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  • 朝着优质均衡的梦想 免费阅读 下载全文
  • PISA(国际学生评估项目)测试让全世界都见识了芬兰教育的厉害一一到目前为止的四次测试都位居表现卓越国家中的前列。二十多年前还默默无闻,如今却已成为世界教育的典范;所有学校都很卓越,差别很小,学生之间的差距也不大,
  • 是什么&为什么——芬兰教育体系:确保所有芬兰人都享有受教育的权利 免费阅读 下载全文
  • 对于芬兰教育的成功,芬兰首先将其归功于他们拥有一个优秀的教育体系。无论是芬兰政府部门,还是芬兰教育机构,甚至是各级各类教育工作者,在介绍芬兰教育时,往往会附上一张芬兰教育体系图,让人一目了然。
  • 芬兰学校:国家成功的关键所在 免费阅读 下载全文
  • 在优秀的教育体系基础之上,如何保障其中的每一个细节都做到最好呢?芬兰将我们的视线引向学校层面,从不同的角度解读这一令芬兰教育持续优质发展的核心环节。
  • 世界向芬兰教育学什么? 免费阅读 下载全文
  • 在全球学习芬兰教育的热潮中,芬兰教育和文化部国际流动与合作中心总干事帕思·萨尔博格(Pasi Sahlberg)扮演了芬:兰教育代言人的角色:他在世界各地作演讲,发表大量关于芬兰教育的文章,出版不少相关书籍,将芬兰教育的经验传播到其他国家;与此同时,芬兰国内其他教育人士在介绍本国教育时也总会引述他的观点和论断。可以说,帕思·萨尔博格使得“芬兰教育”这个品牌更加鲜明、更为世人所了解。
  • 全球眼——芬兰的PISA成绩单 免费阅读 下载全文
  • PISA2000 芬兰综合学校目前享有的盛誉是由芬兰学校在PISA2000的绝佳表现带来的,特别是学校和学生之间较小的差距。在阅读、数学、科学三项素养的测评中,芬兰学生分别取得546、536和538的高分(OECD的平均水平为500分),反映出相当高比例的学生己达到高水平,只有极小部分学生的表现低于精熟度水平2(1evel2,代表个人在未来世界要实现个人层面和社会层面的追求所必须具备的技能和知识水平)。
  • PISA之眼洞察芬兰教育 免费阅读 下载全文
  • PISA与Peruskoulu 芬兰的教育体系中有一个重要的组成部分——Peruskoulu,即9年综合基础学校教育,在这个合成词中,“Perus”的意思是基础的、基本的、初级的,而“koulu”在芬兰语里是机构和建筑的意思。在芬兰,孩子总是去最近的学校上学,在学校里遇见的也都是住在附近的孩子,而迎接孩子的老师都是取得教育科学学位的硕士。
  • 样本——罗素高中:芬兰教育的典范 免费阅读 下载全文
  • 学校重视形成学生容忍、合作、自由选择、学会承担责任的共同价值观,教学目标是为每一个学生播下知识、技能和洞察力的种子。
  • Etela—Tapiola(奥德拉-塔皮奥拉)高中 为学生提供丰富而深入的课程 免费阅读 下载全文
  • 9年义务教育结束后,一部分芬兰学生会选择继续就读高中,这是他们计划进入学术领域和进一步学习的选择。在芬兰,学生高中毕业需要学习75门课。根据国家教学大纲的规定,至少47门属于必修课,其余的选修课由学生根据自己学校或者其他学校开设的课程来选择。
  • Ekenas(艾肯纳斯)高中跨文化的沟通和国际间的合作 免费阅读 下载全文
  • 艾肯纳斯高中位于距离赫尔辛基100公里的芬兰西南岸,是一所以瑞典语教学的高中,学生大多数都以瑞典语为母语,也有一小部分人在家讲芬兰语和瑞典语两种语言。艾肯纳斯文科高中有近230人,是芬兰非常具有代表性的一所高中。
  • Lauttasaari(拉塔萨利)中学 课程面向未来社会生活 免费阅读 下载全文
