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  • 英语教学中跨文化意识的培养 下载全文
  • 牛津英语教材中培养学生具有多元化意识和跨文化的交际能力的要求,不仅开拓了教师的教学思路,更要求教师将语言教学与文化教学有机地结合起来,在语言教学中潜移默化地进行文化教学。一、通过课外综合实践活动的长期开展,加强英语学习中文化意识的渗透。每周开展一次英语角活动,并在班级布置了英语角墙报.将学生在活动中的成果、心得张贴展示。
  • 任务型教学教师作用初探 下载全文
  • 在“二期课改”将全面铺开的形势下,教法创新成为教师需要研究探讨的一个主要课题。于是任务型教学作为一种注重学用结合的新型教学途径日益深入人心。任务型教学途径是指根据学习内容设计各种交际、自我表达的任务,通常以小组为单位,让学生通过完成任务进行学习,从而达到运用语言的目的。这种教学形式让英语课堂教学全方位开放,气氛活跃,适用于听、说、读、写各个环节。真正做到由以教师为中心转向以学生为中心,由注重知识传授转向注重实
  • 英语教学跨文化问题初探 下载全文
  • 人们通常会用“A fish out ofwater”(离开水的鱼)来形容处于全新文化环境的人。而且处于此种情形下的人们往往需要几年的时间来进行自我的调整,以适应新的文化环境。其实,造成这种状况的因素之一就是我们平时谈到的不同文化之间存在的“跨文化交际”带来的困惑。”跨文化交际”的英语名称是“jnterculturalcommunication”或“cross-culturalcommunication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际,也可泛指任何
  • 激发学习热情 挖掘学习潜能 下载全文
  • 课堂教学是实施素质教育的主渠道,为适应国家基础教育课程改革的需要.体现时代对人才培养的要求,在课堂教学这个主渠道中.迫切要求教师探究新的教学方式,以实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等诸多方面的改革。这首先要求教师转变自己传统的教学思想,确定新的教学观念,以适应课程改革的需要。在近年来的教学过程中,我主要在激发学生学习热情以及开发学生学习潜能方面做了些工作。下面我想就自己的教学实践谈一些体会。
  • 从“教师中心”到“学生中心”——“二期课改”英语词汇教学策略 下载全文
  • 现在的高中英语课堂教学,虽然目前多数学校仍然在使用“一期课改”时的统编教材,词汇量并不多,但大部分英语老师都觉得学生对词汇的掌握是英语学习中最差的一个方面,由于词汇掌握得不好,严重影响了听说读写的进一步提高。现在让学生熟练掌握2200-3000个词汇都有困难,那么今后如何能完成5000个词汇这
  • 以火苗式教育提升学生的思想力 下载全文
  • 教育是面向未来的。今天.我们给学生什么样的教育是一个很重要的课题.它直接关系到一个国家、一个民族乃至世界的未来。一个民族如果缺乏思想力.没有创造力,这个民族将失去与其他民族竞争的能力。在教育过程中.我们就要以提升学生思想力为核心,带动其他诸多智能的提升与发展,培养学生的综合能力。
  • 学生利他行为如何养成 下载全文
  • 家庭是儿童的第一个社会生活环境,父母最先向儿童传授社会行为规范。父母既是儿童的模仿对象.又是儿童行为的直接指导者。有关研究指出:冷淡、孤僻、不关心他人的父母,他们的孩子往往会受到父母的影响.由此可见,家庭教育环境对孩子的成长具有重要的影响。针对当前社会独生子女普遍存在以“我”为中心的现象.对学生进行“利他行为”的养成教育是非常有意义的。
  • 在政治课教学中培养学生创造性思维能力 下载全文
