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  • “算”与“用”在传统与改革间结合 免费阅读 下载全文
  • 传统计算教学中单调的算式、繁琐的计算使学生无法理解问题的本质,体会不到数学学习的价值,更无法想象学习后的用处。大量重复机械的计算练习使学生感到数学学习的枯燥和乏味。可喜的是,新课改下的计算教学有这样的趋势:注重计算教学和解决问题的结合。把学生从纷繁的计算中解放出来,为学生创造更为广阔的思维空间……但是任何事物都有它自身的最大负荷,超过极限,适得其反。计算教学也如此,如果承载太多功能,必将会失去该有的价值。如何在传统和改革问寻找最佳的算用结合点早个倌得深思的问题。
  • 由“结构化、专题性”命题谈语文教学评价 免费阅读 下载全文
  • 进入新课改之后,很多地方都在语文试卷的编制上进行了一系列的探索和尝试。然而一些地区和学校在新课程改革后编制的语文试卷命题,特别是“基础知识”这一部分的命题,又隐隐约约让入感到了一种生硬的割裂——知识和能力的割裂、书本和社会的割裂……其背后折射出的其实就是“人文性和工具性的割裂”。本文从“变‘线性散点’为‘结构呈现’”、“变‘知’‘能’割裂为‘综合考查’”、“变‘专盯课本’为‘放眼社会’”这三个方面论述了语文学科“基础知识”部分试题编制的新视角。
  • 作文教学应追求诚、效、美 免费阅读 下载全文
  • 写作是为了自我表达和与人交流,是个体生存和发展的需要。如果学生心里怎么想,嘴中就怎么说,笔下就怎么写.这是一种真正的真诚的写作状态。只有在这种状态下才能发挥写作的价值。“假若有所表白,这当是有关于人间事情的,则必须合于事理的真际,切乎生活的实况;假若有所感兴,这当是不倾吐不舒快的.则必须本于内心的郁积,发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”(叶圣陶语)
  • 复习教学中存在的不足与建议 免费阅读 下载全文
  • 临近期末考试,各学科的课任老师围绕本学期的教学内容开始进行复习。但从几天的复习教学来看,笔者以为存在这样一些问题值得我们重视。
  • 课堂练笔,练了就好? 免费阅读 下载全文
  • 如何有效地利用宝贵的课堂时间进行卓有成效的练笔训练,是摆在我们语文教师面前的一个新问题。为了在教学尾声安排进一定的时间写话,教师们常常绞尽脑汁,最常用的就是安排学生写:“你想对谁说些什么?把你心中想说的话写下来。”中低年级学生这样写,高年级学生也这样写,学生的语言训练没有得到强化,语言品质也没有得到提升。我认为有效的课堂练笔既要触动孩子们的心灵,又要让他们掌握一定的语言表达方法、积累一定的语汇并做到准确、灵活地运用语言。
  • 让课堂诗意飞扬——《学弈》听课有感 免费阅读 下载全文
  • 近日,有机会欣赏了北京第二实验小学冯勉老师执教的《学弈》一课,获益匪浅。《学奔》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。
  • 春意融融——语文实践活动课《走进春天》 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”,并把“综合性学习”列入基础教育的各个学段.成为语文课程目标体系中的重要组成部分。《语文课程标准》提出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极倡导。
  • 计算要有“法”可依 免费阅读 下载全文
  • 在我们以前使用的各种版本的小学数学教材中,教学计算时教材都会把计算法则完整地、准确地、凝炼地呈现出来,而目前使用的教材中所有的计算内容都没有任何法则的呈现,并且《教师教学用书》中也没有予以揭示。这样的改变使得目前的计算教学产生了一定程度的混乱局面:有的老师根据以往的教学经验,虽然教科书上没有呈现计算法则,但在课堂上会适时进行归纳,
  • 如何在算法多样化中进行有效评价 免费阅读 下载全文
  • 在计算教学中,教师鼓励学生进行算法多样化,但出现多样化的算法后,教师仅仅以“你想得真好”、“你喜欢哪种算法就用那种算法计算”、“比较哪种算法更好”等模糊的表述进行评价,使得学生要么按教师指定的算法计算,要么对多种算法无所适从。如何对多样化算法进行有效评价,笔者在实际教学中进行了尝试。
  • 口算是提高学生计算正确率的突破口 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》对计算提出的要求是“熟练、正确和会”,可以看出“熟练”是“正确”的基础,没有计算的方法和思维的“熟练”,要想做到“正确”那是很困难的,同样“正确”也是“会”的基础,没有计算结果的“正确”,学生对运算意义的理解和运算方法的把握就会因为建立在“错误”基础上而成为空谈。为此,出现了一对矛盾,那就是在计算熟练程度降低的情况下如何提高学生的计算正确率,实际上就是时间和效率之间的矛盾,时间在逐渐减少,而效率却不能降低。现实状况是,学生的计算正确率在悄悄地下降,从而把这一对矛盾更加清晰地放到了我的眼前。