  • 拉塔萨利中学于1945年9月建校,包含初中和高中..拉塔萨利中学的学生通常在完成三年的初中学习后,可以直接就读本校。学生进入高中后并不需要参加标准化的考试,只需在高中毕业时参加芬兰的大学入学考试。
  • Olari(欧拉瑞)中学着重于数学和科学领域的特殊课程 免费阅读 下载全文
  • 欧拉瑞中学位于艾斯堡市,包括初中和高中。初中和高中教学在同一教学楼,由同一校长管理。在发展自然科学方面,无论是在艾斯堡市,还是在整个芬兰,欧拉瑞中学都扮演着重要的、独一无二的角色。我们认为,在教育系统中的积极合作是至关重要的。
  • Karamzin(卡拉姆津)小学 各校之间没多大不同 免费阅读 下载全文
  • 卡拉姆津小学位于艾斯堡市,是一所包括学前班和1-6年级的小学。学生们6岁上学前班,7岁开始上一年级,以此类推。
  • 自我管理,从课程表开始 免费阅读 下载全文
  • 芬兰学生上课,通常没有固定的时间,今天早上八点的课,明天可能就是九点或十点才上课。不仅上课时间不一,连下课时间也不会每天相同。这样的系统,始于七岁,也就是小学一年级。
  • 母语文学课:有趣的故事接龙 免费阅读 下载全文
  • 芬兰基础教育“母语与文学课”(Mother Tongue&LjteratLlre)的学习内容,除了基础语言学习外,还包括对于文学的逐步探索和系统性的导读,主要是希望学生除了能具备基本的沟通能力外,还能拥有基本的文学底子和文字运用能力。
  • 定向越野课:森林寻路 免费阅读 下载全文
  • “今天上体育课,我差点迷路了,好紧张哦!”大女儿就读四年级的时候,有一次下课回来,气喘吁吁地对我说。
  • 舞蹈课:重要的成长体验 免费阅读 下载全文
  • 大女儿十岁那一年,在十月份收到一张来自赫尔辛基市长的邀请卡,邀请她参加市政府举办、市长主持的舞会。这是一场为了庆祝芬兰国庆节所举办的年度市长舞会,地点就在位于赫尔辛基市中心、芬兰最具历史地标意义的芬兰厅。这个舞会的源起,应该是沿袭自每年芬兰国庆节,芬兰总统都会邀请上千位重要人士与贵宾出席在总统府举行的国庆舞会传统。
  • 视觉艺术课:认识空间、环境与建筑设计 免费阅读 下载全文
  • 视觉艺术课(Visual Art),也称艺术课(Art),是芬兰学生从小学一年级到初中九年级的一门必修课。这门课程包含了视觉表现与思考、艺术与文化知识、环境美感、建筑与设计、媒体等,主要是希望能培养学生的视觉概念与思考习惯、对美感的了解和认识,并协助学生动手创作,体验视觉艺术在生活中所扮演的角色。
  • 工艺课:自己做衣服 免费阅读 下载全文
  • “老师说,下周二带我们到市中心一家布店选购布料,我已经等不及了!”就读小学六年级的大女儿回到家兴高采烈地说。
  • 工作实习:八年级学生的职场见习 免费阅读 下载全文
  • 初到芬兰的头一年,一位芬兰朋友跟我说:“我儿子安东尼这星期会到国会实习呢。”当时我心里一堆疑惑:为什么八年级的学生要独自一人去国会实习?要做什么?又能做什么?是去工作实习吗?要实习多久?为什么可以不念书跑去实习呢?
  • 观察——教师教育是芬兰教育成功的基石 免费阅读 下载全文
  • 我们在芬兰为期21天的培训活动分为四个主题:芬兰的教师教育、学习型组织与教育领导力、芬兰的在职教师教育以及教师培训学校的观课、座谈和对话。培训期间的所见所闻,给我们留下了深刻的印象。
  • 五组镜头看芬兰教育 免费阅读 下载全文
  • 镜头一:“我自豪,我是小学教师的丈夫” 一踏进于韦斯屈莱大学教育学院的这间教室,便有惊艳的感觉,高挑、大气、厚重、艺术感,诸如此类的词语接连弹出来。但是,坐在这样的座位上听听课可以,绝不方便记笔记,电脑也好,笔记簿也罢,都无处搁置。虽然老师后来找出了搁板让我们架在座位上,但不时有搁板被打翻在地的声音发出。难道拥有15000名学生的大学,就没有一个方便我们听课的教室吗?
