设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 只需“理解”不需“解”的试题——2009年福建高考理科卷选择、填空题的特点剖析 免费阅读 下载全文
  • 为了体现课程改革新理念,遵循试题“相对稳定、重点突出、稳中有变、变中求新、适度创新”的基本思路,2009年福建高考数学卷与时俱进,创造性地融《高中数学课程标准(实验)》倡导的新思想、新观点、新理念于高考命题之中,“围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题”。并努力在基础题中设计对学生学习潜能的考查。真正考查出考生的学习潜能和个性品质.
  • 2009年福建省高考数学姊妹题解析 免费阅读 下载全文
  • 2009年高考是福建省课标背景下的高考元年,数学试卷命题者十分重视文理学生在学习内容、学习能力、学习效用上的差异,文理试卷差异十分明显.文理试卷的结构不同,文科试卷还是传统结构模式,理科试卷则是课标课程结构模式;全卷文理只有2道选择题完全相同;
  • 高考数学试题的功能研究 免费阅读 下载全文
  • 高考作为一种选拔性的考试,它的功能主要有两方面:考查功能、教育导向功能.而高考的功能是通过试题的功能体现出来的.那么数学高考试题是如何体现这两个方面的呢?下面我们从试题的目标功能和客观功能入手作一个探究.
  • 课标课程背景下数学试题的编拟与演化 免费阅读 下载全文
  • 数学试题的编拟与演化是一个重大的研究课题.恢复高考制度以来,随着改革开放的进程,数学试题的编拟与演化,特别是高考数学试题的编拟研究已取得重大成果和进步.但随着课标课程高考的到来,在课标课程背景下,如何进行数学试题的编拟与演化肯定会成为一个新的研究热点.本文依托“课程标准”与“考试大纲”的学习领会,探讨课标课程背景下数学试题的编拟与演化的原则,就题论题抛砖引玉.
  • 课标课程背景下新定义型试题的编制方法探微 免费阅读 下载全文
  • 课标课程背景下,数学素养、创新能力的养成在数学教学中的地位日益突出,新颖的“新定义型试题”的教学则可以很好地实现这个目的,“新定义型”试题在考试包括高考中也层出不穷.它首先给出一个学生以前未知的新定义或新符号,然后要求学生据此化为熟识的问题加以解决.
  • 课标教材中应用题编写的美中不足 免费阅读 下载全文
  • 数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程,已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容.中学数学建模能力的培养主要借助于应用题教学.课标教材中应用题的编写,摒弃传统应用题编写上的不足,紧扣课标课程理念,在使学生认识数学的应用价值,扩展视野,增强应用意识上大下功夫,但笔者认为还有些美中不足.
  • 高考数学中逻辑思维能力试题的考查研究 免费阅读 下载全文
  • 思维是人智力的核心,是智力的集中表现.个人智力水平的高低主要反映在思维能力的高低上.
  • 关注课标课程背景下向量的交汇性 免费阅读 下载全文
  • 向量是新增内容。它融代数特征和几何特征于一体,能与三角、函数、解析几何、立体几何自然交汇、亲密接触.在处理位置关系、长度、夹角计算上都有优势,向量作为代数与几何的纽带,发挥了其在坐标运算与动点轨迹、曲线方程等综合方面的工具性功能.
  • 透视09年高考 预测柯西不等式类试题走势 免费阅读 下载全文
  • 课标课程高考试卷增加了选考部分,《考试说明》要求选考的考查应与实际教学相适应,控制好难度;柯西不等式作为选考的内容主要考查它的简单应用,但柯西不等式应用灵活、技巧强、类型多,学生比较害怕,笔者结合课改省份试题总结归、纳柯西不等式常见的题型.
  • 用均值不等式证高次不等式 免费阅读 下载全文
  • 1.设a,b,c∈R^+,求证: (a+2b/a+2c)^n+(b+2c/b+2a)^n+(c+2a/c+2b)^n≥3. 证明a+2b/a+2c+b+2c/b+2a+c+2a/c+2b≥3 ←→(a+2b)(b+2a)(c+2b)+(b+2c)(c+2b)(a+2c)
