我正批改着学生前一天的家庭作业——苏教版第六册语文配套练习册中的第六单元自测题,突然,学生的练习册中滑落出一本异样的练习簿,没有姓名,但起始两页却密密麻麻写满了老练的铅笔字,仔细一看,原来是学生家长写给我的一封信。
  • 为什么一定就是一家子呢? 免费阅读 下载全文
  • 学校举行青年教师赛课,几个老师上的内容是江苏教育出版社出版的小学语文五年级上册中的第26课《清平乐·村居》,这是辛弃疾的一首词:
  • 把小学语文课上得“好玩”些 免费阅读 下载全文
  • 要想让孩子们喜欢语文,老师就应该把语文课教得“好玩”些:少一些烦琐分析,多一些情感体验;少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……
  • 由一篇习作的“及格”等级及评语所想到的…… 免费阅读 下载全文
  • 我到一所小学调研,在翻阅一个三年级学生习作本时,看到了一篇只得“及格”等级的习作。习作全文如下:
  • 提领而顿 百毛皆顺——《爷爷的芦笛》教学设想 免费阅读 下载全文
  • 《爷爷的芦笛》是苏教版第十一册第七单元的一篇课文,这篇课文是一篇短篇小说,写强强到海边找爷爷,并独自在爷爷的小闸屋里过夜的情景,告诉人们,要想让孩子健康成长,就得让孩子经风雨、见世面,接受实际锻炼。
  • 依据学生对文本的喜欢指数,二度开发课程教材 免费阅读 下载全文
  • 从事小学语文教学工作十余载,我常常在思考如何践行“人本位”的教育理念。我做过许多尝试与探索,总希望在我的语文课堂上孩子的笑脸更灿烂些,思维更灵动些。尽管自己潜心于教材研究、教法探索,但孩子们的表现还是不尽如人意。于是,当我拿到苏教版小语第十二册教材的时候萌生了一个大胆念头——让孩子和我做编辑。迫于来自各方面的压力,我们只能偷偷地开始实施我们的计划。
  • 数学教师眼中的一堂语文课——《月光启蒙》(第二课时)听后感 免费阅读 下载全文
  • 我听了一节镇级语文评优课《月光启蒙》(苏教版第十册)第二课时。煤矿诗人孙友田写这篇抒情散文的目的在于描写母亲对他走上文学道路的影响,描写因年老的母亲患老年痴呆症而使作者无法报恩时的悲痛。文章选取了两个可供对比的场景,一是童年时年轻母亲在月光下吟唱歌谣、讲故事的场景,二是患老年痴呆症的老年母亲不认识儿子的场景。前后对比给读者以美丽破碎后的痛楚,感受作者一腔衷肠无处诉说时的无奈,也随之获得人生无常的感慨。
  • 莫忽视儿童学习语言的自然发展规律——谈对“壮丽”一词教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 笔者在听一位青年教师教学《夕阳真美》这篇课文时,要求孩子理解“壮丽”一词是这么引导的:
  • “互动生成”——该怎样把握 免费阅读 下载全文
  • “生成性”是新课程理念下课堂的显著特征,也是现代课堂的迫切要求。在新课程理念的沐浴下,我们的课堂互动了、生成了,充满了生机与活力,但课堂的互动生成与教学效率的提高、与学生数学素养的全面和谐发展并不能简单地画上等号。“互动生成”——我们该怎样把握?下面我想结合苏教版课程标准实验教材第一册“九加几”一课中的一个教学片断,谈谈自己的一些思考。
  • 数学教材内涵透视与精加工策略 免费阅读 下载全文
  • 数学教材是课程标准具体化的产物,是教师和学生在课堂上展开教学活动的主要依据和凭借。作为教学设计的重要前提,钻研教材是教学研究的一个永恒话题。在新课程背景下,由于数学教材从内容到形式都发生了较显著的变化,我们在钻研教材时不仅要从宏观上、整体上去把握一册教材、一个单元在整个教材体系中的地位作用,更要从微观的角度深刻研究每一课时教材的具体内容、编写层次和编写意图,
  • “入乎其内”与“出乎其外”——“解决问题的策略”教学解读与设计 免费阅读 下载全文
  • 解读教材必须入乎其内,教学设计方可出乎其外。课程改革后,传统的应用题教学已经结合数和运算的意义被分散编排在各单元教材中,又单独增加了“解决问题的策略”单元。下面笔者结合实践经验,谈谈对这部分教材的解读与设计。
  • 让学生灵活建构数学概念 免费阅读 下载全文
