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文献检索:
  • 培养批判性思维是媒介素养教育的重点
  • 媒介素养的概念最早于20世纪20、30年代发端于英国,到90年代后期,中国内地才有学者将之引入国内。由于起步晚,我国的媒介素养教育从一开始就与欧美一些先行者之间存在较大的差距,尚处于媒介素养教育的初级阶段。然而到了21世纪,信息技术和全球化使得世界各国媒介发展和繁荣程度的鸿沟缩小,我国和其他国家面临的媒介技术日新月异、媒介信息不断膨胀的形势及其带来的巨大挑战并无二致。因此,我国的媒介素养教育如果不能实现跨越式发展,研究、实践媒介素养教育的最新理念、内容和方法,那么与别国的差距恐怕会越来越大。信息时代,我国青少年的国际竞争力亦会受到影响。
  • 韩国 快乐教育新政
  • 据韩国教育部网站消息,近日,一份涵盖韩国教育新政各个方面的手册《快乐教育——孕育学生的梦想和天赋》编制完成,正式对外发布。该手册以提纲挈领的方式,将韩国的教育新政分成3大项进行阐述,分别是:1.强化学校教育功能,包括更新中学课程、提供量身定制的职业教育、营造安全校园、使大学入学更简单更公平:2.减轻家庭的教育支出,包括减轻家庭的整体教育支出、减少大学学费、对特殊家庭子女提供帮助;3.培育国家建设人才,包括制定国民就业能力指标、强化职业教育、增加高教经费、强化终身教育制度,等等。
  • 美国 职前教师未做好准备
  • 据《高等教育纪事报》消息,由全美教师素质协会和《美国新闻与世界报道》共同合作完成了一份名为“职前教师评定”的大型调研,结果显示:大学里的教育系是“平庸产业”,每年大量生产许多尚未做好准备的教师,输送到全美各地的中小学任教。
  • 日本 通过第二期“教育振兴计划”
  • 据日本《读卖新闻》消息,日本政府6月14日通过了2013--2017年度的教育目标“第二期教育振兴基本计划”。第二期计划一共包含“培养社会生存能力”“培育活跃于未来的人才”等4项基本方针,以及30个项目。
  • 加拿大 青年人重视继续教育
  • 据加拿大《全球邮报》消息,最近加拿大统计局发布的一项“全国家庭调查”显示:加拿大青年选择继续后中学教育的人数不断上升,特别是女性。
  • 芬兰 在线课堂创新
  • 一款来自芬兰的大型开放式网络课程平台E1iademy于近日正式投放中国市场,为中国所有的学校提供免费的电子学习平台。作为免费的在线课堂,Eliademy支持所有的教育工作者和学生,使他们能够免费创建、共享和管理在线课程。Eliademy同时也提供了移动应用程序APP,为移动学习者提供个性化的学习体验。Eliademy的创始人均来自于前诺基亚MeeGo团队。
  • 英国 “被忽略的儿童”
  • 英国教育及儿童服务与技能标准局近日发布了一份研究报告,名为《被忽略的儿童:20年来中下阶层学生的入学情况与学习成就》,结果显示:在这20年当中,虽然改善学校教育环境及投入大量教育资源确实有效提升了英国学生整体上的学习成就,但与此同时,在英国的偏远地区,由于长期教育资源不足的弊病积重难返,导致越来越多来自中下阶层家庭的学生学习成就反而变差。
  • 观点
  • 经常会听到留学生感叹:留学改变了我的人生!现在,这个观点得到丫脑神经科学的实证支持。荚国北达科塔大学博士生尤莉亚·卡托史金纳在今年的同际教育者年会上说:“生活在特定环境中,人脑中的神经元会以既定的方式一起反应,而出国留学会打乱这些既定的学习模式,继而帮助大脑建立新的神经网络来适应新环境、”
  • 英国发布高中生继续高等教育的数据
  • 2013年6月20日,英国教育部发布高中生继续高等教育和直接就业的相关数据。该数据清晰地表明了在各个国立和地方主流学校和学院就读的学生中,有多少比例的学生继续接受高等教育,有多少比例的学生选择直接就业。这些数据作为政府信息公开的一部分,给家长为孩子择校提供了更多的信息。
  • 日本国土交通省和文部科学省联合推进“景观城市建设学习”