  • 高中课标课程三角函数“衔接备课”的思考 免费阅读 下载全文
  • 所谓“衔接备课”指的是备课时关于衔接问题所进行的材料准备和处理方案的预设. 2006年秋季,福建省开始实施高中课标课程.在三年的教学实践过程中,初高中的数学衔接、数学模块教学中单元与单元之间的衔接、
  • 关注数学教学的时代变迁 免费阅读 下载全文
  • 在大纲教材与课标教材的对比中,不难发现大纲教材重视的是知识的记忆与运算的按部就班,而课标教材却淡化了知识,淡化了机械性的计算。抓住了数学最重要的本质——思维的灵活性.这就使课标教材显得内容丰富多彩,情境性浓,探究的东西多了.这正是课标教材对数学教学时代特征的具体把握.
  • 高中数学课标课程教学的问题情境创设 免费阅读 下载全文
  • 课标课程强调让学生在现实情境和已有的生活,知识经验的基础上学习和理解数学,“问题-情境”是数学课标倡导的教学模式.布朗和柯林斯研究认为:学生的学习本质上是一种认知过程。为了让学生真正理解并运用知识,就应该为其创设相应的认知情境,即是情境学习.让学生参与到有关知识的问题情境中,获得知识,
  • 一道习题的启示与思考 免费阅读 下载全文
  • 华师版数学九年级下册(2007年11月第一版)第29章第2节《反证法》课后习题29.2的 第5题:一组对边相等,一组对角相等的四边形是否一定是平行四边形?如果一定是,请给出证明;如果不一定是,请举出反例.
  • 创新例题教学 提升解题效能——数学例题教学管见 免费阅读 下载全文
  • 教育家、心理学家布鲁诺认为:数学学习是一个构建过程,新的学习内容要通过“同化、顺应”纳入学生原有的认知结构、发展学生的认知结构.莫斯科大学教授C.A.亚诺夫斯在“解题意味着什么”的演讲中回答道:“解题——就是意味着把所要解的问题转化为已经解过的题”.为了实现这种转化,
  • 浅谈如何有效设问诱发学生思维 免费阅读 下载全文
  • 在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段.为了培养学生的思维能力。古今中外的教育家无不注重问题的设计.教师如何在教学过程中精心创设问题情景,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效地启发引导,促使学生思维活动的持续发展,从而获得最佳教学效果呢?
  • 例谈数学习题中隐含条件的挖掘 免费阅读 下载全文
  • 培养学生在解题中挖掘习题中的隐含条件不仅培养了学生养成良好的审题习惯,提高审题能力,严谨解题习惯,最后在各种考试中必赢得胜利。而且广义上也为学生在将来的工作中形成良好的处事风格.意义重大而深远,本文结合教学实践谈谈培养学生挖掘习题中隐含条件体会,供同行和学生参考,望有所收益.
  • 巧用进位制 四两拨千斤 免费阅读 下载全文
  • 1.巧解问题——“柳暗花明又一村” 例1 (2007年全国高中数学联赛江西省预赛12题)将各位数码不大于3的全体正整数m按自小到大的顺序排成一个数列{an},则a2007=____.
  • 例说“控制变量法”巧解一类数学题 免费阅读 下载全文
  • 某个事物由多个因素(变量)相影响和制约时,将其它的因素进行控制(使之相等、相同,即影响相同),而只改变其中的某一个因素,从而研究这个因素对事物影响,这样的研究方法就叫控制变量法.它是科学探究中的重要思想方法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.数学科学也毫不例外,
  • 计算概率的几个常用方法 免费阅读 下载全文
  • 概率是现行高中教材中的重要知识点,而求解某事件的概率大小是这部分知识中的常见题型,处理这类问题的方法灵活多变.方法得当,入题就快,解答就顺利、简捷、准确.下面举例介绍几个求解概率大小的常用方法,供参考.
  • “特殊化”方法应用例说 免费阅读 下载全文
