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文献检索:
  • 论教育人道主义及其价值追求
  • 文章在对教育人道主义思想的发展演进进行历史考察的基础上,着重探讨了教育人道主义的价值追求在学校教育中的具体体现.并以此为基轴来审视我国当前的教育现实,认为对教育进行人道主义的追求和约束是推动教育向善的、符合人性的方向发展之必需。
  • 论教师教育权
  • 文章对教师教育权的性质、渊源、权利结构、基本内容等加以总结阐释。试图构建较为完整的教师教育权结构体系。
  • 论教师隐性知识共享及其实现模式
  • 教师隐性知识是教师专业发展的重要知识基础,实现教师隐性知识共享不仅是教师实现自身专业发展的必然要求.也是提高全体教师整体专业能力的重要条件。文章在分析教师隐性知识的内涵的基础上提出了实现教师隐性知识共享的二种模式。
  • 论教师形象的转换
  • 随着教育研究范式的转换,教师形象也出现了新的追求:从技术熟练者到反思性实践家。文章就这种新形象的专业基础和成长方式进行了探讨。
  • 学者治学道德问题再思考
  • 当前,我国学者治学道德问题主要表现为:部分学者献身于科学的精神缺乏,大量制造“学术泡沫”;不顾研究的客观性,学术交易之风盛行;师生之间成为雇佣关系;学术抄袭剽窃现象屡见不鲜等等。这些问题之所以出现,既有社会经济、政治、文化、教育制度等方面的客观原因,也有学者个体自身的主观原因。要解决这些问题,首先学者应该加强自身修养,真正成为社会道德底线的维护者;其次,学者的学术研究应使价值无涉的认识论方法和必须考虑价值问题的政治论方法达到平衡;第三。要完善、改革现行的学术制度,创新学术制度。
  • 大学生学习心理研究综述
  • 大学生学习心理素质与其心理健康水平和社会适应能力密切相关。学习心理素质结构、学习心理差异以及学习心理干预是大学生学习心理研究的主要内容,以社会适应为指向的研究是大学生学习心理研究的一大趋势。
  • 价值整合论——理解道德教育的新视角
  • 文章简要论述代表当代道德教育发展趋势的价值整合论及其主要内容。对哈特曼区分的三种概念、对应的三种价值系统及其相互关系加以论述,并指出该理论的价值在于提供了一种完整理解道德行为的理论框架。并论证整合是伦理学理论发展的逻辑必然。
  • 走向对话的学校道德教育
  • 对话是人的存在方式,对话是理解道德要求的钥匙,对话使学校道德教育成为可能。对话在道德教育中的内涵是丰富的.是师生双方精神上的融合,通过“和而不同”的原则和多种形式,实现双方道德能力的发展和道德观念的升华。在学校道德教育中,对话的展开形式是多样化的,它主要包括:师生对话、生生对话、文本与超文本时话与自我时话等。
  • 增强学校思想政治教育实效性的探讨
  • 加强和改进学校思想政治教育,是开创学校思想政治教育新局面的重要课题。学校应建立“全员育人、全程育人、全面育人”的育人模式,突出思想政治教育的系统性,找准学生思想政治教育的切入点,提高思想政治教育的针对性,充分发挥思想政治教育载体作用,强化思想政治教育的渗透性,不断增强思想政治教育的实效性。
  • 高中生社会适应能力培养的理性思考
  • 在建设社会主义和谐社会的新的环境中,高中学生由于生活习惯、学习内容及方法、人际关系、自我意识等方面的变化,产成了强大的心理压力,会形成不良的社会适应性。如何帮助高中学生调整自己,适应和谐社会的新的环境,培养健康心理?通过教育学生接受环境、了解环境;严于律己、宽以待人;正视自己、面对现实,来培养高中学生的社会适应能力,是行之有效的途径。
  • 大学生心理危机的成因及干预策略
  • 目前,我国大学生的心理健康状况令人担忧。心理危机是心理疾病的始终,好多大学生心理问题的出现可以追溯到早期未适当得以解决的心理危机。因此,要预防和缓解大学生心理问题的产生,心理危机是不容忽视的部分。
  • 我国高等教育过度:事实还是假象
  • 不管是从宏观层面.即从教育系统与社会大系统之间的比较以及教育系统内部的比较来看.还是从微观层面即受过高等教育者自身来看.我国目前高等教育发展都存在一定的过度。
  • 政府规制与民办高等教育的发展