  • 迎接知识经济的挑战,走教育创新之路,是时代赋予我们的使命,培养学生具有创新精神和实践能力,已成为教育改革和实施“科教兴国”战略的重大举措。创造性人才的培育与造就,靠的是教育,尤其是创造性的教育;也只有创造性的教育,才有可能培养出创造性的人才。因而教育最根本的目的应该是创新人才的培养,江泽民同志在北京师范大学建校100周年大会上的讲话,突出强调了教育创新的重要作用。他在讲话中第一次把“教育创新”摆到了与理论创新、制度创新和科技创新同样重要的位置,把教育创新提高到了关系国家发展的全局性战略性高度。作为教师,必须实践“教育创新”。实践教育创新需要批判精神,实践教育创新要有创造性思维。
  • 减负不忘减压 下载全文
  • 在这几年班主任工作的实践中,我越来越清楚地认识到,人的各种素质的形成与发展很大程度上都受到心理素质水平的制约。毫无疑问.现在学生的学业负担很重,这需要我们采取各种措施为学生减轻学业负担,提高效益。同时,我们也应该重视努力创造条件,为学生减轻心理压力。比如.现在有些学生,平时学习认真,然而一进考场,就过分紧张.发挥不出应有水平。考分一低.学生将变得沮丧、抑郁,从而影响他们继续学习的自信心和积极性。尤其是高三年级,学生面临人生的关键时刻,这种现象更是频频发生。因此,作为班主任,除了指导学生打好知识、技能的基础,还应注重指导学生进行自我心理调节,这样才能使学生以踏实稳定的心态,面对高三日益紧张的高考复习.向成才之路迈出坚实的一步。
  • 提高农村小学生口头语言的表达能力 下载全文
  • 我校是一所农村学校,这里的学生不愿说、不敢说、不会说现象较严重。在知识经济迅猛发展的今天,对于每个社会人的要求将越来越高,良好的语言修养、恰如其分的表达、优雅的语态,无疑成为“未来人”的必备素质之一。口头语言作为人们交流的工具,比起书面语言来,起着更直接更广泛的作用。展望明天,全球经济一体化和高度信息化将带动农村的迅速发展,各企业的崛起需要各种善于交际的人才。因此,提高农村学生口头语言表达能力刻不容缓。
  • 试析中小学德育创新的价值标准 下载全文
  • 德育创新不能仅仅追求“新”,而首先要追求创新的“社会价值”。主体需要是否合理呢?主要看这种需要是否符合人类社会发展的必然性、规律性,是否符合人类社会发展的方向,即是否有利于社会进步。德育改革是要革除传统德育无法适应现代社会需要的方面,而德育创新正是要应对社会现代化发展的挑战。
  • 从四个结合入手进行课堂教学改革 下载全文
  • 历史的脚步在跨越了农业社会、工业社会以后,已经跨入了后工业社会。知识经济给教育提出了新的要求.信息时代要求教育注重于学生主
  • 浅谈小学语文课后作业的设计 下载全文
  • 随着“二期课改”的深入,课堂以外的作业布置应该如何提高学生语文学习兴趣,增强学生学习的自主性,锻炼语文学习的能力,真正地达到减负增效的目的呢?就此,我进行了初步的尝试。
  • 语文教学应在求变中求发展 下载全文
  • 以人的发展与完善为主旋律的我国第八次课程改革浪潮,对传统的教育思想、观念、内容和方法都产生了深刻的影响。小学语文新课程标准要求以改变学习方式为突破口.重点培养学生的创新精神和实践能力,最终实现人的全面发展。在新课程背景下,提高学生的语文综合素质是语文教学的切入口。在实践中,我们的思考是:语文教学应在求变中求发展。
  • 在“自主选择”中培养学生的主动性 下载全文
  • 阅读课堂教学确立以学生为主体,就要充分尊重主体的独立性和自主性。在这方面.十分重要的一点是让学生有充分的自主选择的权利。在传统的阅读课堂中,教师处在不可动摇的主宰地位:教师讲、学生听:教师写、学生抄:教师问、学生答:教师命题、学生作业。一句话,学生亦步亦趋、不折不扣地应命行事,无任何可供选择的余地。这是学生主体地位失落的具体表现。试想,学生的一切课堂学习行为都得听命于教师,又哪里会有学生的独立性、主动性和创造性?
