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文献检索:
  • 论教学过程是交往实践过程
  • 现代实践观把教学过程看作“主体-客体”的认识、实践过程,后现代实践观把教学过程看作“主体-主体”的交往、对话过程。这二者其实都存在偏颇。交往实践观把教学过程看作“主体-客体-主体”的交往实践过程,科学地揭示了教学过程的本质,实现了对现代实践观和后现代实践观的超越。
  • 西方女性主义教育学及其在中国的实践
  • 20世纪70年代以来,西方女性主义开始重新审视父权制教育体制中的课程、师生关系和教学目的。针对女性及其经验在传统教育学体系中长期缺失的局面对传统教育学提出了质疑,并提出建构女性主义教育学体系的目标。文章主要介绍了女性主义教育学的发展脉络及不同流派的特点,并对上个世纪90年代以来国内的性别与教育研究、女性主义教育学的本土建构进行了梳理。
  • 中小学教师成为研究者的障碍及其突破
  • 随着教师参与教育研究的呼声越来越高,“教师即研究者”、“反思的实践者”、“反思性教学”等概念越来越多地出现于各种教育文献中,“教师成为研究者”作为一个有号召力的口号在教育领域广为传播。人们越来越认识到.没有教师参与的教育研究.是很难将教育研究成果运用于教育实际中的。正如“教师即研究者”的积极倡导者斯坦豪斯所说的那样:“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验.那么就很难看到如何能够改进教学.或如何能够评定课程规划。
  • 科技人才及其创新能力的培养
  • 目前,随着高等学校的扩招,大学生的就业形势出现了紧张的局面,就业压力越来越大,就业形势变得越来越严峻了,有相当一部分大学生找不到满意的工作。一面是企业招不到适用的人才,一面是高等院校培养的学生找不到工作,到底是人才过剩了还是人才缺乏呢?
  • 关于探究性学习若干问题的思考
  • 我国新一轮的教学改革着重强调了学生学习方式的转变和课堂教学形式的改革,其中一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。那么,如何有效地在中小学组织学生开展探究性学习呢?文章从探究性学习的含叉、特征、实施过程和实施保障等方面对探究性学习进行了探讨。
  • 论创造性思维培养
  • 创造性思维在整个认识过程中,具有辩证形式和创造性内容。我们可以这样给创造性思维下定义:创造性思维是指有创见的思维,它不仅能提示事物的本质.而且能在此基础上提供新的、具有社会价值的思维成果。创造性思维与一般性思维比较起来,具有如下特点:
  • 底线道德的坚守与行善道德的高扬
  • 从传统的等级社会到日趋平等的多元化社会的过渡,从计划经济到市场经济的转变,道德区分为底线道德和行善道德既是不得已,又是十分必要,它体现了人类历史的进步,当然也付出了沉重的代价。在当前的道德教育实践当中,忽视底线道德和行善道德的区分是学校道德教育缺乏针对性和实效性的重要原因。因此,学校德育的当务之急是明确二者的区分和先后次序,并诉诸于不同的道德教育方式。
  • 未成年人违法犯罪根源探析
  • 我国一直重视思想政治和道德教育,但效果并不理想,特别是在预防和遏制未成年人犯罪方面效果欠佳。究其根源主要是:学校对未成年人道德教育错位;诚信缺失,成年人道德示范失位;家庭教育缺位;对未成年人保护不力;对罪错行为的预防和矫治措施不到位。
  • “两课”教学坚持“以人为本”的探索
  • “两课”是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地,“两课”教学的得失成败对当代大学生的思想政治素质起着举足轻重的影响。
  • 略论高中英语新教材中的德育因素
