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文献检索:
  • 突出重点,服务“三农”全面推进农村素质教育——中部地区农村中小学实施素质教育的行动策略
  • 素质教育是二十一世纪中国教育的主旋律.是基础教育的一项大政.它关系着中华民族整体素质的提高和全面建设小康社会。在中国,基础教育的重点与难点在农村,素质教育的实施重点与难点也在农村:改革开放以来,我国农村素质教育取得了较大成绩,但在新形势下,农村中小学特别是经济欠发达
  • 校本教研:一种走向教育“生活世界”的立场
  • 校本教研的倡导表达了一种走向教育生活世界的立场,学校作为教育发生的第一现场受到了前所未有的关注,教师也被“授权”成为研究的主体,具有了说话的权力,并有可能形成带有教师自身生活烙印的“个人化教育理论”.校本教研的倡导有可能导致教育生活世界与科学世界的逐步融合。
  • 论教师“日常生活”的批判与改造
  • 当前教师的“日常生活”中存在着诸多不合理的因素:制度的压迫、思想的辖制和自我的奴役。当代教育倡导教师成为一个研究者,通过理性的启蒙、个体的反恩和行动的解放,达到改造教师“日常生活”的不合理性。回复教师本真丰富的教育生活状态的目的。
  • ISO9000质量体系蕴涵的现代教育观
  • 近年来。国内外许多学校通过了ISO9000质量体系的认证.构建了现代学校管理体系,带来了教育观的转变和管理模式的突破,对学校教育质量的全面提高产生了深远的影响。
  • 征稿征订启事
  • 实现江西高中阶段教育跨越式发展的若干难点问题分析
  • 当前我国基本普及九年义务教育还是低水平的,同时限于国家和地方依然十分薄弱的财力,决定了实现2020年基本普及高中阶段教育的奋斗目标.必须走超常规的跨越式发展之路。对江西这样的中部欠发达省份而言,实现高中阶段教育跨越式发展必将面临许多困难和问题。
  • 对重点高中适宜规模的几点思考
  • 学校规模的大小,直接影响办学效益和教育教学质量。由于历史、经济和普通高中扩招等诸多原因,目前江西省重点高中规模普遍偏大,而且“做大”已成为一些重点高中的一种时尚和积极追求的目标,个别县、校甚至出现了盲目追大的现象。其实,学校规模要适度,不是越大越好。如何认识教育规模扩
  • 入世对中专学校的影响及应对策略
  • 人世两年来,随着世界经济的全面复苏,市场发展的全球化和人才竞争的国际化不断加速,明显增强了教育尤其是职业教育的对外开放和国际交流.中专学校面临着机遇,也充满着挑战,要适应人世需要,必须锐意改革,兼容并蓄,将囿于校园的封闭式教育变为适应社会经济发展的开放式教育,主动服务于“三个基地,一个后花园”和对接长珠闽的经济发展战略。
  • 成功校长必须做到“四要”
  • 苏霍姆林斯基说过:“领导学校,首先是教育思想上的领导.其次才是行政上的领导。”校长是“学校之魂”.其办学思想实质就是学校工作思路。一所学校要发展.校长必须坚持“两条规律”:育人为本、教学为主;倡导“三个第一”:教学质量是教学管理的第一目标、教师是教学活动的第一要素、教育科研是提
  • 走进我国高中学分制历史的深处——解放前高中学分制的历史回顾与反思
  • 普通高中课程方案实验中。学分制作为一种新的课程与教学管理制度的引入将带来高中教学管理的大变革。学分制在20世纪20至40年代初曾移植到我国的中学里。当时学分制移植背景怎样?它是如何夭折的?有哪些经验与教训?思考这些问题对即将试行的新学分制大有裨益。
  • 影响中小学生主体性发展的不利因素
  • 新课标倡导“以学生发展为本”.学生是课堂的主人、学习的主体:提出使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性是素质教育的要求。在教育教学中要把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性,积极发掘、培养学生探求知识的好奇心,引导学生自主学习、探
  • 促进教科研成果宣传和推广的有效途径
  • 在教育科学研究中,如何更好地发挥教育科学课题研究成果的价值,促进优秀科研成果推广等问题,显得愈益突出。本文就如何加强教科研成果宣传和推广等问题作一些分析,供教科研管理部门参考。
