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文献检索:
  • 教育研究问题的确立:步骤、策略及标准 免费阅读 下载全文
  • 1确立研究问题的过程 确立教育研究问题的具体过程大致可以分为选取研究主题、聚焦研究问题和细化研究问题三个步骤.在形成研究问题之初,研究者的主要任务是选定初步的研究方向或范围.可来源于研究者的经验和兴趣,也可源自对文献的查阅或是对理论所做的思考.此时所确立的一般只是一个较为宽泛而粗略的主题,比较笼统抽象.
  • 函数的奇偶性教学实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 1基本情况 1.1学情分析 从学生的认知基础看,学生在初中已经学习了轴对称图形和中心对称图形,已经有了一定数量的简单函数的储备.同时,刚刚学习的函数单调性,也为研究不同函数的共同性质提供了基本方法与初步经验.
  • 数学课要有数学味 免费阅读 下载全文
  • 数学是人类科学思维的结晶,也是理性文化的代表,它所体现的严谨、周密、精确、思辨这些特征,以及严密的逻辑性和广泛的应用性,既是人类科学文化的最高境界,同时也是提升人们思维素养的工具和目标.因此,在数学教育中必须关注这些特征和要素,同时在数学课堂上充分展示和体现这些要素.通俗地讲,就是数学课要有数学味.
  • 不曾预约的精彩——谈数学课堂中的非预设生成 免费阅读 下载全文
  • 传统教学过程中所有的教学程序尽在教师的控制之中,有几个教学目标,每个教学环节需要几分钟,突破重点、解决难点要设置几个问题,每个问题需要几个学生来回答,甚至问题的答案都是教师事先设计好的.这种教学看起来学生是“动”起来了,“参与”了,
  • 以问激问 播种方法 收获能力——浅谈数学教学中如何设计问题教学 免费阅读 下载全文
  • 常言道:“学起于思,思源于疑”.教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节.精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生智慧的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学.一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,
  • 落实“叫荩”教学的实践与困惑 免费阅读 下载全文
  • 2011年版义务教育数学课程标准在前言的“基本理念”部分指出:“教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验.”这就打破传统的“双基”教学,强调数学教学应重视“四基”.教学中落实“四基”要更新理念,更要积极探索.本文谈谈笔者在教学中落实“四基”的一些做法和困惑,以就教于诸位专家、同仁.
  • 基于认知负荷理论的一节活动课的改进与思考 免费阅读 下载全文
  • 《数学课程标准》(实验稿)颁布以来,各地增强了对综合实践活动课的实践与研究,也出现了许多令人振奋的研究成果.笔者于2012年11月开设了一节综合实践活动课——探索勾股数,在准备教学设计期间出现了一些困惑与不解,经过对本节课主体活动的两次探索与改进,有一些新的收获与思考,现整理如下,期望与大家分享.
  • 探究式教学,时代发展的需要 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中课程标准(实验)》提倡在教师引导下,让学生经历“数学化”、“再创造”的活动过程.给学生充足的探究时间和自由度,引导和组织学生经历观察、实验、比较、分析、抽象、概括、推理等活动,在互相交流中,对客观事物所蕴涵的数学模式进行思考和作出判断,不断地提高数学思维能力.此外,还可以提出错误的“猜想”,让学生来判断正误,甚至可以鼓励学生自己提出“猜想”.著名数学家波利亚认为,在数学教学中必须有猜想的地位.
  • “函数的概念”的教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • 初中阶段函数的概念是一个描述性的概念,而在高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系,同时还用集合与对应的语言加以刻画,更注重函数模型化的思想,注重函数内涵的刻画.由于函数定义的高度抽象性,直接告知定义,学生很难理解和掌握.实践证明,只有引领学生经历概念的形成过程,才能真正让学生理解概念.2011年笔者有幸参加了苏州市高中青年教师评优课并获一等奖,现把本节课的教学设计与反思呈现如下.
  • “函数的零点”课堂实录与课后反思 免费阅读 下载全文