  • 由人教社和英国朗文出版社合作编写的高中英语新教材.除了其浓郁的生活气息和突出的交际性特色之外,其德育因素的新特色更深深呼唤着我们广大英语教师去领会、去实践,以实现智育与德育完美结合。
  • 学校科研管理的有效激励机制
  • 激励机制是现代管理实践中提高管理效能的一项重要内容。在学校科研管理工作中积极推行激励机制.是确保科研工作规范、有序、健康发展和提升科研管理效益的基本手段,也是长久激发科研人员的内在工作动力及释放其创新潜能的必要条件。
  • 新的人文精神视野下教师的角色定位
  • 人文精神是整个人类历史长河中文化生活的灵魂和真谛所在,人文精神强调人和人的价值。注重人在追求真和善的过程中人的本身的发展完善。在新的历史条件下作为从事教育这一神圣职业的教师,应该深刻理解和把握新的人文精神的科学内涵,为实现学生全面、和谐、自由的发展,扮演好自己的角色。
  • 教师进修学校发展定位问题探索
  • 在教师教育体制转型时期,教师进修学校应当及时抓住机遇,将自身建设成为类似于国外专业发展学校(PDS)性质的县(市、区)教师发展与教育研究中心,主要承担中小学教师实践类课程的继续教育,与大学合作开展师范生临床性实践能力培养,开展并推进中小学教育教学行动研究活动,为中小学教师终身学习提供信息资源服务等任务。
  • 论网络时代的中学生管理
  • 在学校众多的管理事务中,学生管理是一重头戏。与其它管理工作不同,学生管理的对象是人。一方面.人的情感、态度、意识会对管理工作产生影响:另一方面.人的价值观念会随着社会环境的变化而变化。在计算机通讯技术迅猛发展的今天.网络这一新的传播媒介对学生的生活方式、工作方式、学习方式、心理结构产生了巨大冲击,给我们的学生管理工作带来了新的挑战。
  • 流动人口子女学校存在的问题及对策
  • 一、办学审批与年检问题。为了保证流动人口子女学校的办学条件.许多地方的教育行政部门都做了许多硬性要求。如《宁波市流动人口子女学校管理暂行规定》对办学条件与审批、教育教学管理、财务管理等方面都作了明确的规定。但是.由于流动人口子女学校的设施设备差,教师工资待遇低,师资流动性大,很难保证批准后各方面仍能正常运行.也有的举办者为了应付审批或年检,经常临时凑数,使得办学的基本条件难以保证。
  • 对学校课程建设的几点思考
  • 学校课程是对原有的活动课和选修课的继承和发展。学校课程的内容分为学校物质文化课程、学校精神文化课程和学校制度文化课程,它具有校本性、多样性、发展性和时代性等特征。学校课程建设应遵循民主开放的原则、因校制宜原则、发展性原则和目标导向性原则,注意一系列问题。
  • 新课标理念下的语文教育生态关怀
  • 语文是文化的重要载体,语文教育不仅传递和延续了文化的内容.而且为不断创造新的文化提供了根基.为人类的发展提供了有力的保障.所以我们必须从文化生态保护的层面上来重新审视语文教育。语文教育的生态不外乎两个方面的含义:其一,语文教育中的主体——学生和教师都是独立的、自主的,有鲜活生命的人:其二.语文教育是学生与教师、学生与学生、学生与文本、学生与自然、学生与社会之间的互动,是一种互生、互补的有机生态组合华东师大张华先生说,语文教育“是教师、学生、
  • 语文课堂教学的根本性目标
  • 中学语文课程标准(实验稿)、新教材已经使用两年多了.可是一些教师并未完全领会该标准的精神和新教材的编写意图.抑或是对课程标准误读、不了解语文素养的真实内涵.实践中感觉到无所适从,因而导致课堂教学行为的混乱。实际上,语文教学的根本目的不是别的,就是去教学生掌握语言的本质,就是教学生通过接触各种语言现象,积累各种语言材料,学习别人运用语言的经验,提高运用语言的技能,发展语文能力。
  • 加快教育信息化 促进新课程改革
  • 素质教育、课程改革和教育信息化,是迈进新世纪基础教育的三大主题,是基础教育在改革发展进程中所面临的三大任务。学校必须主动应对,使三项工作相互促进.共同发展。
