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文献检索:
  • 信息技术,不可抵挡 免费阅读 下载全文
  • 2010年在教育领域最有影响的大事件就是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布。这是进入21世纪以来我国第一个中长期教育规划纲要,也是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。纲要明确提出“加快教育信息化进程”,重点从三个方面推进教育信息化进程:加快教育信息基础设施建设,加强优质教育资源开发与应用,构建国家教育管理信息系统。
  • 地平线报告——新兴技术改变教育的关键趋势和重要挑战前瞻 免费阅读 下载全文
  • 2011年1月8日,总部位于美国的新媒体联盟(NMC:New Media Consortium)发布2011地平线报告(2011 Horizon Report)。两天内,全球已经有近2万人次第一时间下载了这份报告,并纷纷热议报告中提出的五年内会影响教育发展的六大新兴技术。这究竟是怎样的一份报告?
  • 关注新兴技术对学习方式和课程教材的影响 免费阅读 下载全文
  • 过去一百多年的历史已经证明,新技术的迅猛发展是任何人想挡也挡不住的。新技术最终将逐步改变人们的生活、工作和学习的方式。
  • 2010地平线报告:新技术将令教育焕然新生 免费阅读 下载全文
  • 报告为我们呈现的是一幅围绕发展学习者学习兴趣,挖掘学习潜力的精彩景象。唾手可得,随时随地,现实与虚拟的重叠,回归人类本真,这些都成为新技术的关键性特征。
  • 2010地平线报告基础教育版:越来越多的教和学发生在教室之外 免费阅读 下载全文
  • 在总报告的基础上,新增2010地平线报告基础教育版(The 2010 Horizon Report,K-12 edition)。可见,无论是技术领域还是教育领域,都已经开始密切关注技术带来的基础教育的变化。2010的报告开篇就谈到,学校必须适应当下学生的需要,为了年青一代的学习,探索新的学习、教育方式已经迫在眉睫。2010地平线报告基础教育版的内容主要分为三个部分——
  • 2009地平线报告:信息技术带来教育革命性影响 免费阅读 下载全文
  • 报告的技术展望部分主要综述了本年度研究确定的六种新兴技术或实践,由项目专家委员会通过多轮评级的方式确定,并按照近期(一年内)、中期(二至三年内)、远期(四至五年内)等三个时间段、每个时间段两种技术或实践的形式呈现。
  • 俄罗斯:重视教育信息化,并不追求硬件先进 免费阅读 下载全文
  • 俄罗斯教育信息化硬件设施配置的整体情况不如我国,但是教师和学生对信息化设备使用和教学应用的状况,却强于我国学校的整体情况。
  • 英国:技术整合入课程,服务于研究性学习 免费阅读 下载全文
  • 信息通讯技术和学科课程整合,必须配合整个教学活动,不能为了使用信息技术而使用,而要从课程实施的最优化出发,有效地在教学过程中应用技术。
  • 韩国:以技术力量改革教学内容与方法 免费阅读 下载全文
  • 韩国于2001年开始将教育信息化的重点从基础设施建设转移到应用信息技术改革教学内容与方法上。一方面,大量开发和普及教学课件来支持各种教学活动;另一方面,强调提高教师应用信息技术来整合教学的能力。
  • 高等教育信息化深度发展趋势 免费阅读 下载全文
  • 无论是教学、科研还是管理都要充分考虑个性化的用户需求,这意味着教育信息化建设的意义不仅是要达到设备的先进性与教育资源的丰富性,还要能够根据用户的需求提供个性化支持,因为再优质的教育资源如果不适合师生的需求,就不能体现其价值。
  • 基础教育信息化可持续发展之关键 免费阅读 下载全文
  • 教育技术绝不是强加于传统体系上的一堆仪器,也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西,只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候,教育技术才具有价值。
  • 上海基础教育信息技术前沿应用——电子书包:建设数字化课程环境 免费阅读 下载全文
