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文献检索:
  • 大学精神释义
  • 大学精神是大学师生对于自己理想和信念的提炼和升华,是时代特征、社会需求和大学理念的综合反映。任何一种大学精神,一方面必须以批判反思精神和宽容精神为核心内容;另一方面又深受民族文化、地域文化和大学文化的影响,从而表现出丰富多彩的个性特征。大学精神是无形的,但它能够对大学的各项活动起到引导和规范作用,是大学能够实现其个性化发展目标和大学生社会化活动得以顺利进行的重要保障。
  • 以亚里士多德“科学观”再探李约瑟难题——基于清代教育制度的分析
  • 亚里士多德对知识的层次划分、科学产生要素的理论分析与推动科学产生的教育实践,可以总结为亚里士多德的科学观。借用这一科学观,可以从三个方面对李约瑟难题进行探究:细化科学的内涵,理清两个追问的意义,从教育角度回答李约瑟难题。基于上述探讨,可以检视清代教育制度对"惊奇、闲暇与自由"的鼓励不足且消极,科学因此无从提升,逐渐落后于西方。这些教育问题至今仍存在,中国科学要迎头赶上,还需要进行更大力度的教育改革。
  • 劳动德性论
  • 德性是可贵的、被称赞的、被欣赏的品质。德性是人之为人的根本。德性是人作为完满、高贵的动物的标志。一旦他毫无德性,那么他就会成为最邪恶残暴的动物,就会充满无尽的淫欲和贪婪。劳动作为促进学生发展的一种方式,内隐着丰富的德性教化价值,能够激发学生的德性潜质,涵养学生"责任、创造、韧性、恻隐之心、良心、实践智慧、公共精神"等德性品质,引导学生趋向道德生活,逐步成长为德性完满的人。
  • 教育均衡发展促进收入公平的实证研究——基于中国1996-2013年的经验数据
  • 文章从影响收入变化的一个内生变量教育人力资本着手,以中国1996年至2013年时间序列数据为样本实证分析教育人力资本差异性与收入差异性之间的关系。我国从业人员教育人力资本逐年提高,教育人力资本基尼系数逐年下降。教育人力资本基尼系数对收入基尼系数具有显著的影响且具三年滞后期;在其他条件不变的情况下,教育人力资本基尼系数下降0.1,收入基尼系数将下降0.233;教育公平对收入公平的贡献率为13%。因此,通过教育均衡发展普遍提高教育人力资本是实现收入公平的有效途径。
  • 规训与抗拒:儿童反学校文化现象的社会学探析——基于N市三所普通小学的田野调查
  • 规训是指将人的行动加以纪律化、规则化的历程。相比于其他任何地方,学校是一个更为规训化、充满控制和权力的处所。儿童反学校文化产生的机制源于儿童对学校规训的抗拒,学生在权力在"位差"上处于"被支配"的弱势地位,因此儿童抗拒的性质通常为日常反抗,是儿童拒绝学校权威的"弱者的武器",其具有非正式性、情绪化、非理性的特征,意在打破学校所安排的制度性设计,努力寻求自身意义的一种表达。从规训与抗拒的视角去解释儿童反学校文化,可以使我们更加关注到学校发展与变革中的自身矛盾,反省与检视现阶段学校教育自身所存在的"文化专断"性以及学校文化建设中"儿童文化"的缺场等问题,从而促进学校教育自身的不断变革、发展与完善。
  • 中职学生的群体偏好:基于社会认同理论的分析
  • 学术界对群体地位与群际偏好之关系的争议由来已久,观点分歧主要基于社会认同理论或系统公正理论的不同解读。文章以广东省一所中职学校为个案,证实社会认同理论更适用于解释低地位群体的群际偏好差异,并在此基础上提出"自证预言"效应的观点,以回应两大理论学派尚未达成共识之处。未来研究可尝试关注群体心理现象的社会结构根源,进一步探讨制度与权力对群体意识的影响。
  • 影响本科生进入985院校读研的因素分析——以北京地区为例
