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文献检索:
  • 数学课堂中对概念教学评价的反思——“角的平分线”教学片段及反思 免费阅读 收费下载
  • 1案例 师:什么叫角的平分线? 生甲兴冲冲地第一个举手:老师我知道!从一个角的顶点出发,把这个角分成两个角的射线叫做角的平分线.
  • 函数复习 继往开来 免费阅读 收费下载
  • 函数在中学数学中处于核心地位,函数思想是思考与解决数学问题的重要思想,它融汇了待定系数法、配方法、换元法等基本数学方法及数形结合、分类与整合、转化与化归等重要思想,历来是高考的重点.
  • “反思”是优化高三数学总复习的一条重要途径 免费阅读 收费下载
  • 1问题的提出 高三数学总复习阶段,在复习知识点的基础上,练习一定的习题,使学生达到将所学的知识转化为解题能力的目的是很有必要的.但在实际教学中,有些教师只注重讲解,忽略了引导学生对错误的反思、分析和纠正.系统科学的“反馈原理”认为,学习是学习者吸收信息并输送信息,通过反馈和评价知道正确与否的整个过程.这表明,只有输入信息、没有反馈信息并不是一个完整的学习过程.
  • 交互电子白板为数学教学插上腾飞的翅膀 免费阅读 收费下载
  • 信息技术与课程整合一直是我们教育工作者不断追求和探索的一条新路.如何能够更好地使现代信息技术与课堂教学真正有效地结合,使现代信息技术真正有效地、便捷地服务于数学教学,特别是几何教学,长期以来我们的教育工作者进行了许多的尝试和探索.例如基于网络环境下的数学课堂教学,使用如《几何画板》、Flash、PPT、Authorware等电脑软件编辑课件进行的数学教学.
  • 正方形内的一个特殊点 免费阅读 收费下载
  • 正方形内有许多特殊点,我们来研究其中的一个特殊点. 例1 △ABC中,AB=AC,∠A=90°,D是AC的中点,AE⊥BD,E为垂足,求∠DEC的度数。
  • 面积有相同最大值的椭圆内接多边形 免费阅读 收费下载
  • 通过探究,笔者发现有三种椭圆的内接多边形,其面积有相同的最大值,现抛砖引玉,把它们叙述如下:
  • 张角定理在证明调和数列中的应用 免费阅读 收费下载
  • 我们知道:如果一个数列的各项倒数成等差数列,则此数列叫做调和数列. 下面就介绍应用张角定理来证明有关线段a,b,c成调和数列的几何题.
  • 基本不等式在数列证明中的妙用 免费阅读 免费下载
  • 数列与不等式的交汇问题是高考中的一个热点问题,很多考生常“望题生畏”.研读近几年的高考试题,我们会发现在处理此类问题时,若能适时应用基本不等式,往往能收到意想不到的效果.本文枚举数例,来阐述基本不等式在数列证明中的应用.
  • 注重解题反思 优化思维品质 免费阅读 收费下载
  • 要提高学生的解题能力,除了要审清题意、制定解题计划、完善解题目标外,解题后的反思也是一个不可缺少的重要环节.所谓解题反思,是指解决了数学问题后,通过对解题计划、解题过程、解题实质的反思,进一步暴露数学解题的思维过程,为发展学生的思维能力、培养学生的数学素养提供了一个平台,从而优化学生的思维品质.
  • 例析构造法解三角题 免费阅读 收费下载
  • “构造法”是指:为解决某个问题先构造一种数学形式(如几何图形、代数式、方程式等),寻求与问题的某种内在联系,使之直观明了,起到化简、转化和桥梁作用,从而找到解决问题的思路、方法.此法重在“构造”、深刻分析、正确思维和丰富联想.它体现了数学中发现、类比、化归的思想,渗透着猜想、试验、探索、概括等重要的数学方法,是一种富有创造性的解决问题的方法.
  • 例析高考中数表问题的几种类型 免费阅读 收费下载
  • 所谓数表就是指满足一定的生成规则并按一定的顺序排列成的一个表.数表问题常与数列知识联手,在高考中奏出一曲曲优美的“乐章”.本文试就数表问题考查的几种常见类型及变化趋势作一阐述,以馈读者.
  • 利用VB编程巧解线性规划问题 免费阅读 收费下载
  • 本文对利用计算机编程解决中学数学问题进行了有益探索.结合实例,总结出了利用VB编程解决线性规划问题的思路和方法,并给出了对应的程序代码.
  • 启事 免费阅读 免费下载
  • 《当代教育研究》杂志论文征稿暨评奖启事 免费阅读 免费下载
  • 欢迎订阅《中学数学教学》 免费阅读 免费下载
  • 欢迎订阅《中学数学月刊》 免费阅读 免费下载
  • 忽视定义域致错剖析 免费阅读 收费下载
  • 函数的定义是由定义域、值域及对应法则三个部分组成,其中定义域是函数的灵魂,在研究函数的值域、奇偶性、单调性、对称性、最值与性质时都离不开函数的定义域.但在实际解题过程中,学生往往会漏了定义域,或者将定义域扩大,从而导致错误的结论.
  • 一道竞赛试题的推广 免费阅读 免费下载
  • 2008年全国高中数学联赛江苏赛区初赛试题第8题:已知点O在△ABC内部,^→OA+2^→OB+2^→OC=0,△ABC与△OCB的面积之比为5:1.
  • 第49届IMO第2题的另证 免费阅读 免费下载
  • Fibonaooi数与组合数有关的另一等式 免费阅读 免费下载
  • 形象思维与初中数学教学 免费阅读 收费下载