  • 为了培养学生对自己家乡的自豪感和热爱之情,并将这份感情传递给下一代,日本国土交通省公吲绿地、景观科的景观、历史文化环境整备室与文部科学省合作,制作出了学校教育中进行“景观城市建设学习”的项目示范手册,以推进“景观家乡建设学习”。
  • 澳大利亚政府筹划幼儿服务“最佳实践指南”
  • 6月5日,澳大利亚幼儿教育与儿童护理(Early Childhoodand ChildCare)部部长、荣誉议员凯特·埃利斯(theHonKateE1liSMP)宣告:澳大利亚政府正在积极筹划“最佳实践指南(Best Practice Guidelines)”项目。该项目旨存提升幼儿服务质量、展现地方政府对儿童护理服务事业的计划及动态发展。
  • 2013美国教育研究协会年会 探访全球教育盛宴
  • “吸引”成就课程:中央情报局也“卖萌” 中国观众一定非常熟悉美国电视、电影中出镜率极高的两大部门:FBI(联邦调查局)与CIA(中央情报局)。在我们的传统观念中,这样的部门必然是壁垒森严,对自己的使命与技术讳莫如深,普通民众根本无从了解的“神秘部门”。相信许多自小钟情于好莱坞大片的孩子们对这两个部门都有一种“身不能至,心向往之”的情结。但我们也许很难想象,正是对于这样一份“情结”的敏锐察觉,就能够促成一门学生喜闻乐见的课程。所以,当你看到CIA这样大名鼎鼎的国家情报机构,在公开场合使出浑身解数宣扬自己的课程来吸引各种年龄层次的学生驻足流连,甚至通过各种游戏与青少年们一起互动时,请不要感到奇怪。
  • 从职业视角看教师培训
  • “对教师这个职业来说,现在真是个糟糕的时刻”,美国学校与教师心理研究中心主任ScottSolberg这样调侃,“我们必须清楚地意识并理解这样的现状:大多数教师只是把自己的工作看做一种职业,而非事业。所以,我们向教师提供怎样的职业培训至关重要”。
  • 被误读的第三方评估
  • 正如ETS在宣传资料上所陈述的那样:教育评估的真正目的并不在于将人分为不同的等级,而在于帮助人们客观了解自己的能力与所处的水平,认识自己所擅长与并不擅长的事情,帮助人们实现更为准确的自我认识。
  • 媒介素养教育,你未必真懂——21世纪,媒介素养教育刻不容缓
  • 又到暑假。每逢假期,不少学生就会与网络为伍,上网聊天、玩游戏、看电影……如今平板电脑和智能手机己成为新宠,发微博、微信可能是他们每天都会做的事情,甚至一天几次。当身心正处于成长发育、尚未成熟的青少年们被像空气一样无处不在的大众传播媒介与信息包围时,很多人因为缺乏辨别真伪的能力和批判性思考,沉浸在虚拟世界中无法自拔,直接影响了现实生活。这样的案例不胜枚举。
  • 选修独立式+必修融合式 英国英格兰地区中学媒介素养教育课程的两种形式
  • 英国的媒介素养教育课程己经相当成熟,涵盖了从小学到大学教育体系的全过程,成为正式教育体系中的教学科目,并有完整的评价系统。
  • 媒介的批判性解读和创造性使用加拿大K-12媒介素养教育及课程
  • 有人说加拿大是睡在美国这头“大象”旁边的“老鼠”,有人说加拿大是北美最安静的国度,但是不管怎样,媒介素养教育在加拿大的蓬勃发展是不争的事实。加拿大的媒介素养教育是在教育革新的大背景下,出于抵御美国文化侵袭和适应多元文化特征的目的,而逐渐由草根运动蓬勃发展起来的。作为媒介素养教育课程的引领者之一,加拿大是世界上较早也较系统地将媒介素养教育融入中小学基础教育的国家。
  • 审慎批判,开放接纳 美国媒介素养教育的发展路径
  • 现在,媒介素养教育课程覆盖全美,各州的英语课程标准中几乎都有媒介素养教育的内容。而绝大多数的媒介素养教育课程都是以融入式课程的形式展开的。
  • 政府出指南 多方共参与中国香港的传媒教育
  • 如果说1999年的香港课程改革为传媒教育的发展提供了比较灵活的发展空间,那2007年的新高中课程改革则为传媒教育如何进入不同的学习领域提供了具体的操作指南。
  • 技术异化低龄化,儿童媒介素养亟须关注
  • 儿童“玩工”成为智能产品消费终端的低龄劳工,其童年为跨国垄断公司贡献了最易驯服、且有充裕时间玩乐的市场资源,垄断资本与新技术的圈地运动已经深入家庭与年幼的孩童。
  • 从学校过渡到工作有多难?