  • 电子书包、无边界学习、云服务、移动终端伴随学习……在信息技术的发展日新月异的今天,教育领域中信息技术的应用也在不断进行着新的尝试和探索。
  • 数位板:改善中小学美术教学 免费阅读 下载全文
  • 数字技术又悄悄地改变着美术的本体,建立在多媒体计算机和互联网技术基础上的新媒体艺术的出现,给人们艺术审美的感觉、体验和思维带来了全新的样式。
  • 无边界学习:让学习无所不在 免费阅读 下载全文
  • 长宁计划在未来五年内起步建设基于长宁教育云的无边界学习环境。其建设构想为:在长宁教育信息中心建设云池,用万兆光纤承载云系统,在学校建设云终端,并尝试应用嵌入式微型云电脑。师生通过云终端,登录云系统,访问云池,获取需要的服务。
  • 云服务:区域教育资源建设新模式 免费阅读 下载全文
  • 基于云服务理念的教育资源建设体系中,用户可以通过计算机、掌上电脑或智能手机等终端连入Internet,通过区域搜索引擎获取教育资源,这些资源来自于各学校网络资源库,类似于由各学校资源服务器形成一个巨大的区域资源池,而用户无需知道这些资源到底放在哪台服务器中。
  • 综评系统:助力学生全面发展 免费阅读 下载全文
  • 针对综合素质评价指标体系内容及基层学校的应用需求,卢湾开发了中小学生综合素质评价系统,该系统能够稳定运行在卢湾的教育城域网和校园网上,所有中小学校都可以通过该系统开展综合素质评价工作。
  • 学业质量检测分析与反馈改进系统:有效调控教学 免费阅读 下载全文
  • 教育部“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组认为,质量监测的最终目的是及时调控教学,促进不同群体学生的发展。不仅关注学业测试结果,而且关注非学业测查结果反映的问题;正确解读数据,全方位了解数据背后所揭示的教育教学过程中的问题;合理利用数据,为教育教学改进提供依据和建议。这里,数据是建立“分析、反馈与指导系统”的基础。
  • 数字化研修平台:留下教师智慧痕迹 免费阅读 下载全文
  • 数字化研修平台的应用、网络互动交流评课的进行,是一种开放的教研模式,是教师之间专业切磋、协调合作、共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长的过程,是一种集体学习、集体反思、共同解决疑难、共同分享果实的学习方式。
  • 教师电子办公桌:信息技术与课程教学的深度整合 免费阅读 下载全文
  • 通过信息技术和网络平台,使整个区域的课程、教学与评价得到现代技术全面而有力的支持,改进和优化教师的教学方式、学生的学习方式,提高教学效能。
  • 视频播客:构建庞大教育资源库 免费阅读 下载全文
  • 这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资源,通过编码、学习、共享、创新等知识管理的环节,将普通的光盘存储方式转化为网络存储模式,实现网络视频点播,同时运用其特有的知识管理功能和互动功能,带给老师专业知能发展需要的知识资源,向教师及时地提供更系统、专业、高效的知识服务。
  • 漫游星空:大师开讲网络课程 免费阅读 下载全文
  • “漫游星空”网络课程的建设,旨在积累网络课程建设的经验。研究网络课程的特征、管理和评价,为学生终身学习、泛在学习打下基础。
  • 师之蕴工作室:磨炼教师思考力、习惯性、最优化 免费阅读 下载全文
  • 2005年12月,青浦区教育局批准语文特级教师关景双领衔“职初语文教师解读文本”项目,成立师之蕴工作室(简称“师之蕴”),领衔13名初、高中语文青年教师,在教学中积蓄教师的专业底蕴。六年来,师之蕴工作室依托师之蕴网络空间,研修目标锁定为磨炼“思考力、习惯性、最优化”。
  • 数字化网络应用平台:构建区域信息共享 免费阅读 下载全文
  • 区域网络平台建设时,必须改变以学校为单位孤立地进行教育信息化建设的局面,提升决策、管理层次,推动区域教育信息化整体、协同发展。这已成为目前教育信息化的战略重点和关键环节。
  • 区域课例研究平台:突破时空的互动 免费阅读 下载全文
  • 构建课例研究平台,互动性将会增强,能实现专家与教师、教师与教师间的同步、异步互动,突破时间、区域限制,使活动范围和影响深度都获得极大扩展。
  • 基于IMMEX评价的教学探索 免费阅读 下载全文