  • 市场失灵的存在、个体理性对集体理性的反叛以及相互依赖的高等教育系统是民办高等教育发展需要政府规制的原因。政府规制的主要方式有行政干预、财政资助和建立公共服务体系。
  • 论大众化阶段我国高等教育的结构优化
  • 结构优化是我国高等教育大众化阶段提升教育质量的重要举措。通过行政决策和干预,调整高校的布局结构,能促进高等教育均衡发展;调整高等教育的专业结构,能促进高等教育培养的各类专业人才适应我国产业结构、技术结构的变化;优化高等教育的形式结构,能促进非普通高等教育适度发展。
  • “应用型本科教育”辨析
  • 文章从“应用型本科教育”概念提出的背号出发,分析了“应用型本科教育”概念产生分歧的根源,提出“应用型人才”是大学本科教育人才培养的主要目标。
  • 保障投入 整合资源 分步实施 区域推进——县级区域推进义务教育均衡发展策略研究报告
  • 教育均衡发展问题,实质上是教育资源分配问题。为推进义务教育均衡发展,政府应在资源有效配置和资源平等配置之间进行价值选择,并在此基础上作出制度安排。政府要在加大投资力度的前提下,根据罗尔斯的公平性差别原则,在经费投入方面加大对农村学校和城市薄弱学校的倾斜力度,并通过行政决策与干预,整合教师资源和其它办学条件资源,引导生源的流向.促进区域内教育均衡发展。 县级区域内的政治、经济和社会发展联系密切,是一个相对独立的社会运行系统。以县级区域为地域单元推进义务教育均衡发展,能更好结合当地实际,提出更有针对性、操作性和可行性的均衡发展政策措施。
  • 权利解读:走入大学生纪律处分纠纷的司法困惑深处
  • 纪律处分是否应该进入司法审查视野取决于学校纪律处分的性质。由于我国研究教育法学的学者忽视了学校教育管理权的来源,造成了对学校纪律处分性质在认识上的混乱,从理论上澄清学校教育管理权的来源,达到确认高校纪律处分性质的目的,可以疏通学生因纪律处分引发的受教育权争议的诉讼渠道,解决司法实践上的理论困境。
  • 从罗尔斯正义原则的视角检视中国择校现象
  • 择校问题已经涉及到从学前到高中所有学生和家长的利益,成为我国一个亟待解决的社会问题。文章运用罗尔斯的正义两原则:自由平等的原则和差别原则.特别是其中包含的最大最小值原则,补偿原则等,推导出富有公平和正义的择校的限制条件:人人都应有平等自由的择校权;择校应该保护弱势群体的利益;择校应该有公平正义的法律保护。
  • 关于普通话现代化教育资源库建设的思考
  • 语言文字是社会生活中不可或缺的交际工具和信息载体.语言文字社会应用的规范化程度是衡量一个国家社会文明发展水平的重要标志之一。随着信息化时代的迅速到来。中国教育现代化、信息化的发展面临着挑战和机遇。在普通话推广的手段和普通话教育资源的建设方面也面临着新的问题和新的挑战。加强普通话多种媒体教育资料库的建设对于有效运用现代教育技术推广普通话有着积极的意义。
  • 多媒体教学评价指标体系探析
  • 文章研究多媒体教学评价指标体系的设计原则,运用关键成功因素法建立多媒体教学评价指标模型,进而构建多媒体教学评价指标体系,界定各指标的含义和评价的具体内容,最后时构建的多媒体教学评价指标进行相关性分析。
  • 以教育科研为先导 推进区域教育创新发展
  • 教育科研在区域教育发展中具有举足轻重的作用。区域教育要实现创新发展,需要教育科研发挥其积极的导向作用。提供强有力的理论支持和人才保障。
  • 北京市“流动儿童”教育面临的问题与对策
  • 如何保障流动儿童的教育权利和改进流动儿童学校的管理,一直被各级地方政府高度关注,这也是一个相当复杂、具有很大管理难度的课题。文章以北京市为例,就地方流动儿童义务教育面临的诸多问题,如对流动儿童学校认识不足,教育服务缺位;降低办学标准,多渠道提供就学资源;筹措教育经费,中央与地方成本分担;教育规划困难,教学教学管理难度大;现有公办义务教育资源不能满足迅速增长的流动儿童就学需求,教育均衡发展受到制约;教育公平问题凸现,政府决策两难等问题和对策进行了分析。
  • 中学生性意识发展与学校性教育现状调查与分析
  • 采用自编问卷对755名初中一年级至高中三年级的在校学生,进行“中学生性意识发展与学校性教育现状调查”。得出结论:中学生性别意识受社会文化影响;中学生性意识的开放程度不高;中学生性观念处于良性状态;中学生性行为呈保守性:学校性教育亟待加强。