  • 阅读指导中的结构策略初探 下载全文
  • 所谓结构策略在教学过程中的运用,就是让学生在阅读过程中如何快而有效地把握文章的结构。要说明的是在本文中我论述的文章结构既有文章的整体结构.也有文章的局部(片段)结构.其实,不管是整体还是局部(片段)所运用的方法都是一样的。所以,在下文中所举实例有整体也有局部(片段)。
  • 语文综合学习促进学生多元智能发展 下载全文
  • 面对长期陷入低谷中的语文教学,人们一方面重新审视传统的和现代化的语文教学,另一方面又大胆应用新的教育学理论、心理学理论以及新的教育理念,为语文教学注入活力。本文试图通过对目前小学语文教学及对学生评价的反思,构建一种以促进学生多元智能(尤其是语言智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能等)为目标的小学语文教学体系。
  • 作文教学要加强儿童内部言语训练 下载全文
  • 内部言语发生在人们自己的头脑中。可以这样理解,在内部言语活动中人似乎听不到自己的声音,在头脑中却有一个清晰的声音表象。但这属于人头脑中深层言语结构活动的现象。在作文教学中加强儿童内部言语训练的意义以作文教学而言,借助内部言语的媒介能在语言和思维之间建立起有
  • 试论多元智能理论在学生评价中的运用 下载全文
  • 评价是教育过程中的一个重要环节,其根本目的是促进学生的发展。学生有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法,学校不存在“差生”.每一个学生都是各有智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。如果我们只重视语言智能和逻辑智能的评价,忽视其他智能的评价,就可能挫伤一部分语言智能和逻辑智能不强的学生的积极性和自尊心。加德纳的多元智能理论是对皮亚杰认知发展理论的继承和发展,它突出了智力是多维的、发展的,强调智力是一种解决问题和创造的能力。
  • 精神激励让教工走向美好人生 下载全文
  • 洛川学校经教育局近几年高投入大规模的改造,已具备了比较高水准的教育教学设施,但美丽的校园、高品质的教育教学设施,客观上也要求我们要有新的办学理念,并提升与之相匹配的教育质量,从而实现学校的跨越式发展。客观地分析校情.学校通过大规模的改造也随之产生了新的问题与困难。比较大的困难就是学校财政上的捉襟见肘。学校在改建过程中破墙透
  • 营造最优化的学习发展环境 下载全文
  • 坐落于浦东南路,邻近东方明珠的上海市东格致中学转制七年来.坚持“高举改革大旗,切实抓好学校管理,促进学校内涵发展,努力提高教育质量,实现东格致新世纪腾飞之梦”的管理目标,勇敢地站在教育体制改革的前列,努力探索全新的办学模式,展开广泛深入的教改实践,办
  • 追求学校内涵发展 下载全文
  • 这些年来,由于政府高度的重视,对教育的投入不断递增,学校的硬件设施得到了前所未有的改善,校舍变得漂亮,设备日趋现代化。但相比之下,学校的师资队伍、文化底蕴、管理运行机制等内涵因素,尚存在着诸多差距,未能跟上形势的要求,需要我们依据教育和学校发展的步伐,积极寻找和探求学校进一步发展的线索和途径,要抓管理、办实事,使学校的发展真正与时俱进。
  • 运用激励机制 推动后勤改革 下载全文
  • 激励包括物质激励和精神激励两个方面,精神激励的加强与落实是提高激励有效性的重要因素。我们通常说,激励就是激发人的内在潜力,开发人的能力,充分调动人的积极性,自觉做好各项工作,为社会发展和进步服务。实际上人的潜能是很大的,通常人的能力发挥只是全部能力的一部分,大量的、潜在的能
  • 从校情出发促进教师专业化 下载全文
  • 所谓教师专业化,主要是指教师在整个专业生涯中.依托专业组织.通过终身专业训练,习得教育专业知识技能.实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。卡内基基金会就教师专业化曾提出过这样的解释教师的使命、责任
  • 在数学教学中开展探究性学习的尝试 下载全文