  • 中国高中六校联盟于2012年4月21日在北京成立,由北京市第三十五中学、哈尔滨市第三中学、青海湟川中学、西北师范大学附属中学、江苏省锡山高级中学及海南中学6所重点示范高中组成.这是我国首个跨省组建的高中学校联盟,在教育资源共享、学生评价、课程开发等方面进行交流探索.2012年10月下旬,学校邀请了六校联盟和省内诸多兄弟学校的老师来校指导,笔者执教的“函数的零点”是此次对外大型公开课活动之一.
  • 实数(1)教学实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 1基本情况 1.1授课对象 学生来自县级综合评估一等奖学校,基础较好,有一定小组合作经验,思维较为活跃,观察、猜想、分析、推理能力比较强.
  • “充分条件和必要条件”的教学实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 新课改以来,概念教学的重要性日益提高,但一提到概念教学,很多教师就觉得难教,往往就走走过场,“给出定义,解释说明,几点注意,大量练习”.李邦河院士说:“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也.”概念是数学思想方法的发源地,数学教学应该确立概念教学的核心地位,
  • “阿波罗尼斯圆的应用及探究”教学实录及点评 免费阅读 下载全文
  • 1基本情况 本课是2011年12月27日在无锡市锡山区第二届“呼唤名师”推介会上的一节示范课,授课班级是江苏省天一中学高三(8)班.
  • 从习题中发现问题从问题中提炼专题 免费阅读 下载全文
  • 数学离不开解题。习题教学是知识点的浓缩与升华,是学生纠正偏差、预防错误、巩固基础、强化技能和提高思维能力的过渡,也是教师补救授课中留下缺憾的途径.
  • 与椭圆有关的圆的若干问题 免费阅读 下载全文
  • 2011年的数学全国高考题,椭圆问题中出现了圆.这样的数学问题耐人寻味,也隐含着引人深思的信息.圆锥曲线本身的问题要降低难度,但可与直线与圆相关联且强化,真是大有文章可做.本文谈谈与椭圆关联的几个有趣的圆的问题,以赏析数学问题的精玄与奇特.
  • 高考数学答题中的主要问题及思考 免费阅读 下载全文
  • 学习数学不是为了高考,但必须应对高考!在历年高考中不乏“超水平”发挥者,但也有许多“发挥失常”者.学生在高考中发挥出自己的最佳水平是师生共同的梦想,很多教师对此做了许多研究,但每年的高考总有诸多遗憾.这些遗憾很大程度上源于教师的经验主义和指导的盲目性.
  • 对照高考读说明把握方向说教学——2013年江苏高考数学考试说明解读 免费阅读 下载全文
  • 1研读考试说明。把握教学方向 2013年高考数学科(江苏卷)考试说明中对知识的考查要求依次分为了解(A)、理解(B)、掌握(C)三个层次.必做题部分A级考点27个,B级考点36个,C级考点8个.附加题部分A级考点11个,B级考点36个,无C级考点.
  • 初中生对符号代数的理解:历史相似性初探 免费阅读 下载全文
  • 关于历史相似性的研究对数学教育具有重要意义.如果某一概念的历史相似性得到检验,那么,我们可以参照历史来预测学生的认知障碍,从而有针对性地制订相关教学策略,最有效地让学生跨越学习障碍;如果历史相似性得不到检验,那么,我们需要对知识的发生过程进行重构.因此,关于历史相似性的实证研究是HPM领域的重要工作之一.
  • “主体参与”数学课堂文化及其建构 免费阅读 下载全文
  • 通过对大量优秀数学教师课堂教学的调查与研究,我们发现他们的课之所以能够取得好的教学效果,得到学生的喜欢,是因为它们都有着共同的特点:营造了一种使学生得到充分的主体参与的机会的课堂教学的氛围、环境,一种富有特别的感染力量的课堂“引力场”,一种让教师与学生都沉醉其中的、充满享受的自然生态.这样的课堂是师生共同向往的场所,共同成长的殿堂.这就是“主体参与”的数学课堂文化的魅力之所在.
  • 换个角度解决函数问题中的复杂讨论 免费阅读 下载全文
  • 在高中学习中,一元二次函数、一元二次不等式及一元二次方程既是重点也是难点,同时也是高考的热点,很多学生望而却步,尤其是面对一些较复杂的“根的分布”和“单调性的讨论”等环节时,不少人始终无法应付自如.本文从画函数图象的角度讨论一个问题,旨在找到一个在一定情况下可以避免较复杂的讨论和运算的方法.
  • 圆锥曲线中有关焦点三角形问题的解题策略 免费阅读 下载全文
  • 近几年全国各地的高考或模拟试卷中,对焦点三角形(椭圆或双曲线上任意一点和两个焦点的连线所形成的三角形)的有关性质的知识点考查越来越普遍,并以选择、填空、解答等不同的题型出现.但总体说来,焦点三角形有关问题的解题方法与三角形的有关边角联系在一起,并与圆锥曲线或圆的性质有着紧密的联系.