  • 试论高中新课程德育因素新特色及其渗透策略
  • 改革开放20多年来,各级各类学校将“育人”的任务视为头等任务。然而,反思我们的高中阶段教育.我们不得不面对一个现实,在高考指挥棒的指导下.重智育轻德育、重考分轻做人的状况仍然存在。教材中有限的德育因素体现不够,内容陈旧,缺乏时代气息.课堂渗透难以落实。如今的高中新教材一改
  • 数学教育在促进学生人格发展中的作用
  • 数学,作为基础教育的主要课程,对人的素质的提高起着举足轻重的作用,它对人的发展主要体现在科学技术功能、思维功能、社会文化功能三个大的方面。数学教育在传授知识、培养能力的同时,还能提高学生的人文素养,促使学生身心发展和素质的全面提高。本文就数学教育在促进学生人格发展中所起的文化作用方面进行粗浅探究。
  • 给学生一片希望的天空
  • 人的一生.需要是多方面的,但精神方面,情感需要也是必不可少的。在马斯洛的需要层次理论中,情感处于第三等级,它具有动力、强化、感染、迁移、疏导和协调的功能。不用说天真烂漫的儿童,就是我们这些成年人,也希望得到情感的滋润和激励,每当得到表扬和赞誉,谁不心花怒放。儿童最大的特点是
  • 准确把握语文学科的性质
  • 语文学科性质是语文学科理论建设的核心问题,也是语文教育界长期争论的焦点之一。1949年新中国成立以前,语文教育界对语文学科性质的认识基本一致;新中国成立初期。出现过反复;但随着语文教育改革和研究的不断深化,又达到了新的统一。2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出的“工具性与人文性的统一”是目前对语文学科性质认识的比较恰当、完整的概括。
  • 对英语任务驱动型教学方法的认识与思考
  • 英语教学目标对学生能力的培养提出了越来越高的要求,而任务驱动型教学的开展为多元智能的发展提供了条件,为学生各展所长提供了可能。
  • 以课程改革为抓手 激活政治课教学
  • 21世纪无疑是个竞争激烈的世纪,而竞争归根结底是人才的竞争、教育的竞争。高中是学生成才的主要阶段之一,而实现人才培养这一目标的基本途径主要又表现在具体的课程教学上。政治课作为一门重要的思想品德课。必须在优化高中学生的哲学、政治、市场经济学、法律等知识结构.以及重塑道德
  • 民歌演唱与教学之我见
  • 民歌是中华民族文化宝库中的瑰宝。怎样唱好民歌,这是许多民歌歌唱者和音乐教育工作者长期以来一直在探讨的一个问题。有的人认为:所谓民歌民间唱法,就是自然、本能的唱法,不必考虑气息、共鸣、位置等,似乎越直喊、越咧越高就越民族化.有的人甚至毁了嗓子,终身无法从事演唱事业。而实际上
  • 歌唱教学应做到情感深入
  • 感情是音乐艺术的灵魂,尤其是歌唱艺术,更需要用情感来表达其内在思想和意义,这也是让歌唱者和欣赏者产生共鸣的最佳手段之一。在课堂教学中.教师必须用“心”去教,投入真情实感去演示歌曲.才能够感染学生,激发学生的学习兴趣和积极情感。音乐是一种听觉艺术,同时也是一种强烈的情感
  • 作文教学要与生活实践紧密结合
  • 在教学实践中,我常常感受到,学生写得比较好的作文,一般都是对他们身边发生的事情的描写和抒发。
  • 教师到底是什么?
  • 笔者从各种有关教育的话题中,发现了一个叫得最响、使用频率最高的字,这就是人。如“关心教师人生”.“营造学校人文环境”,“尊重、爱护、发展一切人”.“全面提高人的素质”.“促进人的全面发展”,“促进人的可持续发展”.“一切为了人”,“为了人的一切”等等。
  • 孩子不是美丽的空心菜
  • 舞蹈比赛、古筝考级、才艺大赛……近日有媒体报道.南京一名五年级小学生从三岁第一次登台演出以来,参加的各类演出和比赛已不下百场,“怀揣”各式证书44份.他的父亲说:“我们不想失去任何一个可以锻炼孩子的机会,因为每一份证书的取得对孩子都会有所触动,相信孩子会明白我们的苦心的。”
  • 爱是具体的
  • 《江西教育科研》封面

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