  • 依托乡土文化开发语文校本课程
  • 长期以来,由于受应试教育的影响,语文教学存在着以课本为中心的思维定势,教师只教课本的内容,学生也只学课本内的知识,而忽视了对人的培养,忽视了学生是一个个活活泼泼,充满智慧和情感的人。然而随着近年采“国家、地方、校本”三级课程的提出,拓宽了我们的思路,开阔了我们的眼界,不少地方的学校在教育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。
  • 高中生语言焦虑源及其解决策略
  • 自从克拉申提出“情感过滤假说”(affective filter-hypothesis)以来,焦虑问题就成为国内外学者关注的焦点。克拉申的“情感过滤假说”说明了情感因素与外语学习之间的关系,情感因素包括学习者动机、态度、自尊、自信、焦虑、自我形象等.他认为动机高、自信心强、自我感觉良好但个人焦虑和课堂焦虑低的学习者更易学好外语。所有划归情感的因素互为联系,其中焦虑最为突出。因此.从20世纪80年代起,Horwize和Cope率先把外语焦虑感作为语言过程中独立的、
  • 高中学生英语口语表达能力的培养
  • 口语表达能力是英语学习的一个重要方面。文章从外语教育学、外语教育心理学、外语教育语言学等方面.论述了如何对高中学生口语表达能力进行培养。同时从激励学习动机、营造和谐的课堂气氛、重视语言、文化导入和听说训练结合五个方面提出了具体的操作途径。
  • 英语教学中的几种创新方法及其运用
  • 创新能力的培养在文科教学中也应该受到重视。英语教学实验结果表明:创新理论在英语教学中确实可以发挥独到的作用.它证明了创新能力训练的方法和手段运用到英语教学中不仅可以提高学生团结合作、勇于创新的能力.而且可以提高学生语言产出的能力。
  • 英语教学中非言语行为的文化比较
  • 非言语行为(nonverbal behavior)是指言语行为之外的身势行为、目光语行为、沉默语行为、衣着打扮、人体姿态、面部表情和交谈时的身体距离等。这些非言语行为都可以用作交流信息、传达思想、表达感情、态度等(贾玉新,1997)。交际学家A.梅拉比(A.Mehrabin)的研究表明:“我们交际内容的93%是非言语的。”大多数交际学者认为,在正式的面对面的相互交往中,信息的社会内容中有大约35%是由语言来传递的.其余65%都是通过非言语交际方式来传递的。人类交际一般分为书面、
  • 课前探究过程的设计策略
  • 课前探究就是在当天上课前,利用课余时间。学生对教师指定的思考问题进行探究。这个过程是学生通过亲身感悟有关知识、探究有关问题、自主获得有关结论的过程。学生在探究有关知识的过程中必定会通过操作、实验、调查、访问、查寻有关资料和推理演算等方式获取信息,寻找解决问题的途径。上课时,在小组内每个学生汇报自己的发现和收获.并认真组织讨论。学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价,使学生敢于质疑问难,敢于标新立异。敢于大胆求新,
  • 让学与教互动起来
  • 营造一个和谐、互动的课堂教学气氛。对于提高教学质量至关重要。只有每堂课的教学活动中的学与教互动起来,才能真正实现以教师为主导与以学生为主体的统一,启迪智慧与培育情感,发展智力与培养能力的协调,才有可能实现课堂教学的高效率、高水平.进而实现教书育人的高效益。
  • 重视实践教育 强化操作能力
  • 实际操作能力的强弱是学生将来在社会择业竞争中能否取胜的关键。本文就金融专业教学如何实施实践教学、提高学生的实际操作能力进行探讨。
  • 《财务管理学》教学改革初探
  • 教育部1998年颁布的《普通高等学校专业介绍》把“财务管理”列为工商管理学科下与“会计学”平行的二级学科,“财务管理”的重要性日渐突出,其长足发展使核心课程——财务管理学的内容不断丰富。
  • 也谈“教师角色”