  • 小学数学中的很多概念,无论是描述式的还是定义式的,其所蕴含的数学思想都是朴素的,基本上都来源于学生的生活经验和学习经验。从理论上说,理解和运用数学概念是容易的,但事实上学生的概念学习最容易出现问题,这又是为什么呢?经过多年的实践和理论学习,我发现问题的关键是学生未能建构数学概念。那什么是建构数学概念呢?我用下面的案例加以说明。
  • 试论小学数学教学中学习目标的前研、设定与分解 免费阅读 下载全文
  • 学习目标是指学生通过某一学习活动要达到的预期的学习结果,它的设定既要考虑学习主题内隐的教育目标,又要考虑学生对于学习的准备状态,照顾不同学生的发展需要。学习目标的研究应重视:从研究学生在某一数学学习领域的发展可能(前研)出发,进行三维学习目标的设定与分层细化(分解)。
  • 漫谈儿童游戏与综合实践活动 免费阅读 下载全文
  • 课间,操场一角,几个学生撅着屁股趴在地上玩卡。瞧,一个学生伸出右手,并拢五指,用力向地面拍去。纸卡翻身了。“吔!”喜悦之情溢于言表。远处,老师在悄悄走来,可他们浑然不知。
  • 以小课题研究为抓手 提升综合实践活动的德育价值 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动课程设置作为本次课改的一个亮点,其课程目标、内容建构、实施方式等都呈现出突出的德育价值,实现着促进学生品德与社会性发展的功能。特别是课程目标体系的5个方面(①获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;②形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;③形成从自己的周围生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力;④发展实践能力,
  • 小学英语课堂教学的现状和努力方向——“江苏省2007‘杏坛杯’优质课(小学英语)评比活动”述评 免费阅读 下载全文
  • 由《江苏教育》理事会和江苏省中小学教学研究室联合举办的为期3天的“江苏省2007‘杏坛杯’优质课评比活动”于5月25日下午在宜兴市落下帷幕。这次优质课评比活动增设了小学英语赛课项目,从而为全省实验小学英语教学的交流与研讨提供了一个很好的平台,也为一批小学优秀英语教师的脱颖而出提供了一个很好的舞台。来自苏南、苏中和苏北的7名小学英语教师参加了赛课,200多名小学英语教师参加了观摩活动。
  • 不该被忽视的“Fun house” 免费阅读 下载全文
  • 牛津小学英语三、四年级教材的每一单元最后都有Fun house环节,很多教师将此视为鸡肋。因为该部分无明确的知识目标,并认为对学生来说无难度可言,有的教师完全让学生自学,有的教师带着学生快速地走个过场。
  • 耐久跑趣味教学几法 免费阅读 下载全文
  • 1.把耐久跑和游戏等活动结合进行练习,发展一般耐力和速度耐力,培养超越目标的意识和超越对手的方法。例如:在耐久跑中,用“赶超跑”的游戏练习,把学生按耐力水平分成若干小组。以中等水平的一组为例来说明其练法:全组10~12个人,成一路纵队匀速跑300米~400米后,赶超开始,排尾的同学以尽可能快的速度,从队伍的外侧追跑至排头后,变为匀速跑(其他队员跑速不变);当他成为排头后,下一个排尾同学以同样方法赶超,每人都完成一次赶超为一轮“赶超跑”游戏结束。如图所示:
  • 编制个性化探究方案 培养积极学习情感 免费阅读 下载全文
  • 要想让学生保持积极的学习态度,科学探究的内容就必须能够引起学生情感上的共鸣,引起他们的探究兴趣,使学生勤奋学习的内在动机活起来,因此要根据学生的年龄和个性特征,编制个性化的科学探究方案。
  • 让孩子在体验中成长 免费阅读 下载全文
  • 一、集体体验,净化心灵 现在的孩子多数是独生子女,虽然物质富裕,但缺少伙伴,精神生活单调,就像关在笼子里的小鸟。因此,在日常生活中笔者尽可能地把学生组织起来,让他们在集体的氛围中感受温暖,积累生活,美化心灵。
  • 语文教学要有真实的思考 免费阅读 下载全文
  • 读方海莲老师《透视语文教学中的“伪思考”》一文(《江苏教育·小学教学》2007.6)也引发了我的思索:语文教学中应该怎样避免“伪思考”,追求教学的真实呢?