  • 研究生教育扩招以来,有更多的本科毕业生有机会进入研究生教育阶段进一步深造。研究运用实证研究法,分析本科生的个体先赋性特征、院校质量特征、学业参与效应、研究生入学方式等因素,检验以上哪些因素影响本科生进入985高校读研。研究发现,西部地区的学生进入985院校读研的概率更高;与农村生源相比,直辖市/省会城市生源进入985院校读研的概率较低;入学动机为被动顺应型的本科生较之学术导向型进入985院校读研的概率较大;与本科专业为理、工、农、文、史专业的学生相比,医学和管理学专业的学生更不会选择进入985院校读研,而经、教、法、哲专业的学生进入985院校读研的概率更高;在控制了其他条件不变的前提下,学生通过考研方式进入985院校读研的概率更高;本科院校质量越高的学生越有利于进入985院校读研;985院校的本科生更容易通过保研的方式进入985院校;本科成绩越高的学生更容易通过保研的方式进入985高校。
  • 同胞结构、关键资源分配与教育分流——对初中毕业生的考察(1978-2008)
  • 关于同胞间的教育获得差异的已有文献大多关注教育年限,而忽略了学轨制和重点高中制度造成的教育质量的差异。通过对CGSS2008数据的分析,探讨同胞结构对1978-2008年我国初中毕业生的升学路径影响。研究发现:同胞数量显著影响着高中学轨选择和重点高中的入学机会;拥有兄弟对获得一般高中、重点高中的教育机会有显著不利影响;相对于男生而言,初中毕业女生在拥有兄弟时在其高质量的教育获得上处于不利地位。改革开放30年间普通教育资源在我国家庭内部分配性别不平等已经弱化,在关键竞争性资源的分配上女性才处于完全的不利地位。
  • 儿童经验的生成机制探析
  • 经验是个体生命为了自身的延续与生长而与周遭环境的持续互动与适应。在互动与适应中,生命进行着能量与信息的新陈代谢,表现为经验的生成与更新。儿童的经验是基于原有经验,在与他人、与环境互动中主动建构生成的。儿童的已有经验是经验生成基础,互动性环境是经验生成资源,互动性他人是经验生成助力。儿童经验的生成之道便是教育的自然之道,教育应顺其自然而为之。
  • 两难空间的教师专业身份建构——中国社会文化视角下的案例分析
  • 行动中的人们常会遭遇两难情境,教师的工作尤其要经常通过抉择,与不同的价值和行动主体进行对话、协商。尤其是身兼学科教师和班主任二任于一身的中小学教师,会面临学科教学的专业性与学生教育的社会性之间的张力。教师如何在两难空间中做出合理选择,对于自己的专业身份、社会文化意涵有个人的建构意义。
  • 成为他者与塑造自我——学生成长过程中的文化冲突
  • 学生成长过程中的文化冲突是教育社会学领域的老问题。对此问题,既有研究至少提供了两大经典理论路径,即福柯、布迪厄等人的结构主义理论路径和威利斯的后结构主义理论路径。这两大路径在视角上各有侧重,所见随之也大不相同。理解本土当代学生成长过程中的文化冲突时,它们均可以派得上用场。但如果试图更深入地理解本土学生的文化冲突体验,仍需另外寻找合适概念,而可行的策略便是尽量使用本土学生自己的语言,或从本土学生的文化冲突体验中提取合适概念。
  • 视力残疾大学生学校生活品质的现状调查
  • 通过问卷调查视力残疾大学生的学校生活品质,结果显示:他们总体的学校生活品质不佳,只有幸福感和自我概念处于中等偏上水平,其他维度皆处于平均水平之下。
  • 教学行为对本科生创新能力影响的实证研究——基于理科与其他学科的比较
  • 教学行为对学生创新能力的影响至关重要。文章利用北京大学教育学院"首都高校学生发展监测项目"2012年调查数据,分析高校各类教学行为对本科生创新能力的影响程度和机制。研究主要结论包括:相比基础性教学行为,创新性教学行为对本科生创新能力具有更强的正向显著影响,但是对成绩排名的影响则相反;"激发自主学习"的创新性教学行为对创新能力提升的作用最为明显。因此,应鼓励基于情境的多元化教学方式,更需要多元化的教学方式,采用"观机逗教"的教学理念,促进学生内在自主学习的发展和成长;未来教学改革中需要在保证基本的规则性学习参与的基础上,同时加强教学考核方式以及相关的奖助学金政策的改革,激发学生自主学习的习惯。
  • 台湾中小学教科书开放政策回顾与前瞻
