设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 数学教学中的“科际联系” 免费阅读 收费下载
  • 华罗庚教授说过:“那里有‘形’,那里有‘量’,那里就有数学.宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学.”而今,数学已渗透到各个领域.另一方面,其他学科的知识也为数学提供了解题的机会和解题的方法.因此,在数学教学中若能结合有关内容,巧妙地联系各学科知识,将数学知识与其他学科知识进行“科际联系”,就能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生的解题能力,尤其是学生解决实际问题的能力.
  • 基于选拔的数列考查研究 免费阅读 收费下载
  • 新一轮的高中课程改革已全面推行,与之相应的高考命题改革也在稳步推进,特别是课标课程的一些理念已逐步渗透到试题的命制中,对当前高中课堂的教学改革起到了良好的导向作用.本文将分析高考数列考查试题的演变,以期抛砖引玉.
  • 一道高考题的解法探讨与教学启示——2010年高考数学福建卷文科第16题 免费阅读 收费下载
  • 本文给出2010年高考数学福建卷文科第16题的不同解法,进而从“考试”角度和“解题”角度进行阐析,意在让读者意识到在课标课程高考对合情推理能力的关注,同时认识到高考试题在复习备考中的教学价值.原题如下:
  • 例析高考试题所揭示的数学素养 免费阅读 收费下载
  • 2010年全国高考数学福建理科卷第20题(以下简称理20): (I)已知函数f(x)=x^3-x,其图象记为曲线C.
  • 2010年四川省高考第20题溯源与推广 免费阅读 收费下载
  • 2010年高考四川卷第20题:已知定点A(-1,0),F(2,0),定直线l:x=1/2,不在x轴上的动点P与点F的距离是它到直线,的距离的2倍.设点P的轨迹为E,过点F的直线交E于B,C两点,直线AB、AC分别交直线l于点M,N.
  • 双曲线定点弦的一个结论 免费阅读 免费下载
  • 文[1]介绍了椭圆定点弦的一个结论: 命题 设P是椭圆x2/a2+y2/b2=1上任意一点,M1(-λ,0),M2(λ,0),(其中λ∈R,λ≠0,λ≠±a)是x轴上的两个定点,
  • “同课异构”的比较与反思——从“抛物线及其标准方程”两节课谈起 免费阅读 收费下载
  • 所谓“同课异构”,是指同样的教材内容,由不同教师根据自己的生活经历、知识背景、情感体验,结合学生的实际情况,建构出不同意义的设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力的一种教学形式,它能让我们在比较中反思,在反思中理解教材、领悟教学.
  • 课标课程理念下的“三回顾”数学教学法 免费阅读 收费下载
  • 课标课程的理念之一可以解读为:在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间.它承认学生的个性差异,并把个性差异作为一种宝贵的智力资源,不求所有学生在形式发展上的同一,而求学生内在品质的提高和丰富,为每个学生潜能的开发和人生的追求,提供尽可能多的可能途径.这也就意味着,
  • 踏“错”寻“美”——数学课堂教学中错误资源的利用 免费阅读 收费下载
  • 课标实施的不断深入,使得课堂教学过程成为了师生交往、相互探讨的互动过程,在这样的课堂中,师生思维的流动不再是一味由教师流向学生,而是师生相互碰撞,师生相互接纳,生生相互接纳的过程,在这样的教学氛围中,课堂教学则是一个动态的不断推进的过程,有着不可预测性,所以意外会不断出现,错误会随时发生.
  • 例谈数学教学设计的若干关键点 免费阅读 收费下载
  • 《礼记·中庸》有云:“凡事预则立,不预则废.”也就是说,要做好任何事情,都必须预先有方向性、有目的性的准备.有效地上好一堂课,一样也要做相应的准备——对一堂课进行教学设计,即为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程,即教学设计是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序.
