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文献检索:
  • 诚信教育的心理学问题
  • 文章对诚信与诚信教育进行了心理学的考察。认为诚即世界观,诚信是人格因素;诚信教育即世界观教育,诫信教育是人格教育。
  • 教育实践对脑科学新理论的检验及其分析(下)
  • 简论科学人文主义教育的地位
  • 针对将科学人文主义视为中国未来教育走向的观点,文章从哲学、教育现实等角度加以批判,以肯定马克思主义对中国教育理论和实践的指导地位。同时分析了人文主义对我国教育的可资借鉴之处。
  • 人文科学素质数寅的理论内涵及实施途径简论
  • 课堂师生互动差异的理性思考
  • 课堂师生互动具有一定的差异性,如对象差异、内容差异、方式差异等。从教育社会学视角,结合教育公平、教育创新、师德建设、课程改革等问题进行一些思考,从理论上分析如何正确对待并在实践中缩小这些差异,进而实现微观层次的教育机会均等。
  • 中学生学习环境认知及其评估
  • 使用自编的《学习环境认知问卷》、《中学生人格评估问卷》及《中学生心理健康水平评估问卷》对一中学208名学生进行了评估。这些问卷都有较好的信度与效度。研究发现,学习环境认知是一种有助于了解学生学习环境、学风、人格、心理健康、学习行为等值得重视的变量。它一方面反映和棱射了学习珠境对学生的影响,另于方面也反映和投射了学生的人格、心理健康等特点。因此在教育社会心理学中,这是一种值得进一步探讨的中介变量。
  • 主体教育是素质教育发展的必然
  • 教育机会均等问题的制度思考
  • 教育机会均等是现代意义上教育公平的一项重要理念和准则。现阶段,教育机会不均等的现象在我国依然存在。文章着重从制度层面分析我国教育机会不均等产生的原因,进而探讨实现教育机会均等的对策,以期为思考我国教育机会均等问题提供一种新的理论视角。
  • 中学生思想观念在经济全球化中的适应性研究
  • 经济全球化是历史发展的必然,青少年学生必须适应全球化的发展。当前学生的思想现念与全球化发展既存在适应性的一面,也存在不适应性的一面。提高学生的适应性,以应对全球化的发展,日益重要。
  • 道德教育中的权威分析
  • 攻击性儿童的社会认知特点及教育干预
  • 攻击性儿童之所以频繁作出攻击行为与其特殊的社会认知特点有关。大量研究表明,攻击性儿童一般存在着社会认知偏差,对己对人对事的认知上不符合实际,缺乏社会问题解决策略。因此从认知出发,针对攻击性儿童的认知特点采取措施是教育干预的一条最重要的途径。
  • 浅析学校中常用的两类惩罚对小学生心理的不同影响
  • 学校中常用的两类惩罚措施——代偿式惩罚和剥夺式惩罚具有不同的特点,它们对小学生的心理具有不同的影响。学校应当正确使用惩罚。
  • 农村中小学素质教育实施现状与推进策略
  • 学前教育体制改革的问题与思考
  • 为民办教育的发展创造良好的制度环境
  • 优化办学环境加快民办教育发展步伐——泰和县民办教育发展的调查与思考
  • 高等学校人才开发投资风险及防范
  • 高等学校人才开发投资存在风险性,这已为人力资本投资理论所征实。文章阐述了高校人才开发投资的风险类型及产生原因,进而提出了高技人才开发投资风险规避策略。
  • 如何解决中小学教师聘任制中未聘教师出口问题
  • 学校实行末位淘汰制的利弊分析
  • 教育主体的和谐发展——解读新课程的人本价值取向
  • 随着基础教育课程改革的深入发展,新课程价值取向则成了教育界讨论的热点问题,如何给新课程的人本价值取向进行合理的定位则成了改革成败的焦点。本文拟以教育主体在教育教学过程中实现和谐发展为突破口,积极探索新课程改革的发展。
  • 学生享有课程选择权的条件
  • 长期以来,在中学教育阶段,广大学生因为种种原因没能享有很充分的课程选择权。文章从课程、师资、学生与学校等方面谈及学生字有课程选择权的条件,从而体现新一轮课程改革对学生的现实意义。
  • 新课程与教师角色转移探析
  • 新一轮基础教育课程改革对教师提出了角色转换的要求。教师不再是一种只知“教书”的匠人,而应是学生发展的促进者,学习活动的组织者、引导者和参与者,教育教学的研究者,多方面的合作者,不断优化自身知识结构的学习者。惟有教师角色的全方位更新,才能在新课程的实施中发挥应有的功能。