  • 来自农村义务教育经费保障机制改革试点县的调查报告
  • 根据《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》(国发[2005]43号)精神,2007年江西省农村义务教育阶段中小学生将全部免除学杂费,新的农村义务教育经费保障机制将逐步建立。如何推动农村义务教育经费改革的顺利进行。确保新的保障机制发挥效应?带着这个问题.吉安市教育局组成调研组专程赴财政部、教育部于2006年秋季在中部地区开展农村义务教育经费保障机制改革试点工作的江西省唯一试点县——吉安县进行了调研。情况如下。
  • 大学生择业观和择业行为的调查与分析
  • 在“双向选择、自主择业”这一就业政策背景下,大学生的择业观、择业行为受多种因素影响。高校要为大学生择业、就业提供指导和服务;政府要为大学生就业西部、基层、农村提供政策保障。
  • 关于高师学生教育能力培养的调查研究
  • 调查发现,高师院校存在忽视对师范生进行教育能力培养的倾向。主要体现在忽视“教师职业道德”的实践教育,对师德的教育只是一种理论的说教:忽视师范生教育观方面的教育,教育类课程开设份量太小;忽视师范生职业能力方面的培养,教育实践安排时间少、形式简单,致使培养出来的学生缺乏教育教学能力,不能尽早进入教师角色。因此,高师应重视教育实践教学体系的构建:将教师职业意识、职业素质的培养贯穿于整个教育教学过程。
  • 对未成年人生命意识状况的调查与思考
  • 问卷调查表明,目前未成年人生命意识较为淡薄,存在的问题较为严重。造成未成年人漠视生命的原因是多方面的,必须利用学校、家庭和社会三大资源的特点和优势,形成教育合力,以增强未成年人的生命意识。
  • 教育社会分层功能的失衡:转型期农村教育的主要危机
  • 在社会全面转型过程中,农村教育由于受到再分配和市场两种机制的双重边缘化,而使教育社会分层功能在城乡之间明显失衡。这种失衡状态,强化了教育促进复制式社会流动的功能,而非替代式的社会流动功能。它直接带来的后果是农村教育中新的读书无用论的兴起,并进而导致农村基础教育社会功能和育人功能的全面受损。
  • 论人权教育在农村教育改革中的价值与策略
  • 人权对于农村社会的和谐与发展具有不可替代的价值,人权教育是提升农村社会人权状态的基本途径之一。在农村实施人权教育.应当学校教育和社会教育并举,以培养农村社会成员的人权意识和能力为宗旨,并采用案例教学等有效的教学方法。
  • 促进教育公平关键在提高农村义务教育质量——对实施新修订的《义务教育法》的几点思考
  • 义务教育本质上是公平、平等的教育。义务教育阶段的教育公平不仅指这一阶段适龄儿童、少年均拥有平等的入学机会.同时也指这一阶段教育过程的平等。对义务教育的公平性既要有对数量发展状况的考量,也要有对质量发展状况的考量。现阶段中国城乡义务教育发展的不平衡,核心是质量发展的不平衡。为了促进教育公平,我们必须更努力地提高农村义务教育质量。
  • 公共政策视野下的农村留守儿童教育问题探讨
  • 农村留守儿童数量多,涉及面广,并会在今后相当一段时间内存在,表现出的教育问题已相当严重。他们的问题仅靠个别家庭和学校难以解决.政府必须制定有效的公共政策来解决农村留守儿童教育问题。
  • 解决农村教育贫困问题的政策思考
  • 农村教育贫困问题是我国目前最主要的社会问题之一。消除农村教育贫困要依靠政府和社会各界的共同努力,但其中最关键的是合理的教育决策以及教育政策的有效执行,否则解决农村教育贫困问题只能是纸上谈兵,无法成为现实。
  • 农村初中生父母教养方式与其人格的相关研究
  • 研究结果发现.农村初中生父母教养方式存在显著的性别差异,文化程度在高中或中专及其以下的父母亲在教养方式上没有显著性差异,男女生在N(神经质,又称情绪性)上存在显著的性别差异,父母教养方式与农村初中学生的人格存在一定程度的相关。父母教养方式是影响农村初中生人格的重要因素。
  • 澳大利亚职教特色及其对我国高职教育的借鉴意义