  • 培养学生数据处理能力的教学实践及反思 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中数学课程标准(实验)》对数学能力的要求有所提高,增加了数据处理能力.数据处理能力是指会收集、整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并作出判断.高中数学教科书人教A版必修3第二章《统计》和湘教版选修2-3第8章《统计与概率》都是培养学生数据处理能力的好题材,本文将阐述笔者在培养学生数据处理能力方面的教学实践与反思.
  • 浅议数学教学中数学思想方法的渗透 免费阅读 收费下载
  • 数学基础知识是指数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想方法.数学思想是对于数学知识,如数学的概念、法则、公式、公理、定理、方法等的理性的、本质的、高度抽象和概括的认识,带有普遍的指导意义,蕴涵于运用数学方法分析、处理和解决数学问题的过程之中;数学方法是研究或解决数学问题并使之达到目的的手段、方式、途径或程序.
  • 中学数学通俗化生活化教学的实践 免费阅读 收费下载
  • 数学是研究世界的空间形式和数量关系的学科,其特点是抽象、概括,很多时候显得深奥,把抽象的、深奥的数学变得鲜活、形象、直观易于学习者接受的数学,变得“好玩”,是每位数学教师的追求,也是中学数学通俗化、生活化教学的意义所在.
  • 浅议数学课堂“激情”的诱发 免费阅读 收费下载
  • 关于数学课堂的教学模式,我们平常重视较少,教学模式几十年来不是“满堂灌”就是“满堂问”,是一种一味追求数学知识纯客观性的结果式教学.伴随着新课程实施中对数学知识观的教学觉醒,教师开始意识到数学课堂教学的改革与创新.
  • 排列组合教学中的模型化思想 免费阅读 收费下载
  • 排列和组合是高中数学学习中一个特别的内容,它对学生提出了较高的分析问题和解决问题能力的要求,是培养学生思维的一个重要场所.学生在这部分内容的学习中,往往是一看就做,一做就错,不经点拨还不知道错在何处.学生经常处在一种不辨真伪的旋涡中,稍不留意就会被它吞噬.因此,在这个内容的学习中,我们应该让学生树立一种模型的思想,先探究一些有价值的模型,
  • 借助表格呈现 优化应用题教学 免费阅读 收费下载
  • 应用题教学是初中数学教学的一个难点,在各式应用题分析过程的呈现方式中,发现用表格呈现应用题的分析过程效果最佳,表格可以有效地、直观地将教师的思路展示.学生可以清晰理解教师的思路,但是很多学生无法独立地通过绘制表格来解决问题.是教学中的哪个环节出了问题?如何在教学中改进?
  • 浅谈初中数学的创新教育 免费阅读 收费下载
  • “一个国家可以没有历史,没有文化,但不能没有有效的教育.”而有效的教育的重要体现就是创新教育.创新是一个民族灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.随着义务教育新课程标准在全国范围内的广泛开展,具有创新教育的数学教学要求广大数学教师在教学实践中勇于不断探索,以下是笔者从教多年来的一些想法和认识:
  • 巧构函数证明不等式 免费阅读 收费下载
  • 不等式的证明问题是高考和各种数学竞赛的热点问题之一.一般的证明方法有:运用均值不等式或柯西不等式;数学归纳法;放缩或裂项化成可求和(积)的数列证明和式(积式)等等.
  • 圆系方程的推导及拓广 免费阅读 收费下载
  • 课标课程教材中并没有“圆系方程”这个概念,但高考数学《考试大纲》却要求掌握圆的标准方程和一般方程,生解圆的参数方程;在能力上能根据所给条件选取适当的方程形式,利用待定系数法求出圆的方程,结合圆的几何性质解决与圆有关的问题.由此可看出,圆系方程无论从方法上还是从内容上都是教学中必须引起重视的问题.
  • 以南京大学的自主招生试题为例谈一类不等式的证明 免费阅读 收费下载
  • 1.引例 2008年南京大学自主招生考试第二大题为:设a,b,c为正数,且a+b+c=1,求(a+1/a)2+(b+1/b)2+(c+1/c)2的最小值.