  • 让思维的翅膀在口算中自由飞翔——“20以内退位减法”教学实践和思考 免费阅读 下载全文
  • 义务教育数学课程标准明确指出:“小学数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面有不可替代的作用。”小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段,思维能力的提高是一个渐进的过程,这就要求教学应适合儿童年龄发展的特点,有计划、有步骤地培养学生的思维能力,并且贯穿在小学数学教学的全过程中。促进思维能力发展,必须重视口算教学。口算能力的培养是新课标中提出的教学要求。口算,它不借助任何计算工具,全部运算过程都在头脑中运行,对训练学生思维的敏捷性、灵活性以及独特性有突出的意义。下面结合小学数学低年级的教学内容,谈一谈笔者在教学中通过口算来培养学生思维的体会。
  • 对“自主学习”的再认识 免费阅读 下载全文
  • 认知建构主义认为:自主学习是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在这样的学习过程中,学习是作为一种内在的需要;这样的学习,学生主动参与的意识较强,也具有一定的参与的能力。表现在课堂上,就是老师以学生为主体,让学生主动实践、主动思考、主动交流表达。但在实际的操作过程中,我们从一些课的研讨中发现,在具体的操作中仍存在一些误区,通过对这些活动的反思与改进,使我们对自主学习有了进一步的认识。
  • 浅谈小学英语复习练习的设计 免费阅读 下载全文
  • 复习题的设计应重在对知识的回顾、梳理与归纳,使知识序列系统化、系列化。练习设计既要使学生巩固所学基础知识,形成技能技巧,又要发展学生的逻辑思维能力。培养学生解决实际问题的能力。因此编题要讲究科学性、有效性,做到每次练习都要有重点、有目的,应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列。我在练习的设计中有以下做法:
  • 探究性英语学习对教师教育行为改善的研究 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习是以学生为中心,将课堂学习的知识与社会实践相结合,培养学生的观察力,提出问题,收集资料并解决问题的能力;学生变被动学习为主动学习,通过团队合作,用英语表达交流,最后达成一致的学习方式。本文主要从探究性学习特征的角度,对教师教学行为改善进行了研究,提出了小学阶段实践探究性英语教学的一些做法。
  • 闲话“回乡偶书” 免费阅读 下载全文
  • 贺知章的诗《回乡偶书》中的第一首,被选在人教版小学语文课本第三册上。该诗读起来朗朗上口,节奏感强,生活气息浓郁,不经意间还会把你引入它的诗情画意之中,让你有身临其境之感。
  • 语文教学光盘资源的使用与困惑 免费阅读 下载全文
  • 自上学期收到优质资源的教学光盘以来,我校干方百计地为优质资源的使用提供良好的硬件环境。特别是这学期,为了教师使用方便,干脆把优质资源拷到教室的电脑上。教师积极地尝试着在拼音教学、词串教学、口语交际、阅读教学等方面运用优质资源。大家一致认为恰当地使用优质资源就能使教学起到事半功倍的功效,当然在此过程中也产生了许多困惑。下面我就结合我校实际,谈谈关于优质资源的使用与思考。
  • 《给家乡孩子的信》教学设计及分析 免费阅读 下载全文
  • 苏教版国标本六年级上册第18课《给家乡孩子的信》是巴金老人的作品。一个远离了故土很久的游子,一个在中国文坛乃至世界文坛都很有影响的作家,一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人巴金,在他耄耋之年,在他收到家乡的孩子热情洋溢的信时,克服年老多病的衰微,提起笔追述他一生的信念和渴望。
  • 文学素养,一个优秀语文教师的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 高尚的情操,恢弘的气度,广博的知识,综合的能力,这些都是一名新世纪语文教师所必须具备的素养,而此中,丰厚的文学素养则是一名语文教师成长为优秀语文教师的灵魂与关键。我们这里所说的文学素养,并非如作家所指的撰文著述的能力,而是指一个人对文学艺术的钟情爱好,对语言文字的敏锐感悟,以及一定的口头与书面的表达能力。
  • 分散难点,突出重围——“求小数的近似数”教学谈 免费阅读 下载全文
  • 求小数的近似数到底难在哪里呢?在不断的追问后,我分析如下,美其名曰:闯三关。 第一关,虽然学生在四年级上册已经学习了“求整数的近似数”,但相隔这么长时间,况且在后来的学习中。又不怎么用到这一知识,所以,学生已有的经验淡忘了。
  • 让数学课堂凸显数学味——“找规律”教学案例及反思 免费阅读 下载全文
  • 第一环节:导入新课 师:同学们,你喜欢做游戏吗?下面做个“比比你的记忆力”。(出示两组数)看谁最快记住里面的数字?(各选一名男女学生上台比赛,男生赢。)
  • “环形面积计算”教学案例及评析 免费阅读 下载全文
  • 一、复习铺垫,打好基础 师:我们已学习了圆的面积计算,圆的面积怎样计算?