  • 澳大利亚职业教育具有悠久的历史,在其发展过程中形成了鲜明的特色。其管理体制、认证机制、教学模式、课程建设、师资招聘和发挥地方优势等方面对我国当前的高职教育的发展有着重要的借鉴意义。
  • 高职院校“无缝对接”人才培养模式中的知识转移模型
  • 为了克服传统的高职院校培养模式中的知识转移障碍,在构建高职院校与企业“无缝对接”的人才培养模式中,必须更新知识转移机制和模型,使知识发送者的知识库结构从一元知识库转变为多元知识库,即知识的发送不仅由学校来完成.而且要借助企业等社会力量,在知识的转移中,要充分发挥多元知识库的优势。
  • 高职院校形象塑造的路径依赖
  • 学校形象是一种重要的无形资产,直接关系到学校的生存和发展。高职院校应不断凝炼自身特色,选取适当路径.精心塑造良好形象。
  • 课程观的新视野
  • 课程改革体现着一定社会特定历史时期的课程价值取向。要构建符合时代精神、融合素质教育理念的课程体制,就必须改变传统的、封闭的旧课程观.树立新型的、开放的大课程观。新时代课程观的转向实质是人与知识、教育与生活、课程与教学这三对关系的转向.是向完整的人及其完整的生活的转向。
  • 当前校本课程开发负效应及其根源
  • 近几年来,我国在校本课程开发方面取得不少成绩,但任何事物都是存在两面性的,我们必须一分为二地看待事物,在看到校本课程开发成绩的同时,必须冷静思考其负效应和根源,从而在校本课程开发实践中不断摸索和完善,制订相关对应政策,促进校本课程开发的良性发展。
  • 挖掘赣南客家音乐课程资源的构想
  • 绚丽多彩的赣南客家音乐文化,是无形的宝贵财富和艺术遗产,是当地学校音乐教育的重要资源,继承和发展本土音乐文化,是历史赋予音乐教育工作者光荣而艰巨的任务。
  • 论课堂创新教学情境的创设
  • 教师对课堂创新教学情境的创设能力,已成为当代教师教学能力结构的重要方面。文章研究课堂创新教学情境的效用.分析课堂创新教学情境的创设要求,论述课堂创新教学情境的创设原则,探讨教师课堂创新教学情境创设能力的培养。
  • 多媒体课堂辅助教学存在的不足及其改进策略
  • 随着计算机和互联网络的普及,教育手段的现代化成为高校教育教学改革中不可缺少的重要环节。新技术凸显了多媒体教学生动、直观的优势。但是,多媒体毕竞是教学的辅助手段,现阶段的使用存在多种缺陷和不足。文章以《新闻写作》课为例,列举存在难于互动的弊端种种,并且提出加强互动、克服弊端的种种措施。
  • 语文教育中对待网络语言的态度与策略
  • 语文教育遭遇网络语言不可避免。语文教师应该勇敢地接受挑战,本着积极主动的教学态度,直面新生事物,采取立足现实、因势利导的教学方法,帮助学生学会甄别“活的语言”,提高学生语言鉴赏的能力,培养学生使用网络语言的规范意识。
  • 新课标下的古诗文课堂教学策略浅谈——从高考古诗文答题情况谈起
  • 《高中语文新课程标准》的“阅读与鉴赏”部分中规定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文.背诵一定数量的名篇。”“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神.为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值.从中吸取民族智慧;用现代观念审视作品.评价其积极意义与历史局限。”解读上面文字的内容.我们不难看出对古诗文教学的要求:强调文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法.落实且注重在阅读实践中的运用:强调从历史发展和现代观念两个角度理解、评价文章内容,丰富文化积累,积淀文化底蕴,
  • 基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络教学
  • 文章主要探讨如何将建构主义教学理论具体应用于大学英语多媒体网络教学,并指出多媒体网络教学只有与传统课堂教学有机结合.才能最大限度的发挥和克服多媒体网络教学和传统课堂教学各自的优缺点。
  • 学生心理因素对英语教学的影响