  • 数学思维在数学学习中具有重要作用,严格地说,没有数学思维,就没有真正的数学学习.从本质上说,数学学习是学生获取知识、形成技能和能力的一种思维活动过程,这个过程是直观思维、具体形象思维和逻辑思维三个方面的结合.
  • “数学文化”教学的认识和实施 免费阅读 收费下载
  • 对“数学文化”的强调是新一轮数学课程改革,特别是高中数学课程改革的一个重要特点.《普通高中数学课程标准》中明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.”为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习要求,设立“数学史选讲”等专题.那么如何在教学中实现新课改的要求,实践新课改,体验新课改就显得尤为重要.本文就“数学文化”的认识和在教学中的实施谈谈笔者的体会.
  • “常用逻辑用语”教学解惑 免费阅读 收费下载
  • 目前高中教材中的“常用逻辑用语”,内容虽然不多,却给未系统学过逻辑知识的中学数学教师的教学带来困难,在教学过程中常产生一些疑惑.本文试从开语句与量词入手,对这些困惑作出解释.
  • 浅谈在新课程背景下高中数学教师如何授课 免费阅读 收费下载
  • 传统授课强调教学结果、预设与生成,而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志,对数学价值的认识,实事求是的态度,质疑与独立思考的习惯,推理精神等.新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并倡导“自主、合作、探究”式的学习,目的在于学生的终身发展.在这一大背景下,教师的授课自然也要顺应以学生为本,引导他们养成良好的思维习惯,培养终身学习的观念,掌握受用一生的良好学习方法.下面就结合笔者的教学体会,谈谈在这样的指导原则下,我们该如何授课.
  • 追寻历史的足迹——对数概念教学的尝试 免费阅读 收费下载
  • 1教学背景 对数是普通高中课程标准实验教科书《数学》(人教A版)2.2节中的内容,对数概念的教学设计一般是从实际问题出发,让学生感受到引入对数的必要性,然后从指数中直接引出对数的概念.最后让学生求一些特殊对数式的值.根据多年的教学经验,这样的教学设计直截了当,对数和指数的关系显而易见,但教学效果并不理想,课后大多数学生觉得对数很抽象很难理解.
  • 用好课本中的“思考” 免费阅读 收费下载
  • 为了培养学生自我思考、发现、探究的能力,新课标数学教材的一个特点是“思考”、“探究”特别多,如何用好课本中的这些思考或探究值得我们深思.笔者认为,对课本中的思考或探究应考虑:
  • 立足课程内涵,培养学生创新能力 免费阅读 收费下载
  • 义务教育属于基础教育,过程与方法是新课程教学目标的重要组成部分,在实际教学过程中不能“考什么教什么”,“只教是什么,不教为什么”,“不教为什么这样想,只讲究反复做练习”,应该更多地重视数学知识的形成与发展过程,重视思维过程与思维方法,让学生充分获得建立在认知发展水平和已有知识经验基础之上的数学理解,切实培养学生的创新能力.
  • [教学随笔]
    数学课堂中对概念教学评价的反思——“角的平分线”教学片段及反思(包逢祺)
    [复习之友]
    函数复习 继往开来(仓万林 李红)
    “反思”是优化高三数学总复习的一条重要途径(马德宇 渠翠梅)
    [信息技术]
    交互电子白板为数学教学插上腾飞的翅膀(张春霞)
    [专题研究]
    正方形内的一个特殊点(常首杰)
    面积有相同最大值的椭圆内接多边形(瞿靖)
    [解题方法]
    张角定理在证明调和数列中的应用(顾燕飞)
    基本不等式在数列证明中的妙用(宋书华)
    注重解题反思 优化思维品质(徐加生)
    例析构造法解三角题(宋波)
    例析高考中数表问题的几种类型(纪尧兵)
    [学生习作]
    利用VB编程巧解线性规划问题(赵骁)

    启事
    《当代教育研究》杂志论文征稿暨评奖启事
    欢迎订阅《中学数学教学》
    欢迎订阅《中学数学月刊》
    [正误辩析]
    忽视定义域致错剖析(王思俭)
    [集锦]
    一道竞赛试题的推广
    第49届IMO第2题的另证(丁兴春)
    Fibonaooi数与组合数有关的另一等式(徐道)
    [数学教育]
    形象思维与初中数学教学(董林伟)
    “数学文化”教学的认识和实施(周永平)
    [新课程园地]
    “常用逻辑用语”教学解惑(季素月)
    [教材教法]
    浅谈在新课程背景下高中数学教师如何授课(王海赳)
    追寻历史的足迹——对数概念教学的尝试(吕增锋)
    用好课本中的“思考”(孙国红)
    立足课程内涵,培养学生创新能力(施贤忠)
    《中学数学月刊》封面

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    主  编:曹永罗

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