  • 惩罚的人性原则 免费阅读 下载全文
  • 近日教学口语交际课《狐狸与乌鸦》续编,孩子们上课发言踊跃,续编的故事情节生动,爱憎分明。可是,听着听着,我发现一个问题:许多孩子续编的故事结果大同小异,狐狸不是被乌鸦设计淹死、砸死,就是被猎人打死(许多书上也是这样写的)。孩子们同情弱者、憎恨奸诈这无可厚非,可是,乌鸦与狐狸有这么大的仇恨吗?狐狸只不过骗了乌鸦的一块肉,理应遭此恶报吗?我不禁愕然。
  • “警惕”对教材研读的忽视——“两位数除以一位数”教学对比与反思 免费阅读 下载全文
  • 苏教版三年级数学上册“两位数除以一位数”例题情境图为:有52个羽毛球(配图:5筒羽毛球,每筒10个,外加两个),平均分给2个班,每班能分到多少个?教材设计目的是让学生领会:做两位数除以一位数除法计算时,当十位上的数除以除数后有余数时,要和个位上的数合起来继续除。然后在此基础上学习用竖式计算。
  • 层层操作递进 步步明晰算理 免费阅读 下载全文
  • 对于计算教学,很多老师都会感叹:计算课没什么好上的,除了算题还是算题,枯燥无味。在平时的听课中我发现:新课程下的许多教师上计算课时过于简单,让学生自主尝试、交流校对后新授就结束,此时学生只是基本会算但不理解算理。听了特级教师王凌二年级“隔位退位减”一课,让我感触很深。王老师在学生会算的情况下仍然继续帮助学生理解算理从而掌握计算方法,主要做法是:
  • “认识分数”教学实录与评析 免费阅读 下载全文
  • [教学内容] 苏教版国标本数学教材三年级“认识分数”。 [教学目标] 1.结合具体的问题情景,知道把一些物体看成一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示,从而进一步认识分数。
  • 竞争与合作 分享与共承——水平二《叠罗汉》模块教学课时设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 叠罗汉是一项有趣味、集体性较强的民间体育活动,其动作很多,造型非常丰富。可以按性别、人数、形式和图形等方面进行分类,大多是对称的,通过立、撑、卧、劈、桥以及臂和腿的基本动作变化,创编成各种有力、悦目、美观动人的造型,给人一种美的享受和乐趣。
  • 意外的收获——执教《科学是……》引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 开学第一天,我在做好了充分准备的基础上,领着三(1)班的学生走进了崭新的科学实验室。当学生按照事先分好的小组入座时,椅子的四只钢脚碰着釉面地砖,教室里就发出了很刺耳的响声,这一下子激起了三年级学生的好奇心,响声不断,学生就是不愿意停下来。教室里坐着市教研室科学教研员、区教育局领导、学校领导在听课。这可怎么办呢?这一突发的变故,把我给难住了。突然,我灵机一动,搁下课前准备好的肥皂水,临时决定改变预定的教学方案。
  • 不妨让探究再深入一步 免费阅读 下载全文
  • 空气要占据空间吗?最常用的一个方法是通过一个有趣的实验来解答:在杯子的底部塞入一团纸,然后将杯子口朝下,垂直地压入装有水的水槽中。让学生猜测纸团会不会湿。接下来让学生解释为什么纸团不会湿,最后得出“空气要占据空间”这个结论。
  • 聆听花开的声音——音乐活动课:我与卡通人物共庆“六一”之“化装舞会” 免费阅读 下载全文
  • 学生在学习音乐时,要对音乐有所感、有所悟、有所动,这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中去。正如美国教育家苏娜丹戴克所说:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”我在音乐教学过程中,根据教学内容精心设计许多有趣的音乐活动,通过活动的开展,激发学生创新的潜能,在活动中拓展他们探究问题、探寻知识的空间,让他们大胆想象,自由创造。
  • 让学生成为真正的“读者”——听孙双金老师上《落花生》一课有感 免费阅读 下载全文
  • 在传统阅读教学的模式下,学生并非其真正意义上的“读者”。为什么这么说呢? 众所周知,传统阅读教学一般遵循这么一个流程:老师先来阅读文本——即钻研教材,然后将自己阅读所得写成教案,上课时再将自己对文本的解读原原本本地灌输给学生。学生接受的是老师对文本的解读,而不是自己对文本的理解与感悟。由此观之,学生哪里是真正意义上的“读者”呢?
