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文献检索:
  • 教育研究问题及其来源 免费阅读 收费下载
  • 就提出问题和解决问题的重要性,爱因斯坦在回顾其数十年的科学生涯后曾作过这样的比对:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已.而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,
  • 正弦定理的教学实录与反思 免费阅读 收费下载
  • 学生来自四星级重点高中加强班,基础较好,思维活跃,具有一定的独立思考和自主探究能力.
  • 初中数学教学中应用信息技术的问题与思考 免费阅读 收费下载
  • 信息技术在中学数学课堂教学中运用得是否恰当有效,关键在于教师的设计是否科学合理.当前教师在运用信息技术时还存在着不少的问题.对这些问题深入分析后可以看出,我们既要从支撑教师运用信息技术的数学教育理论认知层面提高认识,也要从信息技术的实际运用层面进行积极反思,从而提高教师运用信息技术的水平,最终让信息技术更好地发挥作用.
  • 数学课堂教学中的问题与化解——以初中数学教师教学行为为例 免费阅读 收费下载
  • 2011年11月17日下午,我校全体数学教师齐聚一堂,开展每周一次的教研活动.下午第一节是孙老师开设的“特殊与一般思想”校内公开课,随后进行了评课活动.孙老师在临近下课时,说了这样一句话:“这个问题,请大家课后再去研究一下……”殊不知,我们一个问题随便抛出来,能真正接过老师抛出来“球”的学生却并不多!教学行为的随意性是一个摆在我们面前不争的事实.
  • 例谈如何构建数学问题的变式 免费阅读 收费下载
  • 培养学生的探究能力是新课标强调的一项重要教学任务,而变式教学是进行探究能力训练的一种重要途径.在教学中如何构建数学问题的变式,文[1]中给出了三种方法:
  • 如何练就一个出色的数学教师(续) 免费阅读 收费下载
  • 其二,指导学生归纳总结解题方法. 二次函数解析式的确定,首先要让学生明确,欲确定解析式,则必须求出三个参数a,b,c,因而势必要三个独立的条件.复习中,指导学生归纳总结了五种确定方法.
  • 将错就“错”,生成自然流畅的有效课堂——“两角和与差的三角函数”教学实录 免费阅读 收费下载
  • 职业高级中学的学生在学习数学的过程中出现错误是很常见的,如果教师能从其错误中找出合理的思想方法,不但能增强学生学习数学的自信心,有时还能达到意想不到的教学效果.例如,笔者在进行“两角和与差的三角函数”的教学过程中,就因为一名学生的粗心大意导致的错误反而生成了一次自然流畅的课堂教学,
  • 在动手操作中探索,在合作交流中共享——“平面与平面垂直”的教学设计与反思 免费阅读 收费下载
  • 近日,笔者开设了一堂“平面与平面垂直”的公开课,在引导学生动手操作、自主探索与合作交流方面做了一点探索和尝试.
  • “导数在研究函数单调性中的应用”的教学设计与反思 免费阅读 收费下载
  • 导数在研究函数单调性中的应用是学习的重点,也是学习的难点.以下内容是这节课的教学设计与反思,试图帮助学生突破重点、解决难点.
  • 柱、锥、台、球体积的教学与反思 免费阅读 收费下载
  • 本节内容是《立体几何初步》一章最后一节内容,是对空间几何体的一次再认识.利用祖咂原理推导几何体的体积公式,体现了立几平面化的思想,同时也是化归、类比、极限、割补等思想的演绎和体现.
  • 理解性教学理念下“二项分布”课例分析 免费阅读 收费下载
  • 理解性教学是由著名心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出的一种教学思想,与我国新课程所倡导的“理解是中学数学教学的重要目标”是一致的.在现实课堂中我们的老师也强调学生理解问题,但大多是为了记忆、掌握以及应用知识,理解只是整个教学思维过程的一个环节,
  • 高中数学课堂评价的现状 免费阅读 收费下载
  • 课堂评价是教学中不可或缺的部分,对于学生的学习有着不可忽视的作用.为此,我们需要了解高中数学教师在课堂上是怎样评价学生的.