  • 例谈等与不等关系的转化 免费阅读 收费下载
  • 数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学中蕴含着极为丰富的辩证唯物主义因素.等与不等是数学中两个重要的关系,把不等问题转化成相等问题,可以减少运算量,提高正确率;把相等问题转化为不等问题,能突破难点找到解题的突破口.它们既是对立统一的,又是相互联系、相互影响的,在一定的条件下可以互相转化.
  • 单位向量的妙用 免费阅读 收费下载
  • 我们知道,长度等于1个单位的向量,叫做单位向量.对任意一个非零向量a,令e=a/|a|,由于|e|=|a/|a||=|a|/|a|=1,且1|a|〉0,故e是与a同向的单位向量.显然,a=|a|e.因此,求解一个向量,只要我们找到与其同向的单位向量,再根据它的模,就可以确定该向量.下面举例说明单位向量在求解向量中的作用.
  • 同为分类讨论 区别处理结论 免费阅读 免费下载
  • 分类讨论是指按数学对象的相同点和相异点将研究对象区分为不同种类,然后将划分的每一类别分别进行研究,再加以综合处理的数学思想方法.分类讨论思想在数学知识的探究和概念学习中发挥着十分重要的作用,但也要正确应用,下面举例说明.
  • 面积?长度?!——一堂“几何概型”课的反思 免费阅读 收费下载
  • 在一节“几何概型的应用”复习课中,笔者曾出示如下问题:
  • 例说高职数学非解答题的解题技巧 免费阅读 收费下载
  • 近年来高职考试中的数学考题尢非包括三大类题:选择题、填空题和解答题,而选择题和填空题的总比例一般都占了60%左右.如果能在选择题、填空题这些非解答题的题目中巧用一些方法来解题,就能做到事半功倍的效果.
  • 一道波兰数学竞赛题的推广 免费阅读 收费下载
  • 2003年波兰数学竞赛有如下一道试题: 设p是质数,整数a,b,c满足0〈a〈b〈c〈p.若a3,b3,c3除以p的余数相等.证明:(a+b+c)|(a2+b2+c2).
  • 数学教学中的“科际联系”(任勇)
    基于选拔的数列考查研究(彭志强)
    一道高考题的解法探讨与教学启示——2010年高考数学福建卷文科第16题(宋建辉)
    例析高考试题所揭示的数学素养(吴金祥)
    2010年四川省高考第20题溯源与推广(宋辉)
    双曲线定点弦的一个结论(彭世金)
    “同课异构”的比较与反思——从“抛物线及其标准方程”两节课谈起(徐芸[1,2] 叶雪梅[1])
    课标课程理念下的“三回顾”数学教学法(余启西)
    踏“错”寻“美”——数学课堂教学中错误资源的利用(林生)
    例谈数学教学设计的若干关键点(吴赛瑛)
    培养学生数据处理能力的教学实践及反思(冯恒春)
    浅议数学教学中数学思想方法的渗透(刘季辅)
    中学数学通俗化生活化教学的实践(程建全)
    浅议数学课堂“激情”的诱发(陈永河)
    排列组合教学中的模型化思想(费玉美)
    借助表格呈现 优化应用题教学(王青)
    浅谈初中数学的创新教育(苏文生)
    巧构函数证明不等式(金山)
    圆系方程的推导及拓广(刘超)
    以南京大学的自主招生试题为例谈一类不等式的证明(陆建根)
    例谈等与不等关系的转化(石磊 张超)
    单位向量的妙用(周启杰)
    同为分类讨论 区别处理结论(刘希栋)
    面积?长度?!——一堂“几何概型”课的反思(吴聪)
    例说高职数学非解答题的解题技巧(陈玉如)
    一道波兰数学竞赛题的推广(田富德)
    《福建中学数学》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2