  • 2013年6月17日,中国人社部部长尹蔚民在北京外国语大学和千名学生代表就高校毕业生的就业问题展开讨论,他坦承,今年及未来5年,高校毕业生就业规模都将保持在年均700万人左右,而与此同时,我国经济增长放缓,企业用工需求下降,因此,今后一段时间,我国高校毕业生就业将面临巨大压力。
  • 构建学校供餐证据体系——《全球学校供餐现状调查报告》纵览
  • 2013年5月24日,世界粮食计划署(World Food Programme)发布《全球学校供餐现状调查报告2013》(TheStateofSchoolFeedingWorldwide2013),将世界的目光吸引到学校供餐这一利在千秋但有效性却乏善可陈的教育政策上来。
  • 感受“创新芬兰”
  • 2013年6月9日-19日,受芬兰教育文化部邀请,我来到芬兰,亲身体验了吸引了全世界的目光的芬兰教育、经济、科技与社会的面貌。这个过程,很多细节让我记忆深刻:比如,我注意到,无论是我们所乘坐的火车的每一节车厢,还是住的宾馆餐厅,都会有一个足够大的儿童游乐场;在博物馆里,会有一整层楼是供孩子们动手体验的,摆放着用来操作古老的打字、织布、造木房子的工具,等等,让孩子们不亦乐乎的同时也了解到了国家历史和文明的发展;而整个行程中,几乎所有我们的访问对象都会告诉我们,他们一直在创新,要在细节处做得更完善。
  • 当今的15岁学生有多“绿色”?
  • 在环境科学上表现较差的15岁学生的比例是表明一个国家是否将会有足以应对未来环境挑战的知识和理解力的成年人口的一个重要指标。
  • 当“声音侦探”,做“乐器工匠”
  • 作为科学课“声音”一节的总结,他们需要使用自己在课堂上学到的知识,利用日常用品来设计和制作一件打击乐器、管乐器或弦乐器。儿子放学后宣布了他在学校接到的最新项目:作为科学课“声音”一节的总结,他们需要使用自己在课堂上学到的知识,利用日常用品来设计和制作一件打击乐器、管乐器或弦乐器。项目时间是三星期。也就是说,在这个阶段,儿子有充分的时间供自己计划和调配,到图书馆或者网上查询更多关于“声音”的资料,结合课堂进展和校内的实践,不断深化有关“声音”的主要概念,构思自己的乐器,动手制作,以及准备在班上进行展示(Presentation),并回答问题。
  • 向世界一流国际学校攀登 上海中学国际部庆祝20周年
  • 而一所学校,最终、最大的影响力,必将来自于这些去往世界各地的、生根发芽的年轻校友们,他们对中国文化的感情,也必将进一步为我们国家的建设发展带来新的可能。
  • 国际部促进教师素养提升
  • 在国际部创办之初,教师必须首先学会解决课堂的纪律问题,其次才是教学效果。这时,对教师的要求是管理能力要高于教学能力。随着国际部教育教学质量的提升,对教师的要求也越来越高。管理能力和教学能力必须都强。没有较高的教学能力,就无法适应家长和学生对于高质量国际教育的要求;而没有较高的管理能力,在面对复杂问题的处理时,容易把握不好分寸,把简单问题变复杂,把容易解决的矛盾变得不容易解决。因此,国际部的每一名青年教师入校之后,必须经历两年的师徒带教。
  • 借鉴国际部课程实践改革本部课程
  • 经过多年的实践和积累,上海中学国际部已构建起了既符合国际课程惯例又富有中国特色的课程体系。这一成功的探索和实践对本部发展型课程图谱的编制和实施起到极大的推动作用。国际课程的一个重要特征是允许学生根据自身情况,对学习水平和学习内容进行自主选择,以此促进学生的个性化发展。因此,在国际部似乎很难找到两张完全相同的学生课表。