  • 信息技术在高中数学教材中的地位与作用:中美比较的视角 免费阅读 收费下载
  • 信息技术与数学课程整合是世界数学教育改革的趋势之一.本文比较的结果是,中关两国在教材编写中所体现出的整合观念和整合水平是有一定差异的,美国UCSMP教材中使用ICT的内容范围更广,更多以专题的方式出现,且在逻辑思维得到结论后会建议学生用ICT进行检验,中国人教A版教材则集中在少数地方使用ICT,且融合的方式更为多见,绝大多数都是教师使用.所以UCSMP教材能更好地让学生体会技术的价值,而中国人教A版教材则对教师使用ICT的水平提出了更高的要求.
  • 人教A版与苏教版函数概念的比较研究 免费阅读 收费下载
  • 教学中,我们强调教师要在理解教学内容的基础上,创造性地使用教材,做到“用教材教”,而不是“教教材”.作为教师,如果能对不同版本的教科书进行比较研究,挖掘其中特色的素材,用于教学实践,对课堂教学效率的提高无疑会有很大帮助.本文试图对普通高中课程标准数学实验教材人教A版(简称人教版)和苏教版教材中函数概念一节进行比较分析,希望对实际教学有所帮助,也为教材编写提供参考.
  • 如何提高高三数学课堂复习质量——立体几何“平行位置关系”课堂复习纪实 免费阅读 收费下载
  • 近日,丹阳市教育研究与培训中心组织全市高三教师进行了一次针对第一轮复习如何提高数学课堂复习质量的研讨活动,约请文、理科每组各两位教师分别上同课异构的公开课,并分文、理科进行了研讨.本文实录文科“平行位置关系”的复习过程,并摘录研讨活动中的部分点评,希望能给高三复习有益的启示.
  • 圆相切产生的圆锥曲线 免费阅读 收费下载
  • 1圆圆相切构成椭圆 例1已知: F1:x^2+y^2+4x+3—0,
  • 将数学的文化形态转化为教育形态 免费阅读 收费下载
  • 一般认为,数学文化是以数学科学为核心,以数学的思想、精神、方法、技术、理论等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的动态系统.在数学教学中,应把数学文化转化为教育形态,与数学教学形成水乳交融的局面,真正做到“寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识”.
  • 2012年高考广东卷理科数学压轴题分析 免费阅读 收费下载
  • 今年,笔者有幸负责广东高考数学理科卷压轴题20题的阅卷工作.下面就答卷中反映出的一些问题进行分析,以供广大的一线数学教师参考.
  • 2012年新课标全国卷第21题的求解与思考 免费阅读 收费下载
  • 不等式恒成立问题历来是高考的热点和重点,以变量与参数共存的不等式为背景考查学生思维的灵活性、深刻性与辩证性,能较好地考查学生的知识技能、思想方法与能力素质等,因此在每年的高考中这方面的试题精彩纷呈.但笔者隐约有些担心,担心教学中对此类问题的过度模式化,
  • 2008年高考江西卷理科第14题的解法、背景、变式及应用 免费阅读 收费下载
  • 题目设函数f(x)=ax^3-3x+1(a∈R)对于任意x∈[-1,1],都有f(x)≥0成立,
  • 揭示本质 找准问题解决的立足点——谈解析几何中的变量范围及最值问题的探求 免费阅读 收费下载
  • 求解数学问题关键是找准突破口,而问题本身的知识背景以及所探求结论的立足点,又往往是这一突破口的“敲门砖”.因此,教会学生解题的关键是教会学生揭示问题的本质,有的放矢地寻找方法和思路,其纲举目张的“纲”应当找准问题的立足点和求解的突破口.比如解析几何中的变量范围的计算,或最大值、最小值的确定,
  • 动静转换在几何定值问题中的应用分析 免费阅读 收费下载
  • 几何定值问题一般是指在动点、动直线等动态事物中寻求某个不变量的一定值.该类问题涉及的知识面广、能力要求较高,一直以来都是难点.罗增儒老师指出在数学解题中可以用动的观点处理静的数量和形态;反过来,
  • 简单含参不等式易错问题的成因剖析及反思 免费阅读 收费下载
  • 不等式是高中数学的重要内容,它与函数、方程之间有着紧密的联系,也是渗透函数与方程、数形结合、分类讨论等数学思想的有效载体.研究不等式常从函数的图象与方程的根等角度人手,笔者在教学中发现,遇到某些简单含参不等式问题时,很多学生都是盲目处理,甚至无从下手,因此错误率比较高.为了改变这种状况,现将相关易错题型及成因整理成文,供参考.