  • 上海市“二期课改”制定的新课程标准中指出“以改变学生学习方式为突破口”.“要改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式;要改变单一的个体学习方式.重视研究性学习,倡导学生独立自主与合作交流相结合的学习方式。”根据改变学习方式,加强研究性学习,使学生学会学习的改革要求,在初中阶段需要构建探究型课程,而结合学科内容进行探究性学习方式的渗透也是探究型课程的一种类型。
  • 三年级学生成绩下降成因分析及对策 下载全文
  • 常常有家长带着报怨或不解到学校反映,他们的孩子一二年级成绩优秀.学习成绩都可达95分以上.但到了三年级.成绩直线下降,学习成绩只有80分左右。这是什么原因? 我们选择了三所学校进行调研,主要得出以下几个方面的结论,供教师、家长们参考。
  • 中小学课堂问题行为管理研究 下载全文
  • 课堂问题行为是目前中小学课堂教学中极具普遍意义的教育问题。在中小学课堂上,经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前,首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言,完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效,甚至会激化问题.使之更为严重。成功的教师和成功的教育研究人员一样,应当根据具体情
  • 开放型课堂教学的探索研究 下载全文
  • 随着社会主义市场经济体制的建立,随着教育体制改革的不断深入,把学校推向了社会认同的领域,学校的管理要由行政管理转为经营管理,在此基础上学校品质如何进一步提升与发展?已经成为新世纪学校发展亟待解决的问题。几年来.我校以社区为依托,以家庭为源头,从学校实际出发,提出“开放教育”的理念。其核心以多元、自主、公开为特征,开通各种渠道,把教育、教学的内容、形
  • 中等程度学生隐性流失的对策研究 下载全文
  • 中等程度学生是指那些学习成绩处于优秀和落后之间的中间层次的学生群体,其比例往往要占到学生全部的一半甚至更多,这部分学生由于其学业处于中等.且行为规范也较好.因此,往往不会引起社会、学校、教师和家长过多的重视和关注。也就是说,这些学生从形式上能够进入到正规教育机构进行学习,但在受教育的过程中,由于自身、家庭、学校和社会的诸种原因,造成这部分学生未能从学校所提供的教育活动中获得应有的发展,或者没有得到其应达到的教
  • 致力于实现教师专业化——关于区县教师进修院校机构改革若干问题的思考 下载全文
  • 这几年,区县教师进修院校(下简称“进修院校”)似乎到了一个发展的关节点:不改革就无法适应新形势的需要。不少进修院校,纷纷进行内部机构设置的重构组合,一时引来种种议论,或赞曰“大刀阔斧”,或贬曰“瞎折腾”。与中小学绵长悠久的历史相比,进修院校的历史实在是太短了(不过四十多年);与中小学的数量相比,进修院校实在是太少了(整个上海市不过19所)。进修院校作为教师培训机构,它的重要性和独特地位,是在人们终于认识到教师须接受终身教育的今天,才凸现出来。所以,以往还没有人像研究中小学校或者高等院校那样来研究它的性质、机构设置和功能定位等等。它的发展还没有成熟经验或成功范型可以借鉴,更不要说具有指导意义的系统理论了。
  • “科学中心”向我们走来 免费阅读 下载全文
  • 上个世纪下半叶.科学技术迅猛发展,掀起了信息革命、知识经济或新经济的阵阵巨浪。现在.又一场席卷全球的教育革命正在兴起。这场教育革命以科学教育的改革为先导.而科学教育的改革则是以非正规的科学教育,特别是以“科学中心”所创造的亲历科学的思想为其思想来源的。“科学中心”是一种社会的科学教育机构。它脱胎于博物馆,汲取了工业展览会的优点而发展起来,致力
  • 教研员与桥 下载全文
  • 如果说,教研是一座桥梁,一座先进教学理念通往实际教学行为的桥梁。那么,面对新一轮课程改革,这座桥梁的材质如何?怎样搭建?由谁来建造?本文围绕新时期教研工作的开展及对教研员的要求谈了关于这座桥的两个问题。
