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文献检索:
  • 教师专业发展:知识与动机理论的启示
  • 文章通过对教学知识及教师专业发展动机理论的简要分析,指明现有教师专业发展理论与实践存在的不足,借助合作学习的理论,分析如何把教师个体的知识与智慧转化成教师集体的知识与智慧,以促进教师的专业发展,使学校变成一个真正的教学知识传承与创新的场所。
  • 经济全球化下江西高教发展策略
  • 江西高等教育发展现状分析。当今社会推动经济持续发展的重要因素是人类创造的知识和高新技术,发达国家和发展中国家主要差距是人力资本的差异。新的更高的劳动生产率不再是简单资本的增加和劳动力的投入,而是越来越依赖于新知识的生产和高科技的应用。江西经济总体水平在全国排位中处于落后状态的一个重要原因,就是人才匮乏,科学落后。
  • “学校自我保存功能问题”的再认识
  • 约在1985年左右,从联合国教科文组织推荐的《学会生存一教育世界的今天和明天》《世界教育重大问题》(让·托马斯)等著作中,初次接触一个陌生的命题,这便是学校“自我保存”与“自我更新”的功能。在对这个问题进行初步考虑的基础上笔者于1986年在《教育理论与实践》杂志第6期,发表题为《略论教育的自我保存与自我更新的功能》一文:
  • 构建教学论体系必须强化“学”的内涵
  • 传统的教学论主要是“教论”。由于终身学习、课程改革等原因促成了新形势下“学”的张扬.教学论要重新纳“学”为内涵。在体系构建上,可从主体论、目的论、实施论、反馈论四个大部分,从“教”与“学”及其辩证关系的角度来安排纳“学”为内涵的教学论的结构。
  • 主体性教育的理论与实践
  • 主体性教育理论在中国经过了20多年的发展。其发展经历了20世纪80年代初期和中期对教学过程中主客体关系的讨论,80年代末到90年代初演化为对教育者、受教育者主体性的讨论.到90年代中期以后由理论进入到实践。主体性教育理论是在吸收西方文艺复兴以来的主体性教育思想的基础上结合中国改革开放的实际建立起来的一种时代的教育理论,是我们时代的哲学,它推动着中国教育思想和实践从传统走向现代。
  • 论创新导向教育评价模式的构建
  • 教育具有培养和压抑创新精神的双重力量、文章从界定创新导向教育评价模式的定义出发.分析了构建创新教育评价模式的困难,提出了构建创新导向教育评价模式的建议.
  • 建设优美校园环境 促进学生健康成长
  • 校园环境是指师生教育教学活动的自然环境和人工环境,包括物质环境和精神环境(校园文化环境及人际环境)。校园环境是对学生进行潜移默化教育的重要外在因素,挖掘校园环境的美育渗透因素.建构优美校园环境是促进青少年健康成长、全面推进素质教育的需要,是实现美育的一条有效途径.
  • 南昌市小学生爱国主义教育现状调查
  • 小学生爱国主义教育现状.为了进一步了解当代小学生爱国主义教育的现状,笔者通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方法,对小学生进行了一次以传统文化和近代历史教育为主要内容的爱国主义教育的调查研究。问卷调查的对象为南昌市育新学校的小学生。共发放问卷200份.收回有效问卷182份,回收率93%。与30余名小学生(从一年级到六年级)、
  • 新课程实施下农村教师的适应性问题
  • 新一轮基础教育课程改革从1999年开始实施,经历酝酿准备,试点实验,目前全国正步入全面推广阶段。在广大教育工作者特别是第一线中小学教师的辛勤探索与不懈努力下,新课改取得了可喜的成绩:绝大部分新课程实验教师由原先的措不及防、困惑疑虑、无所适从到今天的步步推进、有条不紊、成竹在胸。
  • 中专学校语文考试改革探讨
  • 在中专学校的综合素质教育中,语文教学占有重要的地位。中专语文考试作为检测学生学习效果的一种主要方式,如何使它成为素质教育中不可或缺的有机组成部分,是广大教育工作者探讨的一项重要课题。
  • 高教大众化面临的问题及对策初探
  • 《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出,在10年中实现我国高等教育大众化的任务:“调整现有教育体系结构,扩大高中阶段和高等教育的规模,拓宽人才成长的道路,减缓升学压力,通过多种形式积极发展高等教育,到2010年,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的百分之九提高到百分之十五左右。”
  • 师生关系浅议
  • 师生关系的特征。苏霍姆林斯基说:“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多冲突,其根源在教师不善于与学生交往”。由此可见,师生关系是教育过程中人与人关系中最重要的关系。它主要是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过信息交流而逐步建立起来的。师生关系具有如下特征:
  • 运用归纳法和演绎法施教的比较研究
