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文献检索:
  • 中国教育呼唤教育科学普及
  • 知识经济与知识教学改革
  • 浅谈“我—你”新型师一关系
  • 校本课程开发:教育公平的体现
  • 校本课程开发,是20世纪70年代在英美等发达开始兴起的一种课程开发策略,是针对课程潜在的缺点而产生的。国外关于校本课程开发的定义有很多,总体说来,就是指以学校为基础地,由学校发起,并与外部力力量合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计评价机制的过程。在我国,校本课程强调的是,在具体实施国家和地方课程的前提下,在国家规定的课时范围内,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程。因此校本课程开发的本质是科学的、开放的、民主的。但理论界人士对此褒贬不一,甚至有人发难:校本课程以学校为本,强调对学校社区现有资源的利用,而我国的地区差异、学校差异又非常之明显,难道不会造成教育上的不公平吗?为了澄清以上误解,笔者下面就从校本课程开发与教育公平的关系入手,对此做一点简单分析。
  • 试论心理素质的概念、意义及其培养
  • 素质教育离不开心理素质培养。在日常生活中,我们看到不同的人在遭受同一挫折后,会有不同的态度和表现:有的灰心丧气,有的毫不气馁;有的怨天尤人,有的自我反省;有的恼羞成怒、暴跳如雷、甚至大打出手,殃及无辜,有的却安之若素、泰然处之,不以物喜、不以已悲。这些各不相同、甚至截然相反的态度和外部表现,根源于人的不同的心理素质。那么,什么是心理素质呢?
  • 家长教育行为对幼儿和谐发展水平的影响
  • 西部大开发中都市语言文明的效能研究
  • 小学生常见行为问题的校风表现及教育建议
  • 关于农村中小学实施素质教育的思考
  • 教师职业基本知能综合测评的研究
  • 教师职业基本知能是指从事都教师职业顺利完成教师职业活动所必须具备的最基本的能力、知识和技能。它是一个人是否具备从事教师工作的必要条件。许多教育理论工作者已不同角度对它进行了深入的理论研究。几年来,我们已经对教师职业基本智能测工作进行了实践探索。我们认为,师范教育中教师职业基本知能的教学效果,以及学生的教师职业基本智能形成过程与基测评有着密切的关系。本文试从教师职业基本知能测评的功能、内容和方法三个维度做一点探讨。
  • 我国成人高校招生的任务和改革思路
  • 校园网建设与管理刍议
  • 浅析中学生的崇师心理
  • 崇师心理是指学生对教师的一种尊敬、钦佩的情感和心态。一般而言,学生对教师的崇拜,反映了学生对知识、对真理和对人格完善追求的渴望。不同年龄段的学生,他们对教师的崇拜心理具有不同的特点。小学生就把教师看作是至高无上的,认为教师的话绝对正确,对教师无限崇拜;大学生则以成人的眼光看待教师,他们对教师的崇拜,则有着更明显的理性特征。而中小学,则自有它不同于小学生与大学生和崇师特点,本文主要探讨这一群体在崇师心理上的一些特征。
  • 教育的情感效应与高中新生的情感教育
  • 在三年的高中生活中,学生的思想一般会呈现较为明显的阶段性变化,在不同的阶段,存在着不同的心理特点和思想热点,搞清楚学生思想发展变化的一般规律和具体表现,从而有针对性地进行学生思想工作是班集体建设中的一个重要课题。从几年来的工作实践中,我认识到:根据高中新生的心理特点、关注新生的情感需求,全方位地对学生进行情感教育,是班级管理中的重要内容。
  • 关于面向信息时代改革阅读教学的思考
  • 教育机智及其运用
  • 非指导性教学的自主学习模式新探
  • 在地理教学中培养学生的主体性
  • 学校教育应充分体现学生的主体性激发和培养学生学习的主动性,引导学生自主学习。本文试就地理教学中如何发挥学生的主体性,发展学生的思维能力,最终达到素质教育的目的,谈点自己的浅见和做法。
  • 浅谈实中英语教学中的“化归法”
  • 在初中英语教学中,使用同一教材,每个教师根据学生的特点,运用各种不同的方法,往往会产生不同效果,在十多年的英语教学中,我通过对“化归法”的运用,使教学取得了较好的成效。
  • 《江西教育科研》封面

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