  • 新课改理念下的数学课堂教学策略 下载全文
  • 中科院院士林群说过:“中小学是打基础的阶段,数学要让大多数学生都能掌握,要把数学变得容易一些,要把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来,让学生学习真正的数学。”新课改强调要以学生的发展为本.突出学生的主体地位,让学生学会学习。如何在数学教学中贯彻新课程的理念,“把数学变得更容易一些”,数学课堂教学质量高一些,笔者从教学中主客体的相互关系及其作用的角度出发,提出数学课堂教学的如下策略。
  • 语用应该成为语文教改的方向 下载全文
  • 我于1997年2月4日在《解放日报》发表了《语感与语用——什么是语文教改的方向》一文之后,教育界很有一些反响,然而毕竟未到气候。1998年,关于语文教改的呼声骤然而热.其发轫在圈外.其热闹在圈内,语文界终于“热”起来了。因为忙,我只能关心却无余暇投入争议。作壁上观的好处在于可以冷静思考,然而毕竟如同电视机前的球迷,对进球与否不过闲操心一番。容我客观地说:讨论很热闹,但未必深入:作为宣泄也许可以起到若干平衡的作用.然而方向何在?仍不甚了了。积弊的罪名本不该由语文教师承荷,更何况这些语文教师为语文教改已经作出并且仍在默默地作着自己的贡献呢!
  • 浅论高中语文阅读能力的培养 下载全文
  • 阅读是一种复杂的智力活动。是一种从书面符号中获取意义的心理过
  • 闲散青少年的管理与引导 下载全文
  • 闲散青少年一般是指16到25岁之间,没有固定工作和收入.在社会上游荡,家庭无力管束,学校放弃管教、社会难以管理的公民。上海市这个群体的总人数约15-16万人,约占这一年龄段青少年总数的5%。这一人群规模虽不大,但是影响社区安宁,影响社会治安综合治理的成效.影响上海建设国际性大都市的城市形象。最关键的是,它会对整个青少年群体的健康发展造成巨大的隐患。
  • 高中政治课教学中的人文精神培育 下载全文
  • 长期以来,中国教育“重理轻文”,缺乏富有人文内涵的科技教育,而更多的中学生偏废人文科学的学
  • 快乐第一的实施策略 下载全文
  • 快乐是人的一种情绪,是指盼望的目标达到和需要得到满足后.对紧张解除时的情绪体验。快乐第一就是指作为德育工作者,在开展德育活动时一定要把是否能给学生带来满意、愉快、欢乐、狂喜等情绪体验放在第一位,把它作为设计活动、开展活动、评价活动的首要依据。
  • 营造“规范加情感”的管理文化 下载全文
  • 学校管理中存在两种管理思想.一种强调对人的控制,另一种强调人的主体作用。前一种体现了理性管理的思想,后一种体现了非理性管理的思想。在相当长一段时间内,教育管理人员接受了与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准,并确立以此为基础的科学管理模式,理性管理开始在学校管理中流行。它要求管理人员明确了解教育目标,了解教师
  • 把握大局 当好“一把手” 下载全文
  • 江泽民同志曾指出:“必须对各级领导班子的一把手提出更高、更严格的要求……叫做:坚持原则,把握全局,团结同志,加强修养。”胡锦涛同志在全国“三讲”教育总结时也明
  • 新课程改革要点及实践思考 下载全文
  • 上海中小学课程改革的列车正在持续地向前推进。我们在一期课改的轨道上还没有完全走到尽头,二期课改的路面结构和新轨铺设已经基本完工,接轨机制正在营造。按计划,新的课程教材明年就将实施。此时,简单解读二期课改的预定目标,进行由战略到战术的思考。想来应该是必要的。
  • 养精蓄“智” 下载全文
  • 在育人的百花园中劳作了一个学年.广大教师迎来了悠悠长假.假期中.大家都会利用这一机会调养精神.以便更好地投入到新学年的工作中去.不过.应该注意的是假期切莫都在松散中度过.在“养精”的同时.还需“蓄”“智”.这个“智”指的是教育观念的更新、专业水平的提高.这些.都需要我们主动学习.加以储备.这是因为随着明年“二期课改”全面铺开的鼓点离我们越来越近.我们应该有一些紧迫感.应该适当利用暑假中的时间进行自我进修,提高自己,以便在新一轮的教改中很快找到自己的位置.
