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文献检索:
  • 高中物理学习困难的成因分析及对策研究 免费阅读 下载全文
  • 物理难学,这似乎已成为高中学生的共识。笔者经过大量调查研究发现造成这种状况的原因很多,单就学的方面而言,大多数同学主要是由于怕学、厌学或不会学物理。调查结果显示,物理学习困难的学生,在进入高中前就对物理学习心存惧怕,其中有30%左右的同学,一遇到困难就轻言放弃;另有50%左右的同学对物理学习虽也信心不足,但一开始还是下定决心要学好物理,他们在物理学习上化了大量时间、精力,不可谓不刻苦,不能说没努力,但由于缺乏兴趣,
  • “电场 电场强度”教学设计——体现新课程理念、落实三维目标教案探微 免费阅读 下载全文
  • 通过电场物质性的学习,使学生对物质存在的形态从实物物质扩展到新的形态——场物质;电场强度是电场一章的两个核心概念之一(另一个是电势),其引入过程和建立场强概念的比值方法可以迁移于电势、电容、磁感应强度等概念。电场的性质及电场强度不仅是本节的重点概念、关键知识,也是本章乃至整个电磁学的重点基础知识。
  • 浅谈“研究性学习”在物理实验教学中的渗透 免费阅读 下载全文
  • 要培养学生的创新精神和实践能力,让学生得到可持续发展,其根本点之一是改变过去那种学科教学中偏重于知识的机械记忆、浅层理解、简单应用以及立足于教师传授知识的学习方式。为此,我们必须引入一种使学生的学习能力和知识层次得到总体提升的学习方式,其中“研究性学习”就是我们所期待的这种学习方式之一。
  • 从对比中去理解——对练习使用示波器实验的释疑 免费阅读 下载全文
  • 示波器是一种能够直接观察信号随时间变化情况的仪器,在电子技术和科学研究中有着广泛的应用。但是由于原理的复杂性,绝大多数同学按书本操作步骤做完后,反应还是不能很好掌握.尤其是判断在示波器的屏幕上会出现怎样的图形及为什么会出现这样的图形不能很好的作出判断和进行分析。
  • 略谈公式E=Blv的理解 免费阅读 下载全文
  • 对于《电磁感应》这一章,有一个非常重要的公式E=Blv,很多学生对这个公式理解不够,往往乱套公式,结果导致解题出错。下面从四个方面来谈一谈对这个公式的理解。
  • 谈公式E=U/d的拓展 免费阅读 下载全文
  • 匀强电场中公式E=U/d中的d指与U相对应的两等势面间的垂直距离,即与U对应的沿电场方向两点间的距离。由几何关系可得出如下两条结论:
  • 浅谈物理教学中灵感思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 灵感是指人们在问题面前,调动全部智慧进行探索,使精神处于极度紧张状态,再由某种偶然因素激发,面对问题解答突然顿悟的一种随机思维方式。
  • 能的转化与守恒定律在电磁感应中的应用 免费阅读 下载全文
  • 能的转化与守恒定律是自然界的普遍规律。一切物理现象遵循这一规律。电磁感应也不例外,电磁感应的过程实质上是克服安培力做功将其他形式的能转化为电能的过程。因此,求解电磁感应问题时,从这一定律出发往往能使解题过程简捷而不落俗套,巧妙而富有新意。
  • 测电源电动势和内电阻的特殊方法 免费阅读 下载全文
  • 在电学实验里,电源电动势和内电阻的测量是一个重要内容,因为测量方法灵活多样,已成为高考设计性实验命题的热点。实验中除了课本上利用安培表、伏特表、滑动变阻器、电源、导线、开关测电源电动势和内电阻外,还有一些特殊的方法,现分析如下:
  • “画箭头法”在波的图象中的应用 免费阅读 下载全文
  • 简谐波的图象是一条正弦或者余弦曲线,由波的图象判断波的传播方向.质点的振动方向是本章知识的难点。判断的方法有多种,比较简单直观的方法是直接在波形图上画箭头确定。具体方法是在波图上该质点处沿波的传播方向或者质点的振动方向画一个箭头,再在过该点的波形同侧画另一个箭头与该箭头垂直,这一箭头方向即表示振动方向或波的传播方向,下面以几个典型习题为例说明该方法的应用。
  • 电场中的类平抛运动 免费阅读 下载全文
  • (1)平抛运动是一种匀变速曲线运动。加速度a=g,方竖直向下;初速度v0的方向与竖直方向垂直,但其他任一时刻的合速度的大小方向都在发生变化。
  • 建立物理模型,培养学生思维能步 免费阅读 下载全文