  • “不好除了,就应该加括号吗?” 免费阅读 下载全文
  • 师:出示问题:四年级一班有男生23人.女生25人,每4人一组参加劳动,一共要分多少组?
  • 莫为“材”所困 免费阅读 下载全文
  • [案例1]:“还可以怎么分?”(苏教版二年级上册“认识平均分”一课)
  • 真实的课堂 涌动的激情——“9的乘法口诀”教学设计与评析 免费阅读 下载全文
  • 一、创设情境 激发兴趣 1.播放动画片《西游记》主题曲《一个师傅三个徒弟》:今天听这首歌咱们从数学角度去听,你有没有发现歌词中有一些数字?分别是多少啊?(72变、81难…)今天我们课堂上可能会遇到这些数。
  • 拓宽变通 放飞想象 免费阅读 下载全文
  • 在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富,对知识的理解就越有创见。因此,我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维发展。
  • 变换得来的精彩——“解决问题的策略——替换”教学片断引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 教学片断一:图文呈现例题,引导分析。 (1)怎么理解“小杯的容量是大杯的1/3”?大杯和小杯容量的关系还可以怎样说?(学生能用倍数、分数、比等多种方式表达两者关系。)
  • 例谈新课导人阶段教师的话题——“Planning for the weekend”教学导入实录 免费阅读 下载全文
  • T:Let's begin our English class today. OK? SS : Yes. T: Good Morning, boys and girls. SS : Good morning.
  • “我们来寻根”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 活动一:唱一唱,谈话导入激兴趣 师:同学们,今天上课我们先来听一首歌,会唱的同学可以跟着一起唱。(播放MV《龙的传人》)
  • 爱的另一种表达式 免费阅读 下载全文
  • “小孩子犯错误,上帝也会原谅”。当学生一不小心犯了错时。让我们做一个高明的上帝,拿起手中的法宝,奏出“爱”的美妙旋律。
  • 和“楠楠”一起幸福成长——无锡市南长街小学构建师生幸福成长共同体活动侧记 免费阅读 下载全文
  • 无锡市南长街小学是江苏百所名小学之一。走进清新雅致的校园,处处感受到以动漫为特色的校园文化气息。象征南小“正直、热情、活泼、勇敢”精神的动漫吉祥物——小狮子楠楠。以各种姿态融进了学生的生活:校门口憨态可掬的楠楠气模张开双臂笑迎八方来客;每个楼层上的楠楠指示牌为你提供贴心服务;动漫长廊张贴的四格漫画。与楠楠共同讲述着学生身边美好的故事;大厅、过道里的动漫海报招贴深化了德行修养、绿色环保等主题教育……
  • 2008年《江苏教育》(小学教学版)要目 免费阅读 下载全文
  • 凝练,特色立校 追求,品质塑校——常州市北港中心小学教改掠影 免费阅读 下载全文
  • 常州市北港中心小学位于常州钟楼经济开发区,2006年10月异地迁建新校区,按照省教育现代化一类标准配备硬件建设。学校现有23个教学班,963名学生,68名教师,其中市、区级骨干教师占36%。学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省优美校园、常州市文明单位标兵、常州市教科研基地、常州市德育先进学校、常州市绿色学校……
  • 对经验保持一份警觉 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的全面实施,各类介绍实施新课改经验的文字如雨后春笋。笔者欣喜之余,常常十分投入地阅读、学习,也常常自我对照,想吸取别人的各种丰富经验。而对体现新课改理念的教学实录更是情有独钟,总是反复揣摩,领略其中的妙处,对其中的精彩细节也常常拍案叫好。同时,我对这些经验也还是保持着一份警觉、一段距离。因为,要成为独立的“自我”,必须冲出固有的模式,创出属于自我的新面目。想做一个新课改下的好教师,要借鉴他人的经验,但更需要在“教”中促进自己的发展,进而实现有个性的合乎自己特质的自我。太阳每天都是新的,对于教师,应该用自己的智慧之光,托起一个属于自己的太阳。
  • 教学有度——强化目标意识 避免“教学过度” 免费阅读 下载全文
  • 关于限度,刘墉先生曾有这样的论述:“原来这世上什么东西都有一定的限度,生长有限度、生死有限度、能力有限度。这限度,使万物能各守本分,各司其职;这限度也使我们能新陈代谢、世代交替。要想特立独行容易,欲求包容化育困难;要想清新脱俗容易,欲求敦厚含蓄困难。”
  • 语文教学问题设置过度现象剖析及对策 免费阅读 下载全文
