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文献检索:
  • 新知识观下的教师教育理念探新
  • 教师的教育理念与知识观联系密切,不同知识观的教师具有不同的教育理念。新知识观与传统知识观相比,更强调知识的实践性、文化性、境域性;知识的生成是一个理性与非理性相结合的社会化进程;知识是在批判中得以发展的。从传统知识观到新知识观的转变,必然要求教师确立起相应的教育理念。
  • 教育智慧:为人师者的永恒追求——一则教育案例引发的思考
  • 教育是一门艺术,教育这门艺术因为智慧的存在而折射着生命的光彩。正是教师对教育智慧的执着追求和不懈探索,成就着教育事业的神圣和崇高,也使教师真正体验到“为人”的存在,从而获得职业价值和生命价值的升华。
  • 让生活本身成为艺术品
  • 让生活本身成为艺术品,是要使德育由“问理”的德育走向“问心”的德育,使道德实践变成生活美学,使人在德育中创造和发现“自我”,将“自我”塑造成“伦理——诗”的作品。
  • 表扬的偏差与矫正
  • 赏识教育对培养学生自信和创新思维有眷重要的意义,但并非所有的赏识教育都有利于学生发展,现实的赏识教育还存在着一些偏差。透视这些偏差,并予以矫正,将有利于赏识教育积极作用的充分发挥。
  • 江西省县域职教改革与发展状况的调查研究
  • 南昌、南京、凯里三城市小学生课外阅读现状调查
  • 在开放中发展优质高中教育——鹰潭一中跨越式发展探微
  • 教师的职业压力和职业倦怠
  • 教师职业被公认为一项高强度、高压力的职业。高度的职业压力导致教师的职业倦怠。文章通过对教师职业压力和职业倦怠问题的分析,以期引起社会各方对教师职业及教师工作生活质量的广泛关注。
  • 学校管理中的人为挫伤现象及防治策略
  • 欠发达地区中学教师继续教育应把握的几个问题
  • 对中小学教师实施继续教育,国家有明确的政策导向。面对基础教育改革的要求,欠发达地区中学教师继续教育应把提升综合素质作为根本目标,科学制定应遵循的基本原则,建立以校为本的模式。
  • 农村中小学课程改革的困境与出路
  • 文章主要探讨了农村中小学新一轮课程改革所面临的物质困难、理论困惑与政策问题,并就其如何摆脱这些困境提出了一些初步的设想。
  • 基础教育课程目标的生成来源及现状反思
  • 基础教育课程目标的生成来源主要有三个:学生需要、社会生活需求和学科发展。每一个来源在确定课程目标时,都有具体的内容和相应的方法。反思生成我国基础教育课程目标的来源,主要局限为:过分重视学科知识教学,忽视学生的需要;不能完整地体现出科学发展的需要;过分重视未来生活的需要,而忽视了学生的现实社会生活。
  • 透视中学课堂教学中的“伪创新“现象
  • 从新教育主义看学校体育课堂教学改革
  • 高中语文研究性学习课题设计刍议
  • 在英语教学中实施创新教育的几点思考
  • 优化课堂教学 培养学生素质
  • 《江西教育科研》封面

    主管单位:江西省教育厅

    主办单位:江西省教育科学研究所 江西省教育学会

    主  编:蒋有慧

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