  • 常言道:“退一步,海阔天空.”实际上,在数学解题中,同样可以借助这种思维模式,达到以退求进的目的.这是因为,众多的数学问题具备各自的特殊性,若能充分挖掘隐藏于数学问题之中或与之相关的特殊值、特殊式、特殊点、特殊位置、特殊关系等.就能巧妙地利用这些特殊因素使问题“特殊化”,进而顺利获解.
  • 巧用辩证思想解题 免费阅读 下载全文
  • 在解决数学问题过程中,时常会遇到直接研究、分析、解决问题较困难,这时,如果尝试着用辩证思想来研究、分析、解决问题,则可以避开所面临的窘境,从而达到事半功倍的功效,下面结合实例说明:
  • TI图形计算器在统计中的应用 免费阅读 下载全文
  • 新课改促进了数学与信息技术的紧密结合.也深刻地改变了数学的教与学的方式.TI图形计算器具有代数运算、函数图象、统计回归、图形变换、编程应用等功能,使得信息技术随时随地应用于课堂教学.在数学课堂教学中使用TI图形计算器,有利于突出学生在教学过程中的主体地位,培养学生的创新思维能力,提高学生分析问题解决问题的能力.
  • 指谬纠错的点滴体会 免费阅读 下载全文
  • “悟,譬如傍晚之星,初见一点,旋见数点,又见数十点。数百点,以至灿然布满天空.不悟则已,一悟则豁然开朗也.”(华蘅芳)好的解法是一首韵味隽永的诗,具有深刻的涵义;是威力无比的工具,能够帮我们在解题的道路上披荆斩棘;是肥沃的土壤,能够一季又一季地、一年复一年地不断滋养出五谷杂粮、花草林木.
  • 封面数学家简介 免费阅读 下载全文
  • 祖冲之(公元429年-公元500年)南北朝时期人,字文远,生于未文帝元嘉六年,卒于齐昏侯永元二年,是我国杰出的数学家,科学家.其主要贡献在数学、天文历法和机械三方面.在数学方面,他写了《缀术》一书,被收入著名的《算经十书》中,作为唐代国子监算学课本,
  • [本刊专稿·09高考]
    只需“理解”不需“解”的试题——2009年福建高考理科卷选择、填空题的特点剖析
    2009年福建省高考数学姊妹题解析(林柳)
    [本刊专稿·课题研究]
    高考数学试题的功能研究
    课标课程背景下数学试题的编拟与演化(周荣铨 陈燕华)
    [命题研究]
    课标课程背景下新定义型试题的编制方法探微(陈华安)
    课标教材中应用题编写的美中不足(林琳)
    高考数学中逻辑思维能力试题的考查研究(李金聪)
    关注课标课程背景下向量的交汇性(胡启山)
    透视09年高考 预测柯西不等式类试题走势(林朝辉)
    [数学探究]
    用均值不等式证高次不等式
    [教学研究]
    高中课标课程三角函数“衔接备课”的思考(陈木孙)
    关注数学教学的时代变迁(丘新增)
    高中数学课标课程教学的问题情境创设(林钟洲)
    一道习题的启示与思考(连培建)
    创新例题教学 提升解题效能——数学例题教学管见(王达虎)
    浅谈如何有效设问诱发学生思维(陈向前)
    [学习导航]
    例谈数学习题中隐含条件的挖掘(李秀明)
    巧用进位制 四两拨千斤(沈恒)
    例说“控制变量法”巧解一类数学题
    计算概率的几个常用方法(赵洪君)
    “特殊化”方法应用例说(徐祖德)
    巧用辩证思想解题(连锦钊)
    [TI专栏]
    TI图形计算器在统计中的应用(张军清 周宁)
    [学生习作]
    指谬纠错的点滴体会(张俊元)
    封面数学家简介(郑智玉 兰文雄)
    《福建中学数学》封面

    主管单位:福建省教育厅

    主办单位:福建师范大学数学系 福建省数学学会

    主  编:林章衍

    地  址:福建师大数学系

    邮政编码:350007

    电  话:0551-2836265

    电子邮件:fjzxsx@fjnu.edu.cn

    国内统一刊号:cn 35-1084/o1

    邮发代号:34-9

    单  价:3.00

    定  价:36.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2