设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(6) 初中数学教学分化点的表现及其教学 免费阅读 下载全文
  • 所谓教学分化点,指的是在进行教学时,学生感到难以接受和运用,以往学习中的薄弱环节偏偏又易于明显暴露出来,而教师也感到教材难以处理、教学效果不甚理想的某些内容.
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(一) 理科试卷的评析 免费阅读 下载全文
  • 2012年福建省高考数学命题,以《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》),以及《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称为《考试大纲》)和《2012年福建福建省数学考试说明》(以下简称为《考试说明》)为依据.
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(二) 文科试卷的评析 免费阅读 下载全文
  • 2012年福建高考数学文科试卷基本上延续了我省前三年高考课标卷的风格,但试卷较前三年更能体现《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》)中倡导的"注重发展人的数学思维"的课程理念.试题清新自然,构思巧妙,富有思考性,
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(三) 基于素养的试题评析 免费阅读 下载全文
  • 数学素养,就是人们通过数学教育以及个体自身的实践和认识活动,所获得的数学知识、数学能力、数学方法和数学思维品质等方面的素质与修养.高考作为选拔性考试,全面考查考生的数学素养有着重要的意义.本文将从五个方面分析2012年福建省高考数学试卷对数学素养的考查.
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(四) 基于区分的试题评析 免费阅读 下载全文
  • 高考作为高校选拔新生的大规模考试.其试卷的信度、效度,尤其是区分度备受关注.注意到《课标》所提出高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(五) 基于学习方式的试题评析 免费阅读 下载全文
  • 学习方式不同于具体的学习策略和方法,是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向,自主性(主动性)、探究性和合作性是学习方式的三个基本的维度.针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,《课标》强调学习者的主体性,以促进学习者的可持续发展为价值取向,
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(六) 基于双基的试题评析 免费阅读 下载全文
  • "与时俱进地认识双基"是《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》)提出的课程理念之一.《课标》于此对"双基"赋予的含义是基础知识和基本技能,据此可知注重对"双基"的考查,应该是课标课程高考的必然选择.本文将从基础知识、
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(七) 基于适度形式化的试题评析 免费阅读 下载全文
  • 形式化是数学的基本特征之一,简单而言,形式化是指内容的抽象化、表述的符号化和操作的程序化.过度形式化会掩盖数学内容的本质,使数学脱离现实性.因此,我们应该把握适度的形式化表达,促进学生建立数学本质与形式之间的有机联系,
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(八) 基于应用的试题评价 免费阅读 下载全文
  • 数学应用意识是指主体主动从数学的角度,用数学知识、方法、技能来解决各种问题的一种心理倾向性,是从数学的角度、用数学的思维去观察和分析实际问题的一种思维倾向性.基于这样的认识,数学应用意识于数学的学习意义重大.
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(九) 基于交汇的试卷评析 免费阅读 下载全文
  • 试卷遵循《课标》的培养目标,以能力立意,不仅考查了数学基础知识,而且从学科整体意义的高度去考虑问题,强调知识之间、思想方法、基本能力的交叉、渗透和综合,并借此考查考生是否具备一个有序的网络化的知识体系,
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(十) 基于数学文化的试题评析 免费阅读 下载全文
  • 数学文化是人类文化宝库中的奇葩.《课标》将"体现数学的文化价值"作为课程理念之一,要求将其尽可能地与高中数学课程内容有机结合.这就必然地要求高考数学的命题必须努力体现数学的文化价值.本文将以数学文化的考查为视角,
  • 2012年福建省高考数学试卷评析(十一) 基于“数学表征”的试题评析 免费阅读 下载全文
  • 数学表征是数学教育心理学的重要研究对象,是考察学生数学学习的重要方面,已成为《课标》中目标领域的重要组成要素.从某一种意义而言,学生的数学素养如何,可由其对数学知识表征情况来决定.
  • 题不在大,有魂则灵——浅析2012年高考福建卷两道“压轴题” 免费阅读 下载全文
  • 1试题再现 在刚刚结束的2012年福建省理科数学高考中,有这样的两个问题:
  • 要入乎其内,更要出乎其外——2012年高考福建理科数学卷第20题第(Ⅰ)问设问方式的质疑和感想 免费阅读 下载全文
  • 2012年高考福建数学考试落下帷幕之际,笔者仍按往年的习惯动手求解试卷,不经意间发现理科数学卷第20题第(Ⅰ)问有错,遂拟文分析如下.