  • 台湾中小学教科书开放政策已实施多年,但有关民间编本教科书的编辑、审查、选用、供给、使用、修订与评鉴皆出现不少的纷争与困境,甚至有要求恢复过往全面使用政府编本教科书之议。此举却也刺激了台湾蓝绿、统独的敏感神经,引发一纲多本政策批判的论战。有鉴于此,台湾中小学教科书开放政策所产生的诸多问题实在值得深入分析和探究改进。为了改善目前台湾中小学教科书开放政策的问题,并且促进教科书良性且长远地发展。本文提出台湾中小学教科书未来应重视课程元素之间的逻辑关系,兼顾知识与心理组织,以教科书发展取代教科书编辑,政府编本与民间编本并行,提倡教科书借阅循环风气,教科书客制化,积极研发E化教科书和建立教科书评鉴、选择的专业化制度等建议。
  • 教育不公还是差异呈现?——对中小学教科书插图的反思
  • 不少学者批评教科书插图设置存在着城市倾向、重男轻女现象,因而有违"社会公平"。但确切地说,这样的插图设置并不总是在制造或放大社会不公平状况,其中很大一部分只是呈现出客观存在的一些差异。了解这些差异本身也是教育内容和任务之一。如果一切唯"公平论",要求插图中不能出现任何性别、城乡差异,这是一种单一而片面的思维方式,不利于教育质量的提升。教科书的社会公平,不是指消除差异、追求绝对平等,而是通过有适度倾向性的内容设计,为弱势群体的教育提供更大的帮助。
  • 大学英语多元识读能力培养模式探究——基于PPT课堂展示的视角
  • 大学生PPT课堂展示具有多模态的语类特点,符合新伦敦小组的"可用设计、设计和重新设计"的多元识读能力培养理论框架,可为多元识读能力的培养提供实践渠道。以此为依据,教师应该在大学英语PPT课堂展示中模拟真实交际环境、予以明确指导、训练批判思维、鼓励学以致用,从而促进学生多元识读能力的培养。
  • 关于《教育学术月刊》稿件规范的说明
  • 热忱欢迎广大作者惠赐佳作。本刊已采用《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》。来稿时请注意以下规范(按以下项目顺序依次排列)。
  • 《教育学术月刊》2016年征稿征订
  • 《教育学术月刊》系全国中文核心期刊,中国人文社会科学核心期刊,RCCSE中国核心学术期刊,华东地区优秀期刊,江西省优秀期刊。本刊的转载引用率连续多年位居全国教育理论期刊前五名。
  • [基本理论]
    大学精神释义(展立新)
    以亚里士多德“科学观”再探李约瑟难题——基于清代教育制度的分析(陈睿腾)
    劳动德性论(赵荣辉)
    [政策与管理]
    教育均衡发展促进收入公平的实证研究——基于中国1996-2013年的经验数据(胡德龙)
    规训与抗拒:儿童反学校文化现象的社会学探析——基于N市三所普通小学的田野调查(唐小俊)
    中职学生的群体偏好:基于社会认同理论的分析(王卓琳)
    [教师与学生发展]
    影响本科生进入985院校读研的因素分析——以北京地区为例(李璐;杨钋)
    同胞结构、关键资源分配与教育分流——对初中毕业生的考察(1978-2008)(王兵[1,2,3])
    儿童经验的生成机制探析(陶金玲[1,2])
    两难空间的教师专业身份建构——中国社会文化视角下的案例分析(张立平)
    成为他者与塑造自我——学生成长过程中的文化冲突(王烁)
    视力残疾大学生学校生活品质的现状调查(戚克敏;谌小猛)
    [课程与教学]
    教学行为对本科生创新能力影响的实证研究——基于理科与其他学科的比较(朱红;安栋)
    台湾中小学教科书开放政策回顾与前瞻(郭添财)
    教育不公还是差异呈现?——对中小学教科书插图的反思(王卉;周序)
    大学英语多元识读能力培养模式探究——基于PPT课堂展示的视角(朱静)
    关于《教育学术月刊》稿件规范的说明
    《教育学术月刊》2016年征稿征订
    《教育学术月刊》封面

    主管单位:江西省教育厅

    主办单位:江西省教育科学研究所 江西省教育学会

    主  编:蒋有慧

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