  • 感受芬兰教育的四个细节 免费阅读 下载全文
  • 在芬兰,指导新教师的任务不会计入额外的工作量,也不会得到额外津贴。
  • 学校资源综合利用 免费阅读 下载全文
  • 原本不起眼的走廊,在芬兰的学校里,解决了原本需要很多空间的问题,实现了节约、高效利用资源的目的。
  • 显教育 潜德育 免费阅读 下载全文
  • 就餐结束,学生志愿者就会将餐厅整理干净,整个过程轻松自如。
  • 令人称羡的良性教育链 免费阅读 下载全文
  • 芬兰人本色朴实,不事张扬,但他们对本国教育的自信和自傲却毫不掩饰。芬兰考察之行告诉我,芬兰之所以成为PISA的“常胜将军”,根源在于国家发展策略对教育的依托和期待;在于对教育和教师足够信任和重视的社会氛围;在于拥有教师入职的高标准和灵活务实的培养模式:在于课程设置与国家需要、
  • 基于信任的评价与支持系统 免费阅读 下载全文
  • 我们很难理解芬兰人“老师一样好,不用评”的观点。中国目前的教师专业技术职务管理再明确不过了,高、中、初三级职称,5-13级不同的等级。在这样的管理结构下,信任被忽略,被放在最不起眼的角落里,当然就更无法理解芬兰人的一个做法:不仅不用评,还给予教师充分的教学自主权。
  • 教师是教育转型的关键 免费阅读 下载全文
  • 目前我们的教育有很多问题。比如,现在社会上对教育是重视还是不重视?教师是不是弱势群体?高三、大四的学生中哪部分人去做教师?社会上急功近利的浮躁风气是不是也开始影响到了学校?今天我们教师的素养如何?他们了解世界在发生着怎样日新月异的变化吗?
  • 教育是一门“慢”的艺术 免费阅读 下载全文
  • 在芬兰的21天,呼吸着清新的空气,感受着整个芬兰教育的专注、温暖和宁静,体味着尊重、责任与自治……我所看到的都是那些用耐心、激情和专注力去雕琢教育艺术的芬兰教师。
  • “为了每一个学生”的芬兰视角 免费阅读 下载全文
  • 在芬兰紧张的3周培训课程按照教师入门学习、入职实践、职后发展的线索展开,穿插了教育理念、职业品质、教育研究等理论研究和实地观摩模块。给我们上课的教师,有高校教授、研究项目组成员,有基层学校的校长和教师,也有研究单位的学者,他们从各自不同的视角共同完成了这次“芬兰教师教育大型宣讲”活动。
  • 自治、有责的芬兰教师 免费阅读 下载全文
  • 国际经合组织官员史来瑟先生曾说过:“多数国家的教育,就像是汽车工厂:但是在芬兰,教师却是真正在开拓的创业家。”那么,芬兰教师是如何担当起“创业家”的重任来的呢?这要从几方面说起。
  • 在闲适自然中终身学习 免费阅读 下载全文
  • 在于韦斯屈莱大学和赫尔辛基大学三周的学习经历带我回到了学生时代,在无忧无虑、自由快乐的状态下,再学习、再成长。
  • 研究导向的教师教育和为学而教的评估体系 免费阅读 下载全文
  • 今年9月,我有幸和来自上海的教师以及教师培训人员一起参与到在芬兰举行的一个为期3周的教育培训项目当中。在此之前,我也和别的国家的教育同行有过类似的接触,这些经历让我得以从“局外人”的视角来重新审视芬兰教育,审视我在日常教育实践中习以为常的准则。
  • 关注多元文化情境下的教师教育 免费阅读 下载全文
  • 近些年来,芬兰一直因其“奇迹般”的优质教育而受到追捧。这个北欧小国早在1980年以前就已经是一个移民国家。现在居住在芬兰的移民约有14万人,占其540万居民中的2.4%,其中最大的移民群体来自邻国瑞典、俄罗斯、爱沙尼亚,但也有9000名索马里人、
  • 对话——建立以学科为基础的丰富课程体系 免费阅读 下载全文