  • 高中学生在学习物理的过程中普遍反映:“物理习题一听就懂,一看就会,一做就错。”究其根本原因在于:学生的解题能力差。学生解题能力的高低标志着其掌握知识的程度。而应用知识的能力,更体现学生分析、归纳、类比、综合等思维能力的水准。学生应具备的上述各种能力,则需要老师在长期教学中,让学生参与各种思维活动而逐渐培养其能力。因此,如何培养学生的能力,是每位高中物理教师努力探索和追求的。
  • 电偏转问题解题方略 免费阅读 下载全文
  • 带电粒子或带电质点垂直于匀强电场进入场区,将发生平抛偏转,称为电偏转.解决电偏转问题,只要认真阅读题目,分析清楚两个因素:一是环境因素,即场环境的指标特点,包括场的混合情况(有无磁场,是否考虑重力),电场数值(场强E、极板间电势差U、板间距d、板长L等);二是对象因素,即带电体的指标特点,包括带电体的身份(是微观粒子还是宏观质点),带电体的属性(质量m、电荷量q或是比荷q/m),
  • 反代法巧解数据型选择题 免费阅读 下载全文
  • 有些物理问题依据其题意所遵循的物理规律列出的方程式或方程组很难求解,甚至根本不能求解,此类问题多数会出现在数据型选择题当中。对于这类问题我们可以采用反代法进行巧解,请看下面例题。
  • 电磁感应规律的综合应用 免费阅读 下载全文
  • 电磁感应现象和规律是高考常考的内容,也是物理学科内综合题的切入点。往往也是高考备考的难点。电磁感应现象与磁场、电路、力和运动、能量等相联系的综合题以及有关图象问题在近几年的高考中总是时有出现,在复习中要引起足够的重视。
  • 探究水的折射率的五种测定方法 免费阅读 下载全文
  • 高中物理新课标关于“探究光的反射和折射的规律”提出了明确要求:光的折射的规律既有过程性的要求“探究”,又有终结性的要求“了解”,强调对规律的探究。水的折射规律是一个值得探究的重要问题,本文拟对水的折射率的测定方法进行如下探究。
  • “描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验的探讨 免费阅读 下载全文
  • 现行高二物理教材(必修,必修加选修),有“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验,学生在操作此实验过程中,常会烧坏小灯泡。本人因此对存在的问题,作了十多次实验探讨,提出一些改进意见供同行参考。
  • 波的衍射、干涉习题归类分析 免费阅读 下载全文
  • 波的衍射和波的干涉现象是一切波特有的现象。关于这两种现象的习题归纳起来有下列几种类型:
  • 教参解答与实际不符 免费阅读 下载全文
  • 为了从坦克内部观察外界目标,在坦克壁上开一个长方形孔。假定坦克的壁厚为20cm,孔内安装一块折射率n=1.52的玻璃,厚度与坦克的壁厚相同(图甲)。坦克内的人通过这块玻璃能看到的外界的角度范围为多大?
  • 借用96高考21题,巧过两个电学难题关 免费阅读 下载全文
  • 本文探讨的主题不是96高考21题的懈法。而是提出引用该题解答过程中得出的两个重要物理量的关系式,巧妙的越过复杂习题中相关问题难关的思维方法。下面进行具体的分析总结。
  • 电阻式传感器典型实例分析 免费阅读 下载全文
  • 传感器是把非电学物理量(如位移、速度、压力、温度、流量等)转换成电学量(如电流、电压等)的一种元件。传感器输入的是非电学物理量,输出的是电学量。将非电学物理量转换成电学量之后。测量比较方便,而且能输入计算机进行处理。电阻式传感器是利用电路中电阻的改变来改变电流,而实现把非电学量转换成电学量的。
  • 处理带电粒子在磁场中的运动的基本方法 免费阅读 下载全文
  • 解决带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动问题时,应首先画好草图,确定带电粒子在磁场中的运动轨迹。然后利用几何关系,结合运动规律求解。其中必须掌握确定轨道圆心、计算轨道的半径和圆心角的基本方法。
  • 对传送带及传送带上力学问题的再探究 免费阅读 下载全文
  • 水平传送带长为L,其动摩擦因数为μ,运动速度保持恒定且为v0。现将质量为m的小物体无初速度地置于其一端A,如图1-1示。求:
  • 物理传感器的原理与应用 免费阅读 下载全文
  • 我们通常把按照一定规律实现信号检测。并将被检测的量(物理的、化学的和生物的)转换成另一类物理量(通常是电学量)的器件或仪表称为传感器,传感器是实现自动控制的关键,一切自动化仪表或装置都需要首先经过信号检测才能实现信息的转换、加工处理和显示,从而达到调节和控制的目的。在传感器中,敏感元件是它的核心,而传感器在电路中的作用则可借助流程图表示如下:
  • 三种解法 三个不同的思维层次——谈一道竞赛题的解法 免费阅读 下载全文
  • 三个电容器分别有不同的电容值C1、C2、C3,现把这三个电容器组成图示的(a)、(b)、(c)、(d)四种混联电路,试论证:是否可以通过适当选择C1、C2、C3的数值,使其中某两种混联电路A、B间的等效电容相等。
  • 微波炉的工作原理 免费阅读 下载全文
  • 用微波炉煮食物很方便。将冷的或生的食物放入微波炉里,关好炉门,一按开关,食物在微波炉里转上一会儿,就烧热煮熟了。微波炉里没有火,是靠微波,即高频电磁波,作为微波炉的热源。
  • 阳光的几种自然现象 免费阅读 下载全文
  • 千百年来,奇异的日食、蔚蓝的天空、红色的落日、绚丽的霞光、美妙的彩虹,曾使人们产生许多美好的遐想、塑造出无数古老而动人的传说,也曾激发起历代文人墨客的诗情画意。但是,要真正揭示这些自然现象的奥秘,必须从阳光传播以及与介质相互作用的规律入手。
  • 《电场和磁场》检测题 免费阅读 下载全文
  • 《电磁感应》检测题 免费阅读 下载全文
  • 《原子和原子核》检测题 免费阅读 下载全文
  • 高中物理综合能力测试试题 免费阅读 下载全文
  • 伟大探索 光辉成就——诺贝尔物理学奖获得者简介:1928年——理查逊 免费阅读 下载全文
  • 1928年 理查逊(Sir Owen Willans Richardson,1879-1959)因研究热电子现象,特别是发现里查逊定律,获得了1928年度的诺贝尔物理学奖。
  • 书讯 免费阅读 下载全文
  • 新信息、新科技、新前沿——十项奇特新发明 免费阅读 下载全文
  • “七英里靴”可边走边上网。站着不动时,还可选择音频或视频聊天,同时收听数个聊天室中网友的谈话,或参与到讨论中。
  • [名师讲课]
    高中物理学习困难的成因分析及对策研究(青春)
    [专题讲座]
    “电场 电场强度”教学设计——体现新课程理念、落实三维目标教案探微(梁新灿)
    浅谈“研究性学习”在物理实验教学中的渗透(唐红鹰)
    [这样学]
    从对比中去理解——对练习使用示波器实验的释疑(张勇奇)
    略谈公式E=Blv的理解(汪志杰)
    谈公式E=U/d的拓展(石政先 李发军)
    浅谈物理教学中灵感思维的培养(范斌)
    能的转化与守恒定律在电磁感应中的应用(徐高本)
    [巧方法]
    测电源电动势和内电阻的特殊方法(蒋为民)
    “画箭头法”在波的图象中的应用(杨欣)
    电场中的类平抛运动(赵国正 孔小艳)
    建立物理模型,培养学生思维能步(李宏伟)
    [教你解题]
    电偏转问题解题方略(袁培耀)
    反代法巧解数据型选择题(闫树久)
    电磁感应规律的综合应用(叶申江)
    探究水的折射率的五种测定方法(王金兵)
    “描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验的探讨(谭健)
    波的衍射、干涉习题归类分析(严俊)
    教参解答与实际不符(王桃云)
    [师生交流]
    借用96高考21题,巧过两个电学难题关(李泽龙)
    电阻式传感器典型实例分析(曹小芹)
    处理带电粒子在磁场中的运动的基本方法(朱欣)
    对传送带及传送带上力学问题的再探究(杨福)
    物理传感器的原理与应用(郭铨)
    [竞赛辅导]
    三种解法 三个不同的思维层次——谈一道竞赛题的解法(张军)
    [科技园地]
    微波炉的工作原理(朱欣)
    阳光的几种自然现象(李荣才)
    [复习检测]
    《电场和磁场》检测题(闫树久)
    《电磁感应》检测题(闫树久)
    《原子和原子核》检测题(闫树久)
    高中物理综合能力测试试题(谢祥金)

    伟大探索 光辉成就——诺贝尔物理学奖获得者简介:1928年——理查逊
    书讯
    新信息、新科技、新前沿——十项奇特新发明
    《物理教学探讨:中学生版高二卷》封面
      2007年
    • 02
      2006年
    • 01
    • 02

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