  • 归纳法和演绎法有悠久的历史渊源。长期以来也被广泛应用于教学实践中。文章结合教学案例,对教学中的归纳法和演绎法进行了系统的比较分析。通过分析认为:当前全国课程改革的新趋势.使我们面对新体系教材的问世,新“课程文化”建设的需求,应改变我国传统教育体制下,小学、中学甚至大学普遍采用的演绎法教学模式为归纳法的启发式教学方法
  • 中学化学课开展“科学探究”的教学策略
  • 科学探究涉及到“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等要素,既是义务教育阶段化学课程的重要内容和目标,更是一种重要而有效的学习方式。作为一种崭新的学习方式,从新的视角和层面研究其教学策略,有利于使之得到更普遍的开展。
  • 在数学教学中培养学生的创造性思维
  • 创造性思维是指人们对事物之间的联系进行前所未有的思考并产生创见的思维。创造性思维不仅是深刻揭示事物的本质和规律的主要思维形式.而且能够产生出独特的、新颖的思想和成果.这是它与其它思维形式的根本区别。数学创造性思维.是一种十分复杂的心理和智能活动,需要有创见的设想和理智的判断。
  • 在中学物理教学中培养学生的科学探究能力
  • 新的物理课程标准十分重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养,明确提出“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。在新教材教学中,我们要改变以往过分强调知识传授的倾向,首先要求教师加强理论学习.更新思想观念,在教学中结合学生实际勇于探索,发挥出新教材的优势。
  • 关于高中生物学研究性学习的几点思考
  • 2001年国家教育部《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》首次把“研究性学习”课程规定为我国基础教育课程体系的重要组成部分,并且明确指出,“所谓‘研究性学习’课程是指学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好、条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究工作,从而培养创新能力和创造能力的一种课程”。
  • 高中化学教学要紧扣学生心理新特点
  • 当代高中生与以往的高中生不同,他们具有思维敏捷、眼界开阔、求新求异、富有朝气、重视个人的权利、个性化更加突出等特点。高中化学教学应当紧紧抓住学生这些新特点,加强针对性,不断提高教学质量。
  • 人格教育领域的新探索——《审美人格教育论》简评
  • 培养什么样的人的问题始终是人类思想史上的一个带有根本性的问题.既关系到教育的走向和教育所要培养的人的素质,更关系到人类社会的发展。当今时代,科学技术的飞速发展带来了生产力的极大提高.人类自身的人格危机也显得日益突出和尖锐:主体失落、物欲膨胀、精神空虚、情感淡漠、心态浮躁、心理失衡……人类社会的物质文明和精神生活走进了一个前所未有的悖论。
  • “欲看银山拍天浪,开窗放人大江来”——读《深呼吸:素质教育进行时》
  • 由于专业学习的缘故,案头上经常放着一部50多万字的皇皇巨著——《深呼吸,素质教育进行时》(教育科学出版社2003年3月版),这是江西师范大学课程与教学研究所钟志贤教授多年来素质教育实践与理论探索成果的总结。
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会纪要
  • 2004年9月13~14日,由山东省教育科学研究所、《当代教育科学》杂志社承办的中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会在山东省泰安市召开.来自全国30多家教育理论刊物的60多名代表参加了会议。
  • 课堂是什么
  • 当教育的全部投入只为那一刻的产出——“考取”,我们就不能不对教育说一声“不”:这是基于教育的良知和对教育理想的尊重与敬仰。
  • “金牌情绪”与“名校期盼”
  • 奥运会刚结束,但国人对奥运的热情并没有减退,仍然在谈奥运、议奥运,乃至期盼2008年的北京奥运。谈得最多的,自然是“金牌榜”,特别是中国人在金牌榜上位置的变化。于是乎,谈奥运就直接变成为谈金牌,谈名次,奥运也因此而变成金牌了。
  • 有感于马斯洛的“约拿情结”
  • 约拿是旧约《圣经》中的人物。上帝要约拿到尼尼微城去传话.但约拿最初却逃避这一使命,企图乘船远去。于是,马斯洛将生活中出现的种种诸如“惧怕自身的伟大之处”.“回避自己的命运”或“躲开自己最好的天赋”等现象称为“约拿情结”。马斯洛对这种现象分析道:人们既惧怕自己最坏的东西.也惧怕自己最好的东西。
  • 《江西教育科研》封面

    主管单位:江西省教育厅

    主办单位:江西省教育科学研究所 江西省教育学会

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