  • 为了进一步加强信息技术与学科教学整合,转变教学方式,提高学生问题解决能力,我校引进美国IMMEX(Interactive Multimedia Exercises、)即“多媒体互动测训平台”,开展了基于IMMEX评价的教学研究。通过在信息技术的支持下,设计以评价为中心的教学环境,探索关注学生思维过程,给学生提供修改和改进思维与理解的机会,促进学生思维发展的教学新境界。
  • 初中数学自适应测试平台的研发与构建 免费阅读 下载全文
  • 计算机自适应测试(Computer Adaptive Test)是目前国际上测试发展的最新方向,是基于自适应理论的人机对话模式。它是一种对学生知识结构进行分析的测试,遵循“问题诊断-补救修复-结构完善”的路径。通过该测试不仅可以得到学生的知识水平,而且可以获知其在学习中的错误和缺陷,并针对错误和缺陷等进行因人而异的纠错补救教学,从而可以使系统开展因材施教的个别化教学方式。
  • 依托课堂互动教学平台的信息化教学 免费阅读 下载全文
  • 2008年,学校初中部六年级成立了信息化教学实验班。实验班学生人手一台笔记本电脑,教室配置了D-Link网络摄像机,开通了录播系统;配备了电子白板+短距投影机,光电笔代替了传统的粉笔;在“课堂互动教学软件”(由学校和专业公司共同开发,包括课前备课、课堂上课和批阅作业三大模块)支持下,师生在互动中逐步积累和完善了个性化“教”的平台、“学”的平台建设,并于2009年4月在上海教育博览会上进行了为期两天的展演,得到广泛重视与好评。
  • 综合课程改革管理系统的开发与设计 免费阅读 下载全文
  • 2009年,育才中学开始实施综合课程改革,实施“全天候”课程,实行走班制教学,将整个高中的学习时间划分为多个学程,对课程管理实行学年学分制,对课程评价建立学生学业成就积点制度,学生可以根据自身情况自主安排基础型课程的学习时间,可以自主选择拓展型课程、研究型课程,学有余力的学生还可以选修荣誉课程,彻底改变了学生以往只是被动接受学校安排的状况。
  • 一对一数字化学习中工具的应用 免费阅读 下载全文
  • 美国哈佛大学的网络社会研究中心和瑞士圣加仑大学的信息法研究中心提出了“Digital Natives(数字原住民)”的概念,意为1980年后出生的人,一出生就面临着一个无所不在的网络世界,数字化生存是他们从小就开始的生存方式,一对一数字化学习生活正是这群“原住民”的需求。
  • 在交互式白板和moodle平台上实现教学相长 免费阅读 下载全文
  • 上海市嘉定区实验小学以创造适合孩子快乐学习的数字生活为办学理念,以构建教育技术与学科整合为核心,基于网络的社会、家庭、学校协作办学为手段的数字化校园为办学目标,致力于数字化学习环境建设,全面提升教育教学质量和办学水平。以幼小衔接为载体,重点完善教师教学规范和教育行为。
  • 推动白板技术与课堂教学的融合 免费阅读 下载全文
  • 有效地利用交互式电子白板技术,促进课堂教学方式的变革,正在成为推动我校教学变革的重要突破口。 交互式电子白板是近几年出现的新鲜事物,对于我们来说没有可以借鉴的课堂教学示例,要让全校教师在短时间内实现白板教学,存在着一定的困难。
  • 全自动微格教室开创教研新模式 免费阅读 下载全文
  • 2009年崇明县教育局对7所边远地区农村中小学配置了全自动数字微格教室。该系统能与现有的校园网系统相兼容,将课堂教学活动通过校园网对全校其他区域进行现场直播,或通过实况录像后进行点播收看,然后通过网上点评进行互动教研,实现了远程、实时、异地、错时、联动等多种教研活动的可能性,节约了教研活动的人力、财力、物力,丰富了教研活动的形式,提高了农村现代教育媒体在课堂教学中应用的效率。
  • 儿童健康监测与干预系统的开发与应用 免费阅读 下载全文
  • 为进一步推动幼儿园健康工作的转型发展,提升健康工作的整体质量,思南路幼儿园开发建立了“儿童健康监测与干预系统”,根据其英语单词的第一个字母,我们将系统简称为CHMIS。
  • 教育信息化必须面向未来——教育信息化是系统工程 免费阅读 下载全文
  • 在“十二五”的大背景下,很多区县都将教育信息化作为一个重点。从学生成长、学校发展、区域布局的层面,我们应该如何思考教育信息化的价值和具体应用?我们邀请了上海五位区县教育信息中心主任,请他们来谈谈对于教育信息化现状的思考以及对教育信息化未来发展的展望。