  • 和芬兰基础教育中包含着五花八门的环境学、健康教育、宗教或伦理学、历史学、社会研究、家庭理财等具体学科迥然相异的是,我国的高中课程主要以学科知识体系来划分,主要有以下10余个科目:语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、信息等,当然还有体育、艺术、劳动技术等实践性或欣赏性课程。
  • 高中教育国际化:博取、多予、本土化 免费阅读 下载全文
  • 和芬兰一样,上海近年来也因优质教育而受到世界瞩目,对于这两个在国际学生学业测试中的高表现“玩家”来说,想要成为引领教育国际化浪潮的“弄潮儿”,相互的学习和借鉴必不可少。
  • 为了每一个孩子的终身发展 免费阅读 下载全文
  • 芬兰教育致力于为学生提供量身定制的教育服务,并着力培养学生的创造性,而中国教育的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”。在这一点上,中芬之间的对话很有相互增益的作用。
  • 学习型组织 研究型课程 免费阅读 下载全文
  • 芬兰以研究为导向的教师教育让人印象深刻,在此,我也想谈谈基础教育阶段的研究型教育,即我校正在进行的“以学习型组织构建研究型课程体系”的初步探索。
  • [卷首]
    朝着优质均衡的梦想
    [是什么&为什么]
    是什么&为什么——芬兰教育体系:确保所有芬兰人都享有受教育的权利
    芬兰学校:国家成功的关键所在
    世界向芬兰教育学什么?(王新[翻译])
    [全球眼]
    全球眼——芬兰的PISA成绩单
    PISA之眼洞察芬兰教育(朱君[翻译] 龚晓亮[翻译] 陈俊[翻译] 王新[翻译] 赵善江[翻译] 申鹏远[翻译] 郑栋良[翻译] 冯丽霞[翻译] 韩月[翻译])
    [样本]
    样本——罗素高中:芬兰教育的典范(徐星)
    Etela—Tapiola(奥德拉-塔皮奥拉)高中 为学生提供丰富而深入的课程(Harri Rinta-aho)
    Ekenas(艾肯纳斯)高中跨文化的沟通和国际间的合作(Marianne Pamanen)
    Lauttasaari(拉塔萨利)中学 课程面向未来社会生活(Mikko Hakala)
    Olari(欧拉瑞)中学着重于数学和科学领域的特殊课程(Kaisa Tikka)
    Karamzin(卡拉姆津)小学 各校之间没多大不同(Jouni Horkk)
    自我管理,从课程表开始
    母语文学课:有趣的故事接龙
    定向越野课:森林寻路
    舞蹈课:重要的成长体验
    视觉艺术课:认识空间、环境与建筑设计
    工艺课:自己做衣服
    工作实习:八年级学生的职场见习
    [观察]
    观察——教师教育是芬兰教育成功的基石(王洁)
    五组镜头看芬兰教育(谭轶斌)
    感受芬兰教育的四个细节(杨杰)
    学校资源综合利用(赵晓伟)
    显教育 潜德育(冯秋萌)
    令人称羡的良性教育链(马骉)
    基于信任的评价与支持系统(宋立)
    教师是教育转型的关键(奚晓晶)
    教育是一门“慢”的艺术(钱佩红)
    “为了每一个学生”的芬兰视角(朱红梅)
    自治、有责的芬兰教师(宋保平)
    在闲适自然中终身学习(赵丽鸾)
    研究导向的教师教育和为学而教的评估体系(Tiina Raatikainen)
    关注多元文化情境下的教师教育(Fred Dervin)
    [对话]
    对话——建立以学科为基础的丰富课程体系(郑方贤)
    高中教育国际化:博取、多予、本土化(徐向东)
    为了每一个孩子的终身发展(向玉青)
    学习型组织 研究型课程(张浩平)
    《上海教育》封面

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