  • 在学生心中留下中国印
  • 上海中学国际部成立20年以来,输送了接近10000名毕业生,在校学生近3000名。这些学生的身后,是一个个精英家长,他们中有外国外交人员,跨国企业及大型海外上市公司高管,华人海归科学家以及技术专家,还有从事文化交流的艺术家,等等。通过他们,上中国际部的社会影响逐渐扩大。上中国际部在国际上的影响也日益增强。从哈佛、麻省理工到牛津大学,世界上最顶尖的几十所大学的校长、招生主任纷纷来校拜访,作深入的交流。
  • 美国的科学探究教育
  • 《科学教师》是由美国国家科学教师联合会(NSTA,National Scienee Teachers Association)主办的专门为科学教师服务的一本杂志,每年出版9期,每期一个主题,其中大多数文章都由美国科学教师撰稿,而且在每一期杂志中都有针对某一主题向科学教师的征稿启事,旨在鼓励一线教师将自己的实践经验与大家分享。
  • 低碳生活在日本
  • 日本是典型的岛国,受地理环境条件的制约,能源也非常有限,这迫使日本极为重视新能源开发。日本正在把低碳政策作为国家的长期发展战略,致力于推行低碳社会。 细节处的低碳 能源方面。从2005年起,日本环境署为了减少空调排放,提倡民众夏天穿便装,将空调温度由原先的26摄氏度调到28摄氏度。据统计,仅仅空调温度调高2摄氏度一项,日本一年即可节约电能17%。如果换算成石油,全国每年可节约原油155万桶。从2012年6月18日开始,东京警视厅还决定,举行会议时不再供应矿泉水,呼吁大家自带水杯。
  • 培养批判性思维是媒介素养教育的重点
    韩国 快乐教育新政
    美国 职前教师未做好准备
    日本 通过第二期“教育振兴计划”
    加拿大 青年人重视继续教育
    芬兰 在线课堂创新
    英国 “被忽略的儿童”
    观点
    英国发布高中生继续高等教育的数据(王梦洁)
    日本国土交通省和文部科学省联合推进“景观城市建设学习”(宋庆清)
    澳大利亚政府筹划幼儿服务“最佳实践指南”
    2013美国教育研究协会年会 探访全球教育盛宴
    从职业视角看教师培训(张韫 王静洁 姚正予)
    被误读的第三方评估(张韫)
    媒介素养教育,你未必真懂——21世纪,媒介素养教育刻不容缓(张洁)
    选修独立式+必修融合式 英国英格兰地区中学媒介素养教育课程的两种形式(郭卫中)
    媒介的批判性解读和创造性使用加拿大K-12媒介素养教育及课程(王莹)
    审慎批判,开放接纳 美国媒介素养教育的发展路径(方兆玉)
    政府出指南 多方共参与中国香港的传媒教育(徐雯)
    技术异化低龄化,儿童媒介素养亟须关注(曹晋 庄乾伟)
    从学校过渡到工作有多难?(徐瑾劼)
    构建学校供餐证据体系——《全球学校供餐现状调查报告》纵览(杨薇[1] 俞可[2])
    感受“创新芬兰”(程琳)
    当今的15岁学生有多“绿色”?
    当“声音侦探”,做“乐器工匠”
    向世界一流国际学校攀登 上海中学国际部庆祝20周年
    国际部促进教师素养提升(马峰)
    借鉴国际部课程实践改革本部课程(朱臻)
    在学生心中留下中国印(刘炼)
    美国的科学探究教育(杨永珍)
    低碳生活在日本(董竹天)
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