  • 找准基点促学校持续和谐发展 下载全文
  • 鲜明、科学的办学理念应该体现出学校传统文化品味和人才培养的特色,它是新时期学校发展方向和目标定位的选择,是引领学校可持续发展的指南。
  • 人文关怀和资源利用——学校管理的两大法宝 下载全文
  • 校长办学核心理念的形成,只是为学校的自主与可持续发展提供了可能。只有把校长的办学理念转化为全体教职员工共同的办学理念,并细化为具体办学策略,物化为具体的办学行为,学校才会实现持续健康的发展。我校以人文关怀作为办学理念,将资源利用作为工作的切入口。开展学校管理,形成了一套成功的经验。
  • 树立经营理念 促进学校发展 下载全文
  • 变管理学校为经营学校伴随着由计划经济向市场经济的转型,学校的管理行为逐步分化,学校经营行为从学校管理行为中凸现了出来。民办学校的涌现是一种适应市场经济要求的学校经营现象.民办学校的投资者首先敏锐地觉察到由于市场经济的发展而导致的教育市场的形成.果断投资学校教育,在较好地满足不同层次、不同类型教育需求的过程中.得到了高速发展.呈现出了勃勃生机。
  • 开发学校的人力资源 下载全文
  • 开发管理者的资源.调动每一位学校管理人员的内在工作潜能。以教师发展为本,调动每一位教师的工作积极性。尽可能多地为教师提供自身发展的机会。明确任务,让每一位教师实现新的发展。
  • 历史名校的师资培养策略 下载全文
  • 初中招生制度的改革是对学校办学的最大挑战。以往,任何一所名牌学校都离不开“声誉”与“生源”的交互作用。学校较好的“声誉”会吸引来较好的“生源”:较好的“生源”又能维持学校较好的社会“声誉”。如果形成良性循环,则使名校更“名”,重点更“重”。1997年开始的初中招生制度改革使所有公办初中一下子处于同一起跑线上。服从全市整体教育改革的需要,上海市位育初级中学不再享有原先作为重点中学的招生“优先权”。面对的是在学习基础、学习习惯乃至各方面都参差不齐、差异极大的“生源”。严格意义上说,学校已经不是“官方”的重点中学。然而学校却遇到了特殊的矛盾,其中“生源”已变化,而家长和社会对我校的极高期望值却丝毫未变,这是最大的矛盾。
  • 乡村学校怎样抓教师队伍建设 下载全文
  • 我们学校是崇明岛上一所普通的乡村中学。几年前,我上任校长伊始恰遇乡镇经济滑坡,财力困难.加上三产的亏损及债务纠纷直接导致了原来拮据的办学经费无故缺损,老教师接连退休而青年骨干教师又纷纷外流,导致学校中各种矛盾凸现.办学水平每况愈下,学校工作举步维艰……几年匆匆而过,如今的学校尽管校舍仍是全县最差的,但各方面工作日新月异,大多数指标进入县一流行列,草窝窝里飞出了不少金凤凰……变化从何而来?惟有教师的成功才有学校的成功。坚持以人为本理念,搞好凝聚力工程建设,充分调动师生教与学的积极性,是我们摆脱困境,走上良性循环快车道的一大法宝。
  • 探索自主、合作、开放的教师校本培训模式 下载全文
  • 教育的改革、创新要求教师尽快地发展。如果教师没有发展,学校就
  • 探索以科技教育为主线的学校发展之路 下载全文
  • 我校是一所有着百年历史的乡级老校,多年来,我们紧抓科技教育不放松,学校形成了以无土栽培为龙头.德育、学科教学、课外活动三者紧密结合的科技教育特色。确立系统的目标计划,构建科学的管理网络学校科技教育是一项系统工程,我们充分认识到,要取得成功.关键在于学校有效的组织管理:即确立系统的目标计划.构建科学的管理网
  • 外化——教育观念到教育行为的转换 下载全文