  • 《教育文汇》杂志2005年第1期刊载了一篇题为《教师的“角色”》的署名文章。其中谈到,教师要“像母亲那般慈爱”.“像父亲那样严格”,“像哥哥姐姐那样亲切”,“像朋友那样平等”.“像奶奶那样耐心”,似都不无道理。这道理无非是教师既要关爱、亲切、耐心.又耍严格要求学生,还得平等地对待学生。然而,这些都是比喻,而不是对“教师角色”问题的回答;好在同期杂志还有一篇文章.题为《老师,好好上课》。说起那篇文章的缘起。倒也有趣:有一位老师开始上课时,
  • 呼唤原汁原味的公开课
  • “一课成功,笑傲教坛”。多少教师因为一课成功而一举成名,“春风得意马蹄疾”,各种荣誉纷至沓来.教而优则仕;而又有多少教师因为一课“失利”而备受冷落.从此一蹶不振,郁郁寡欢。为了上好公开课.多少教师孜孜以求,夜以继日,废寝忘食,“为伊消得人憔悴”。
  • 平平淡淡才是真
  • 记不清是在哪一次优质课观摩活动中.曾听过一堂小学高年级数学课.内容是“统计与概率”。上课伊始,教师就展示了电脑课件.只见大屏幕上有几名学生围坐在一起,一枚硬币被向上抛起,然后跌落在地,接下来就是该硬币朝上一面的特写。这样的过程一共重复了10次……教师的教态大方、亲切.口头表达清晰、准确,课件做得也漂亮。整堂课上,教师驾驭自如,教学过程异常流畅,赢得了不少听课者的好评。
  • 江西省家长函授学校召开2005年办学工作会议
  • 经江西省教育厅批准,2005年5月24日,江西省家长函授学校2005年办学工作会议在南昌召开。各设区市、各县(市、区)教育局分管家庭教育工作的副局长,各地基础教育科(教育股)或教研室等有关部门负责人共120余人到会。江西省教育厅职业与成人教育处处长邓弘、基础教育处正处级调研员刘雪平出席会议并讲话。会议由江西省教育科学研究所所长、
  • 论教学过程是交往实践过程(冯建军)
    西方女性主义教育学及其在中国的实践
    中小学教师成为研究者的障碍及其突破(肖钰士 曾文英)
    科技人才及其创新能力的培养(王吉芳 崔新红)
    关于探究性学习若干问题的思考(蔡慧琴)
    论创造性思维培养
    底线道德的坚守与行善道德的高扬(徐湘荷)
    未成年人违法犯罪根源探析(王慧玲)
    “两课”教学坚持“以人为本”的探索(李春鸣)
    略论高中英语新教材中的德育因素(李小青)
    学校科研管理的有效激励机制(卢青)
    新的人文精神视野下教师的角色定位(申作青)
    教师进修学校发展定位问题探索(万文涛 黄友泉)
    论网络时代的中学生管理(黄建敏)
    流动人口子女学校存在的问题及对策(贺友谊)
    对学校课程建设的几点思考(李建 谢泽源)
    新课标理念下的语文教育生态关怀
    语文课堂教学的根本性目标(伍岳)
    加快教育信息化 促进新课程改革(刘佩芬)
    依托乡土文化开发语文校本课程(彭晖)
    高中生语言焦虑源及其解决策略
    高中学生英语口语表达能力的培养(林莹 谭华容)
    英语教学中的几种创新方法及其运用(沈友华 安福勇 柴克清)
    英语教学中非言语行为的文化比较
    课前探究过程的设计策略(胡三塘)
    让学与教互动起来(邹传忠)
    重视实践教育 强化操作能力(徐润萍 张文云 涂晓兵)
    《财务管理学》教学改革初探(聂洁 郑小兰)
    也谈“教师角色”(陈桂生)
    呼唤原汁原味的公开课(严卫林)
    平平淡淡才是真(肖鑑铿)
    江西省家长函授学校召开2005年办学工作会议(程方生)
    《江西教育科研》封面

    主管单位:江西省教育厅

    主办单位:江西省教育科学研究所 江西省教育学会

    主  编:蒋有慧

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