  • 数学解题九忌 免费阅读 收费下载
  • 学生解决数学问题时常出现这样或那样的错误,原因既与学习环境有关,又与试题的难易程度有关,同时也与学生的学习水平、身体与心理状况有关.一般来说,解题错误有知识性错误、逻辑性错误、心理性错误和策略性错误.学生在解数学题时做到“九忌”,有助于避免错误,提高解题正确性.
  • 一道向量题的思索历程 免费阅读 免费下载
  • 已知O是锐角△ABC的外接圆的圆心,且∠A=θ,
  • 第七届美国数学邀请赛第13题的解法分析 免费阅读 收费下载
  • 第七届(1989年)美国数学邀请赛有如下一道试题: 设S是{1,2,3,…,1989}的一个子集,而且S中任意两个数的差不能是4或7,那么S中最多可以有多少个元素?
  • [特约专稿]
    教育研究问题及其来源(朱雁)
    [名师教坛]
    正弦定理的教学实录与反思(崔景南)
    [教材教法]
    初中数学教学中应用信息技术的问题与思考(韩建芳[1] 钱云祥[2])
    数学课堂教学中的问题与化解——以初中数学教师教学行为为例(戴秀琴)
    例谈如何构建数学问题的变式(丁小刚 张仁端)
    [专业发展]
    如何练就一个出色的数学教师(续)(毛法元)
    [教学实景]
    将错就“错”,生成自然流畅的有效课堂——“两角和与差的三角函数”教学实录(李裕民)
    [教学设计]
    在动手操作中探索,在合作交流中共享——“平面与平面垂直”的教学设计与反思(黄志娟)
    “导数在研究函数单调性中的应用”的教学设计与反思(范晖)
    柱、锥、台、球体积的教学与反思(徐敏)
    [案例评析]
    理解性教学理念下“二项分布”课例分析(韩玮)
    [调查研究]
    高中数学课堂评价的现状(郑丽年)
    [比较研究]
    信息技术在高中数学教材中的地位与作用:中美比较的视角(周超)
    人教A版与苏教版函数概念的比较研究(李保军 叶雪梅)
    [复习之友]
    如何提高高三数学课堂复习质量——立体几何“平行位置关系”课堂复习纪实(毛秋佳[1] 马杰[2])
    [专题研究]
    圆相切产生的圆锥曲线(王薇[1] 盛冬山[2])
    [教学文化]
    将数学的文化形态转化为教育形态(沈颖)
    [试题研究]
    2012年高考广东卷理科数学压轴题分析(何小亚)
    2012年新课标全国卷第21题的求解与思考(沈良)
    2008年高考江西卷理科第14题的解法、背景、变式及应用(明燕妮 邹生书)
    [解题方法]
    揭示本质 找准问题解决的立足点——谈解析几何中的变量范围及最值问题的探求(夏炎)
    动静转换在几何定值问题中的应用分析(罗王勇)
    简单含参不等式易错问题的成因剖析及反思(崔道永)
    数学解题九忌(董建奎)
    一道向量题的思索历程(张居强)
    [竞赛之窗]
    第七届美国数学邀请赛第13题的解法分析(张明利)
    《中学数学月刊》封面

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    主  编:曹永罗

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