  • 状态就是命运 免费阅读 下载全文
  • 到贵州旅游,参观完一处民居后一中年妇女走上来拦住我。“先生。给您算个命。”“我不算命的!”我语气强硬,不留一点余地。“为什么不呢?您从车上一下来,我就注意到您了。”
  • 等待的美丽 免费阅读 下载全文
  • “教育者是美丽的。”随着时间的逐渐推移,我对这句话的感悟越发深刻了。初为人师时那股恨铁不成钢的急躁,似乎已被岁月磨去了棱角。往事历历在目,特别是回想起与小薛那一次次心灵的交融,那一次次美丽的等待,我顿觉教育是那么甜蜜,那么快乐。
  • 走进阳光灿烂的地方——锡师附小印象记 免费阅读 下载全文
  • 无锡师范附属小学,作为“无锡市民都向往”的一所名校,是一处有着94年历史的古朴的建筑群,粉墙黛瓦,鳞次栉比,长廊通幽,庭院深深,居然淡泊得不见一幢高楼和一片大广场,没有一丝现代与奢华,没有遭遇功利的入侵,同样的真实与朴实。
  • [视点]
    用电风扇,还是用摄像头?(王明祥)

    慧心兰质——特级教师庄杏珍从教60年采访手记(忻叶 萧玲)
    打造阳光明媚的生命家园——南京市江宁实验小学教育改革掠影(吴修明)
    教师作品选登
    [论坛]
    小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略(胡培培)
    例谈目标导引下语文扩展延伸的价值向度(范国强)
    同样的种子 不一样的果实(顾文东)
    不容忽视的家庭资源——一封家长来信引起的思考(卞红辉)
    为什么一定就是一家子呢?(任定保)
    把小学语文课上得“好玩”些(周发强)
    由一篇习作的“及格”等级及评语所想到的……(沙华中)
    提领而顿 百毛皆顺——《爷爷的芦笛》教学设想(匡爱红)
    依据学生对文本的喜欢指数,二度开发课程教材(邵汉华)
    数学教师眼中的一堂语文课——《月光启蒙》(第二课时)听后感(曹秋涛)
    莫忽视儿童学习语言的自然发展规律——谈对“壮丽”一词教学的思考(项阳 金旦)
    “互动生成”——该怎样把握(王建生)
    数学教材内涵透视与精加工策略(顾晓东 沈晓东)
    “入乎其内”与“出乎其外”——“解决问题的策略”教学解读与设计(黄伟星)
    让学生灵活建构数学概念(林忠)
    试论小学数学教学中学习目标的前研、设定与分解(高子林)
    漫谈儿童游戏与综合实践活动(王龙芳)
    以小课题研究为抓手 提升综合实践活动的德育价值(郑朝霞)
    小学英语课堂教学的现状和努力方向——“江苏省2007‘杏坛杯’优质课(小学英语)评比活动”述评(龚海平)
    不该被忽视的“Fun house”(陈建文)
    耐久跑趣味教学几法(朱瑞明)
    编制个性化探究方案 培养积极学习情感(沈宁)
    让孩子在体验中成长(唐惠玉)
    [争鸣]
    语文教学要有真实的思考(周婷)
    [课堂经纬]
    惩罚的人性原则(谭宏标)
    “警惕”对教材研读的忽视——“两位数除以一位数”教学对比与反思(田志明)
    层层操作递进 步步明晰算理(葛小仙)
    “认识分数”教学实录与评析
    竞争与合作 分享与共承——水平二《叠罗汉》模块教学课时设计及反思(李长志)
    意外的收获——执教《科学是……》引发的思考
    不妨让探究再深入一步(许春良)
    聆听花开的声音——音乐活动课:我与卡通人物共庆“六一”之“化装舞会”(陶涛)
    让学生成为真正的“读者”——听孙双金老师上《落花生》一课有感(张庆)
    状态就是命运(姜健荣)
    [讲述]
    等待的美丽(顾卫忠)
    [聚焦]
    走进阳光灿烂的地方——锡师附小印象记(张明霞)
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