  • 教师应在课程改革中成长
  • 教师在课程改革中存在的“抵制”、“敷衍”、“畏惧”、“旁观”等心理偏差,影响着课程改革的顺利推进。教师必须转变角色,成为研究者、高级学习者、探索者和反思性实践者。教师转变角色的过程也是不断发展和成长的过程,大致经历无意识、了解信息、自我担忧、探索与合作、效果分析等阶段。
  • 掌握课程标准优化化学教学
  • 高考生对高考相关问题的态度及体验
  • 对1414名准备参加2002年高考的学生进行问卷调查,分析了高考生对一般性高考问题、高考压力、高考复习、高考结果预期、父母关注高考的态度与体验,说明了站在高考生的角度理解与处理高考相关问题和意义。
  • 对江西省2002年中考数学试卷的一些认识
  • “学会学习”是“学改”的落脚点
  • “学改”是教学改革的重要组成部分,要重视“学改”工作;“学改”必须以转变学习观为先导;“学改”的核心是学生“学会学习”;“学会学习”是时代的要求;要通过深化“学改”,促进学生“学会学习”。
  • 论作文训练的定位
  • “口诀识字”教学实验的再探索
  • 提高小学中间层学生语文学习效能的实验和探索
  • 小学生“开放性习作”指导策略研究
  • 在初中数学教学中培养学生创新意识和能力
  • 化学创新教育的探索
  • 发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用
  • 中国教育学会教育理论刊物专业委员会2002年年会综述
  • 让孩子做高山
  • 孩子为什么哭着不上幼儿园
  • 追求生命的一种境界
  • 诚信教育的心理学问题(燕国材)
    教育实践对脑科学新理论的检验及其分析(下)(武杰)
    简论科学人文主义教育的地位(张娜 杨兆山)
    人文科学素质数寅的理论内涵及实施途径简论(侯贵生 龚水平 王飞军)
    课堂师生互动差异的理性思考(王芳)
    中学生学习环境认知及其评估(童辉杰)
    主体教育是素质教育发展的必然(何奇)
    教育机会均等问题的制度思考(田友谊)
    中学生思想观念在经济全球化中的适应性研究(李明汉)
    道德教育中的权威分析(卢跃青)
    攻击性儿童的社会认知特点及教育干预(魏晓娟)
    浅析学校中常用的两类惩罚对小学生心理的不同影响(王呈祥)
    农村中小学素质教育实施现状与推进策略(谭虎)
    学前教育体制改革的问题与思考(程方生)
    为民办教育的发展创造良好的制度环境(陈国庆)
    优化办学环境加快民办教育发展步伐——泰和县民办教育发展的调查与思考
    高等学校人才开发投资风险及防范
    如何解决中小学教师聘任制中未聘教师出口问题(刁洪涛)
    学校实行末位淘汰制的利弊分析(吕贵珍)
    教育主体的和谐发展——解读新课程的人本价值取向(夏心军)
    学生享有课程选择权的条件(胡文亚 任初明)
    新课程与教师角色转移探析(何军华)
    教师应在课程改革中成长(赵昌木)
    掌握课程标准优化化学教学(王陈禄)
    高考生对高考相关问题的态度及体验(陈勃 欧Pan)
    对江西省2002年中考数学试卷的一些认识(蔡益民 钟志勇)
    “学会学习”是“学改”的落脚点(康涛 姚小龙)
    论作文训练的定位(刘重洪)
    “口诀识字”教学实验的再探索
    提高小学中间层学生语文学习效能的实验和探索(葛月燕 赵瑞德)
    小学生“开放性习作”指导策略研究
    在初中数学教学中培养学生创新意识和能力(孙友田)
    化学创新教育的探索(胡中兴)
    发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用(刘丽涛)
    中国教育学会教育理论刊物专业委员会2002年年会综述(高传平)
    让孩子做高山(张映春)
    孩子为什么哭着不上幼儿园(羊子)
    追求生命的一种境界(李梦云)
    《江西教育科研》封面

    主管单位:江西省教育厅

    主办单位:江西省教育科学研究所 江西省教育学会

    主  编:蒋有慧

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