  • 时代的发展已将素质教育推到了我国教育改革的最前沿。转变教师的教育观念.改善教师的教育行为.已成为学校管理的攻坚任务。为了有效完成这一任务,学校管理者都在积极地探索与实践。M学校的校长在强化教育观念转变的校本培训中做了很多实事:给每位教师发一张“书卡”,让教师到书城购买新的教育理论书籍或教育期刊:请专家上门作专题讲座:要求教师在翻阅各种教育期刊时把相关的内容摘录在资料卡上;分专题对教师进行新课程理念的书面测验,等等。
  • 协同学习的意义及方法 下载全文
  • 协同学习的现实意义一、社会需要协同信息一:1998年,美国一家大公司招聘员工,第一个题目是“对规定的复杂的积木进行观察,时间为3分钟,然后把它拆成最小的单位,再花3分钟把它拼起来。每组有4个人同时进行。”被试者之间都是互不相识的竞争者,但在这里,必须以合作者才能共同完成第一道题,而且,在合作中.必须在很短的时间内分工,当然,其中还有一个能够通观全局的人。否则.都不能通过。
  • 信息技术在教学中应用的四大问题 下载全文
  • 重教学内容呈现,轻学习环境设计大多数教师对信息技术掌握的程度不适应信息技术与课程整合的要求,很难自己动手根据教学重点、难点设计教学软件。一节课下来绝大部分是几张幻灯片,还有些教师的幻灯片都是请别人做的,上课时操作起来也显得生疏。目前绝大部分停留在不可更改的课件交互性方面,教师仅仅作为“放映员”和“操作员”.学生仅仅是“观众”。在信息环境下的学习,
  • 民防教育在体育教学中的渗透 下载全文
  • 改革中小学体育课程是当前体育教育的重大课题。通过多年体育教学与观察,我注意到学生普遍存在的一些问题:自我保护意识差,缺少应急处理事情的能力:安全意识淡薄,民
  • 浅谈历史教学中的美育融入 下载全文
  • 人的审美情感不是与生俱来的,它是美的欣赏活动的产物,是人们对美好事物的直接感受和情感反应。美感的形成,当然离不开审美对象。几乎所有的历史都是一幅幅场面壮阔、气象宏伟的画面。历史教材的审美特征是多方面的,它像诗、像画、像深刻的哲理、像美妙而悲壮的音乐。历史教学内容为审美教育提供了广阔的舞台。
  • 要重视教师教学体态语 下载全文
  • 体态语.又叫情势语。我国著名语言学家陈望道先生称之为“态势语”;西方学者称之为“身体语言”,而通俗、形象的称呼则是“无声语言”。体态语的研究近年来已推广到生活的各个层面.在教育界.它也正日益受到重视。课堂教学中体态语的恰当运用,成了教师必须具备的教学技巧之一。诚然,课堂教学首先是运用有声语言传递信息的过程。但是,事实上,任何一个教师在讲课的时候都不会,也不可能使用绝对单一的口头语言表达方式来“传道”和“解惑”。相反.教师在运用有声语言的同时,常常伴随着相应的手势、表情、眼神和其他动作等,借以加强表达效果.尤其在偏重形象思维的语文教学课上,它能收到“此时无声胜有声”的教学效果。因此.加强对教学体态语的研究.很有现实意义。
  • 模块浮动 提优补差促中——高中英语分层教学的探索 下载全文
  • 我校是上海市十余所寄宿制高级中学之一,学校生源大多是从本市各初中选拔出来的优秀学生,整体层次较高。但由于其他种种原因,致使有部分学生难以适应高中阶段的学习,甚至产生惧怕情绪,成绩一落千丈,在学习过程中,学生间就出现了两极分化现象。传统的“三划一”(即教学进度划一、教学内容划一、授课方法划一)的班级授课模式具有局限性,它忽视了学生的个性差异,妨碍了学生的个性发展。因此,高中外语教学,
  • 弱智生的心理辅导 下载全文