  • 例谈基本不等式的“局部”应用 免费阅读 下载全文
  • 在学习排列组合时,我们常遇到“局部”均匀分组问题,在应用基本不等式求多元表达式的最值时,笔者发现把这里的“局部”二字与“基本不等式”结合在一起时,会给我们带来解题新体验,特分类总结说明如下.
  • 数学习题课教学应关注三个“点”——以”线段和角”为例 免费阅读 下载全文
  • 数学习题课教学既不是数学知识的简单重复与再现,也不是每个章节结束后的硬性规定,而是数学教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列的基本训练.其主旨是体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”,也就是把已经掌握的基本概念和基本公式、法则等迁移到不同情境下加以应用,
  • 2009年浙江省高考自选模块不等式试题的变式探究 免费阅读 下载全文
  • 试题已知正数x,,y,z满足x+y+z=1,求证:……这是2009年浙江省自选模块试题,是一道运用柯西不等式的典型试题.笔者认为该题有一定的探究价值.
  • 一个数列问题的历史渊源 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中数学教材必修5第2章数列中有如下一道复习参考题:把100个面包分给5个人,使每人所得成等差数列,
  • 一道初三数学期末试题的多解和拓展变式 免费阅读 下载全文
  • 1试题及多解 (2010—2011第一学期苏州工业园区初三数学期末调研试题)已知:如图1,
  • 欢迎订阅与课程标准配套的“高中数学教学与测试”系列图书(2013版) 免费阅读 下载全文
  • 针对普通高中数学课程标准的必修、选修系列教材及数学高考总复习(第一轮)、专题复习(第二轮)编写——江苏教育版“高中数学教学与测试”系列图书,均采用大16开本:
  • 书讯 免费阅读 下载全文
  • 《数学教育探索五十年》一书系江苏教育学院数学系萧柏荣教授所作。作者通过自己半个世纪对数学教育探索之路的总结和回顾,反映了如何从数学新教师到专家型教师的成长之路,这对年轻的同行们极富启迪和借鉴作用。与此同时,也可从中透视出我国数学教育发展的历史印迹,以引起思考,吸取精华,继承传统,促进数学教育改革的新发展。
  • 教育研究问题的确立:步骤、策略及标准(朱雁)
    函数的奇偶性教学实录与反思(董裕华)
    数学课要有数学味(夏炎)
    不曾预约的精彩——谈数学课堂中的非预设生成(朱华峰)
    以问激问 播种方法 收获能力——浅谈数学教学中如何设计问题教学(张娜娜)
    落实“叫荩”教学的实践与困惑(孔德龙)
    基于认知负荷理论的一节活动课的改进与思考(王四宝)
    探究式教学,时代发展的需要(徐进勇)
    “函数的概念”的教学设计及反思(章玉龙)
    “函数的零点”课堂实录与课后反思(包东妹)
    实数(1)教学实录与反思(邵美琴[1] 丁祖元[2])
    “充分条件和必要条件”的教学实录与反思(李慧敏)
    “阿波罗尼斯圆的应用及探究”教学实录及点评(董荣森)
    从习题中发现问题从问题中提炼专题(龚辉)
    与椭圆有关的圆的若干问题(梁开华)
    高考数学答题中的主要问题及思考(缪林)
    对照高考读说明把握方向说教学——2013年江苏高考数学考试说明解读(昌明)
    初中生对符号代数的理解:历史相似性初探(张连芳[1] 汪晓勤[2])
    “主体参与”数学课堂文化及其建构(石志群)
    换个角度解决函数问题中的复杂讨论(李忠良)
    圆锥曲线中有关焦点三角形问题的解题策略(夏丽娟 胡广宏)
    例谈基本不等式的“局部”应用(朱传美 翟放明)
    数学习题课教学应关注三个“点”——以”线段和角”为例(王永锋)
    2009年浙江省高考自选模块不等式试题的变式探究(沈盈盈 魏定波)
    一个数列问题的历史渊源(刘晴)
    一道初三数学期末试题的多解和拓展变式(杜维林)
    欢迎订阅与课程标准配套的“高中数学教学与测试”系列图书(2013版)
    书讯
    《中学数学月刊》封面

    主管单位:江苏省教育厅

    主办单位:苏州大学 江苏省数学学会

    主  编:曹永罗

    地  址:苏州市十梓街1号

    邮政编码:215006

    电  话:0512-65112618

    电子邮件:[email protected]

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