  • 大学新生入学之初,面对环境与学习方式的转变,在英语学习过程中,往往出现自我保护心理、焦虑心理、疑虑心理、急功近利心理及被动与敷衍心理。教师充分了解并科学评价学生的这些负面心理因素,有利于大学英语教与学的顺利开展。
  • 高中英语跨文化交际意识和能力的培养
  • 语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。文章主要探讨在高中英语教学中如何实施对学生文化意识和跨文化交际能力的培养。
  • 江西省教育科学“十一五”规划课题开题暨“十五”课题成果报告会在南昌召开
  • 为进一步加强和改进对教育科学规划课题的管理,提高全省教育科研水平,促进课题成果的社会化,江西省教育科学规划领导小组办公室于2006年12月9日-10日在南邑市召开了“江西省教育科学‘十一五’规划课题开题暨‘十五’课题成果报告会”。会议围绕论证课题可行性、探讨课题研究方法、促进课题成果社会化和规范课题管理等方面展开了热烈的研讨与对话。全省各有关单位教科规划课题管理负责人和承担“十一五”教科规划课题的申请人等共180余人参加了会议。省教育厅副厅长、省教育科学规划领导小组副组长王占铭同志到会并作重要讲话。
  • 且说学生“打小报告”的应对
  • 学生打小报告可算是学校中常见的现象。教师如何看待学生“打小报告”现象.如何看待爱打“小报告”的学生,如何引导学生正确对待“打小报告”问题,既关系到爱打小报告的学生与被打小报告的学生为人处世的态度,也同维持正常的师生关系、学生之间关系相关。然而并不是所有教师都能正确看待与处理这种问题。像这种在学校中普遍存在而又容易忽视的问题,其实是最值得研究的问题。
  • 做只智慧的松鼠
  • 有一个故事叫《青蛙看海》,讲的是:一只青蛙很想看看海是什么样子。于是,他去问见多识广的苍鹰怎样才能看见海。苍鹰说:“这很容易,只要登上前面的大山.就能看见海了。”青蛙仰起头,望着高山.吓得吸了一口冷气.说:“我既没有像苍鹰一样有力的翅膀.也没有像鹿那样善跑的长腿,怎么上得那么高的山呢?”“山的确太高了。不过,除此之外,再没有别的办法了。”苍鹰说完,展翅飞走了。
  • 呵护“瓦罐上的裂纹”
  • 在教育实践中,许多受教育者就象破罐一样,在身心的某个方面存在着这样或那样、或深浅或明暗的“裂纹”.这些“裂纹”有时会成为育人者巧夺天工的契机.出现“点石成金”的教育景致:有时也会成为育人者不堪回首的败笔,经常出现的“破罐破摔”后果让育人者既头痛又无奈。可是在面对“破罐破摔”的尴尬时如何才能实现点“裂纹”成金呢?这个话题一直困扰着许多育人者。最近读到一则名为《感到幸福你就跺跺脚》的小故事,才猛然醒悟其中的奥妙——育人者只有用心去呵护“瓦罐上的裂纹”.才有可能在“破罐破摔”发生的前后或者因势利导或者悉心点拨,才有可能成功地引导其健康快乐地成长。
  • 好的老师是好的舵手
  • 著名作家肖复兴在他的回忆录《触摸往事》中曾讲述过他在北京汇文中学就读时的一个故事。大意是。那一天.我在英语课上往日记本上抄写我自以为是孤芳自赏的新作。由于一心想完成自己的“创举”(想早日写满一整本),以至全神贯注,物我两忘。一直到老师走到我的身旁。从我的手中一把抢走日记之前.我都还沉浸在抄写之中。下课铃一响。他就把日记夹在讲义里.头也不回地离开了教室。我知道.他一定是找班主任去了。我没有猜错,放晚学时。班主任让我到办公室去。没什么可辩解的了,等着挨批吧!我像一务犯了错的小狗耷拉着尾巴垂着头.听候老师那惯用的雨打芭蕉般的批评。但是,
  • 南昌市上海路新村小学
  • 在南昌市青山湖区,坐落着一所环境优美,绿树掩映的现代化花园学校——南昌市上海路新村小学。学校创建于1983年,学校总面积6681平方米,绿化面积2583平方米。现有学生2412人;教职工86名;青年教师占80%以上;其中高级教师48名,本科学历教师35名,大专以上学历的教师占81.4%。
  • 南昌市第二十七中学
  • 南昌市第二十七中学位于南昌市坛子口立交桥旁的东坛街,是一所市属初级中学。校内绿树掩映、鸟语花香。学校现有教职工102名,其中高级教师占47%;有32个教学班,在校学生2200余名。学校实验室、多媒体室、语音室、微机室、演播室等各项教学设施均达省级一类标准。学校遵循“文明、勤奋、