  • 促进教育信息化要把握四个关系 免费阅读 下载全文
  • 在教育信息化基础设施建设上,要有长远的眼光,配置上要适度超前和可持续发展;在平台的建设和数据的标准上,既要满足当前的应用需要,又要考虑到数据的流动、整合与挖掘;在对教育信息化建设的绩效评价上,既要看到当前对学生、教师和学校的发展起到了促进作用这样的“显绩”,又要看到长远对于学生和教师的终身发展有益这样的“潜绩”。
  • 教育信息化须可持续发展 免费阅读 下载全文
  • 教育信息化发展要关注从设施建设向质量效益的转变,即从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能转变;从关注教育技术应用的表面转向各学科教学质量和促进学生学习的实际提高转变。
  • 推进学校教育信息化需关注创新运用和基础支撑 免费阅读 下载全文
  • 当信息化发展愈加深入,成为学校发展特色与优势的体现,各类学校教育信息化的信息系统规划、管理、应用与评估不再那么简单,学校里就急需一位全面负责学校教育信息化规划与应用,给校长提供学校教育信息化决策建议的信息主管。
  • 展望未来的“智慧学习”模式 免费阅读 下载全文
  • 如何通过终端设备与管理、教学系统相结合,通过物联网技术,及时获取数据,与教育业务结合,进行数据汇总、数据挖掘和智能分析,更好地服务学校的管理和教学,更好地促进学生的学习,是基础教育信息化需要解决的核心问题。
  • 信息技术,不可抵挡
    [地平线报告]
    地平线报告——新兴技术改变教育的关键趋势和重要挑战前瞻(陈娜[编译] 牛朕[编译] 吴昭[编译] 李颂[编译] 谢丽红[编译] 何菊[编译] 夏仲文[编译] 杨艳艳[编译] 吕丹凤[编译])
    关注新兴技术对学习方式和课程教材的影响(黎加厚)
    2010地平线报告:新技术将令教育焕然新生
    2010地平线报告基础教育版:越来越多的教和学发生在教室之外(李睿)
    2009地平线报告:信息技术带来教育革命性影响(王龙)
    [环球概览]
    俄罗斯:重视教育信息化,并不追求硬件先进(章雪梅)
    英国:技术整合入课程,服务于研究性学习(许林)
    韩国:以技术力量改革教学内容与方法(潘芳)
    高等教育信息化深度发展趋势(胡钦太)
    基础教育信息化可持续发展之关键(林君芬)
    [经验与案例]
    上海基础教育信息技术前沿应用——电子书包:建设数字化课程环境(仇勇平)
    数位板:改善中小学美术教学
    无边界学习:让学习无所不在
    云服务:区域教育资源建设新模式(周伟)
    综评系统:助力学生全面发展
    学业质量检测分析与反馈改进系统:有效调控教学(黄根初)
    数字化研修平台:留下教师智慧痕迹(孟莎 程元)
    教师电子办公桌:信息技术与课程教学的深度整合(龚耀昌)
    视频播客:构建庞大教育资源库
    漫游星空:大师开讲网络课程(向晋榜)
    师之蕴工作室:磨炼教师思考力、习惯性、最优化(关景双)
    数字化网络应用平台:构建区域信息共享(王一鸽)
    区域课例研究平台:突破时空的互动(徐东)
    基于IMMEX评价的教学探索(姚晓红)
    初中数学自适应测试平台的研发与构建(林火生)
    依托课堂互动教学平台的信息化教学(李静微)
    综合课程改革管理系统的开发与设计
    一对一数字化学习中工具的应用(孙一冰)
    在交互式白板和moodle平台上实现教学相长
    推动白板技术与课堂教学的融合(朱权华 乔流英)
    全自动微格教室开创教研新模式
    儿童健康监测与干预系统的开发与应用
    [思考与展望]
    教育信息化必须面向未来——教育信息化是系统工程(袁孝凤)
    促进教育信息化要把握四个关系(向晋榜)
    教育信息化须可持续发展(王一鸽)
    推进学校教育信息化需关注创新运用和基础支撑(谢忠新)
    展望未来的“智慧学习”模式(陈晓冬)
    《上海教育》封面

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