  • 情况与分析:受伤的小海小海,男.1991年出生,IQ为62.属弱智生。语文和数学平均分为26分。对学习,他毫无兴趣.经常不做作业或漏做作业。平时在校少言寡语,性格孤僻.喜欢一个人独处.时而与同学相处不和.对语、数两门主课老师有明显对抗情绪,有时甚至不愿意进校、不愿意进教室。小海的父母均为外地来沪民工,平时很少关心小海的学习。再加上医院诊断小海为属弱智生,他们就更无信心.对孩子缺少家庭的关爱。
  • 英语教学中跨文化意识的培养(王桢)
    任务型教学教师作用初探(裘敏)
    英语教学跨文化问题初探(史海蓉)
    激发学习热情 挖掘学习潜能(张立瑾)
    从“教师中心”到“学生中心”——“二期课改”英语词汇教学策略(杨兰石)
    以火苗式教育提升学生的思想力(花洁)
    学生利他行为如何养成(寇琼毅)
    在政治课教学中培养学生创造性思维能力(曹红悦)
    减负不忘减压(苏伟群)
    提高农村小学生口头语言的表达能力
    试析中小学德育创新的价值标准(马兰霞)
    从四个结合入手进行课堂教学改革(黄建平)
    浅谈小学语文课后作业的设计(刘竞勤)
    语文教学应在求变中求发展(陈静)
    在“自主选择”中培养学生的主动性(黄玲玲)
    阅读指导中的结构策略初探(谢伟文)
    语文综合学习促进学生多元智能发展(杨毅蓉)
    作文教学要加强儿童内部言语训练(施青濒)
    试论多元智能理论在学生评价中的运用(殷越人)
    精神激励让教工走向美好人生(高荣华)
    营造最优化的学习发展环境(傅锦疆)
    追求学校内涵发展(吴声远)
    运用激励机制 推动后勤改革(李英)
    从校情出发促进教师专业化(庄坚)
    在数学教学中开展探究性学习的尝试(章健)
    三年级学生成绩下降成因分析及对策(周元祥)
    中小学课堂问题行为管理研究(魏奇)
    开放型课堂教学的探索研究(陈建萍)
    中等程度学生隐性流失的对策研究(吴桂珍)
    致力于实现教师专业化——关于区县教师进修院校机构改革若干问题的思考(范亦铮)
    “科学中心”向我们走来(钱雪元)
    教研员与桥(朱萍)
    新课改理念下的数学课堂教学策略(徐连红)
    语用应该成为语文教改的方向(陆逐)
    浅论高中语文阅读能力的培养(储国伟)
    闲散青少年的管理与引导(马秀娟)
    高中政治课教学中的人文精神培育(周振东)
    快乐第一的实施策略(王卿)
    营造“规范加情感”的管理文化(王从连)
    把握大局 当好“一把手”(陈肖南)
    新课程改革要点及实践思考(赵才欣)
    养精蓄“智”(南微)
    找准基点促学校持续和谐发展(邵春安)
    人文关怀和资源利用——学校管理的两大法宝(何学锋)
    树立经营理念 促进学校发展(顾庆余)
    开发学校的人力资源(蒋雪忠)
    历史名校的师资培养策略(龙世明)
    乡村学校怎样抓教师队伍建设(沈士新)
    探索自主、合作、开放的教师校本培训模式(沈丽芬)
    探索以科技教育为主线的学校发展之路(王春荣 金晓军)
    外化——教育观念到教育行为的转换(沈惠娟)
    协同学习的意义及方法(马静华)
    信息技术在教学中应用的四大问题(奚俊贤)
    民防教育在体育教学中的渗透(翁锦)
    浅谈历史教学中的美育融入(陈兵)
    要重视教师教学体态语(胡雪华)
    模块浮动 提优补差促中——高中英语分层教学的探索(沈彩玲)
    弱智生的心理辅导(夏倩)
    《上海教育》封面

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