  • 江西教育科研征稿征订
  • [理论探讨]
    论教育人道主义及其价值追求(王燕)
    论教师教育权(宋熙炯)
    论教师隐性知识共享及其实现模式(邬胜荣)
    论教师形象的转换(唐小华)
    学者治学道德问题再思考
    大学生学习心理研究综述
    [德育天地]
    价值整合论——理解道德教育的新视角(吕航)
    走向对话的学校道德教育
    增强学校思想政治教育实效性的探讨
    高中生社会适应能力培养的理性思考
    大学生心理危机的成因及干预策略(王诗堂)
    [高教研究]
    我国高等教育过度:事实还是假象(陈方红)
    政府规制与民办高等教育的发展(冯换兵)
    论大众化阶段我国高等教育的结构优化(张湘洛)
    “应用型本科教育”辨析(刘晓保)
    [教育管理]
    保障投入 整合资源 分步实施 区域推进——县级区域推进义务教育均衡发展策略研究报告(陈国庆)
    权利解读:走入大学生纪律处分纠纷的司法困惑深处
    从罗尔斯正义原则的视角检视中国择校现象
    关于普通话现代化教育资源库建设的思考(李昱 易萍)
    多媒体教学评价指标体系探析
    以教育科研为先导 推进区域教育创新发展(胡建华)
    [教育调查]
    北京市“流动儿童”教育面临的问题与对策
    中学生性意识发展与学校性教育现状调查与分析
    来自农村义务教育经费保障机制改革试点县的调查报告
    大学生择业观和择业行为的调查与分析
    关于高师学生教育能力培养的调查研究
    对未成年人生命意识状况的调查与思考
    [农村教育]
    教育社会分层功能的失衡:转型期农村教育的主要危机(曹晶)
    论人权教育在农村教育改革中的价值与策略
    促进教育公平关键在提高农村义务教育质量——对实施新修订的《义务教育法》的几点思考(张乐天)
    公共政策视野下的农村留守儿童教育问题探讨(熊亚)
    解决农村教育贫困问题的政策思考(安晓敏)
    农村初中生父母教养方式与其人格的相关研究(杨梅菊)
    [职教论坛]
    澳大利亚职教特色及其对我国高职教育的借鉴意义(刘定远 侯晓华)
    高职院校“无缝对接”人才培养模式中的知识转移模型
    高职院校形象塑造的路径依赖(张云河)
    [课程改革]
    课程观的新视野
    当前校本课程开发负效应及其根源(余雪春)
    挖掘赣南客家音乐课程资源的构想(吴璨)
    [教学经纬]
    论课堂创新教学情境的创设
    多媒体课堂辅助教学存在的不足及其改进策略
    语文教育中对待网络语言的态度与策略
    新课标下的古诗文课堂教学策略浅谈——从高考古诗文答题情况谈起(吴文年 舒银根)
    基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络教学
    学生心理因素对英语教学的影响
    高中英语跨文化交际意识和能力的培养(李雄)
    [学术动态]
    江西省教育科学“十一五”规划课题开题暨“十五”课题成果报告会在南昌召开(肖第郁)
    [教育随笔]
    且说学生“打小报告”的应对(陈桂生)
    做只智慧的松鼠(李文英)
    呵护“瓦罐上的裂纹”(贾宪章)
    好的老师是好的舵手(林清峰)

    南昌市上海路新村小学
    南昌市第二十七中学
    江西教育科研征稿征订
    《江西教育科研》封面

    主管单位:江西省教育厅

    主办单位:江西省教育科学研究所 江西省教育学会

    主  编:蒋有慧

    地  址:南昌市洪都北大道96号

    邮政编码:330046

    电  话:0791-8520954

    国际标准刊号:issn 1005-6459

    国内统一刊号:cn 36-1087/g4

    单  价:10.00

    定  价:120.00


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