  • 提问是语文课堂师生对话的主要路径。它既具有引发学生深入思考,进行理解感悟的功能,又具有直指教学目标,突破教学重点的作用。一堂好课,需要教9币设置精准、有效、恰当的问题,起到“牵一发而动全身”的效果,也就是要把握好问题的“度”。然而在当前的小学语文课堂中却往往会出现问题设置过度的现象。表现为:问题过深——学生“望而却步”,问题过浅——弱化学生思维.问题过多——课堂“蜻蜒点水”,问题过碎——迷失教学重点,等等。
  • 小学数学“教学过度”现象分析与矫正策略 免费阅读 下载全文
  • 世间万物皆有限度,生长有限度,能力有限度……自然我们小学数学的教学也有限度。如果我们的教学超过一定的限度,则往往起到适得其反的作用。事实上,教学限度是有一个临界的、极致的“阈值”,而那正是我们要迫寻的方向。
  • 讲解过度:新课改进程中需要治理的“顽疾” 免费阅读 下载全文
  • 讲解,是教师在课堂上向学生传授知识、培养技能的重要方法。然而,讲解必须适时、适量、适度,这是推进新课改的策略之一。然而,现实的数学课堂教学情况是,教师总是喜欢沿着自己的思路去讲解,以自己的教学愿望去讲解,以讲代学,这种“讲解过度”现象,超越了学生身心承载的限度,影响了教学效果。因此,对这种现象加以剖析,寻求解决的办法,就显得十分必要。
  • 教学限度:一个需要探究的话题 免费阅读 下载全文
  • 所谓教学限度,是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等与教学有关的内容或要素,在教学实施中,具有适用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学限度,要有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的教学效果。教学限度不是某个具体的数值,而是一种临界的状态。与教学限度相对的概念是教学过度或教学无度。
  • [论坛]
    “算”与“用”在传统与改革间结合(罗莉)
    由“结构化、专题性”命题谈语文教学评价(金东旭)
    作文教学应追求诚、效、美(江和平)
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    让课堂诗意飞扬——《学弈》听课有感(薛美霞)
    春意融融——语文实践活动课《走进春天》(华燕)
    计算要有“法”可依(沈璐 林俊)
    如何在算法多样化中进行有效评价(高峰龄)
    口算是提高学生计算正确率的突破口(赵庆林)
    让思维的翅膀在口算中自由飞翔——“20以内退位减法”教学实践和思考(葛秀兰)
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    浅谈小学英语复习练习的设计(朱仁红)
    探究性英语学习对教师教育行为改善的研究(施林芳)
    [课堂经纬]
    闲话“回乡偶书”(刘顺平)
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    分散难点,突出重围——“求小数的近似数”教学谈(石艳)
    让数学课堂凸显数学味——“找规律”教学案例及反思(蔺黎明)
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    真实的课堂 涌动的激情——“9的乘法口诀”教学设计与评析(张敏)
    拓宽变通 放飞想象(丁国元)
    变换得来的精彩——“解决问题的策略——替换”教学片断引发的思考(王卫平)
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    “我们来寻根”教学设计(郭莉)
    [讲述]
    爱的另一种表达式(刘国云)
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    和“楠楠”一起幸福成长——无锡市南长街小学构建师生幸福成长共同体活动侧记(郁莉)
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    2008年《江苏教育》(小学教学版)要目

    凝练,特色立校 追求,品质塑校——常州市北港中心小学教改掠影(王伟)
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    对经验保持一份警觉(温举卫)
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    教学有度——强化目标意识 避免“教学过度”(汪燕)
    语文教学问题设置过度现象剖析及对策(祁明艳)
    小学数学“教学过度”现象分析与矫正策略(穆传慧)
    讲解过度:新课改进程中需要治理的“顽疾”(杨玲)
    教学限度:一个需要探究的话题(张廷亮)
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