  • 渗透极限思想的高考试题分析 免费阅读 下载全文
  • 极限是微积分中的基本概念之一,它从数量上描述变量在变化过程中的变化趋势,而在无限变化过程中考察变量的变化趋势的思想就是极限思想.极限思想在高中数学中有广泛的应用,又衔接着高等数学,起着承上启下的作用.
  • 从一个不等式的证明看课标课程高考的变化 免费阅读 下载全文
  • 笔者通过对一道以函数为背景的不等式证明试题进行多种角度探究,同时查阅了2011年高考数学试卷,发现基于函数背景的不等式证明颇受关注.本文拟呈现笔者对这一方面的探究所得,期盼能有抛砖引玉之效.
  • 圆的一个结论在圆锥曲线中的类比及推广 免费阅读 下载全文
  • 题目 过圆0:x2+y2=r2(r〉0)外一点P(x0,y0)作该圆的两条切线PA,PB(A,B为切点),求直线AB的方程.
  • 数学教学中的引领与调控 免费阅读 下载全文
  • 数学不仅是学生求学经历的一项必修课程,还是培养学生逻辑思维能力、推理能力以及丰富学生自然科学意识必不可少的学科.由于受应试教育的影响,数学教学一直围绕考试在转,学生成绩的提高是一切教学方法的落脚点.其被动局面表现在:一是学生缺乏主动学习的意识,
  • “等差数列的前n项和公式推导”二次教学设计有感 免费阅读 下载全文
  • 1设计背景 现行的高中数学教材在引入"等差数列的前项和"这一节课中大都采用了高斯计算作为引例.n起初,笔者觉得从高斯求和引入,趣味性强、富有启发性,且学生通俗易懂,容易把学生注意力和思维引入到"首末凑配"上.但也有缺陷,
  • 浅谈数学课堂教学中的情境创设 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是由教师的教与学生的学所组成的教育活动,是学生学习知识、发展智力、形成能力、提高素质的主阵地,是实现教学目的、培养合格人才的主渠道.因此,提高课堂效率是每一位教师必须直面的问题.笔者认为,根据教学内容,
  • 浅谈数学教育中“真”“善”“美”的渗透 免费阅读 下载全文
  • 汉语词典对真善美的解释是:真,真实(跟"假、伪"相对);善,善良、慈善(跟"恶"相对);美,美丽、好看(跟"丑"相对).日本学者黑田鹏信说过:"知识欲的目的是真;道德欲的目的是善;美欲的目的是美.真善美,即人间理想."
  • 浅谈高中数学成绩的影响原因及其解决方法 免费阅读 下载全文
  • 有人这样形容数学:"思维的体操,智慧的火花".在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展.数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质.
  • 错题举例分析及反思 免费阅读 下载全文
  • 题目1 已知椭圆C:x2/a2+y2/b2=1(口〉0,b〉0),如图,F1,F2为其左、右焦点,P为椭圆C上任一点(非长轴端点),
  • 中职数学课堂教学“理实一体”的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 著名教育家陶行知是职业教育思想的最早提倡者之一,他提出"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的主张.即在教学活动中再现生活情景,让学生在体验中学习.在生活实践中感受数学学习的乐趣,通过实践提高解决问题的能力.
  • 一道椭圆问题的新解、变式及应用 免费阅读 下载全文
  • 题目(2010年高考辽宁卷·理20)设椭圆C:x2/a2+y2/b2=l(a〉b〉0)的右焦点为F,过点F的直线,与椭圆C相交于A,
  • 浅谈数学解题中的基本元变换 免费阅读 下载全文
  • 数学的公式往往以两个量为基本元,将研究对象用基本元表示.如,三角公式以两个角为基本元,等差数列以首项、公差为基本元,平面向量以不共线的两个向量为基底,…….因此在解决数学问题时,我们常常根据已知条件,先确定基本元,
  • 巧用等积法解高考立体几何试题 免费阅读 下载全文
  • 在立体几何中,有些求体积问题可以通过等积变换来完成,即将一个几何体的体积等价转化为另一个便于求体积的几何体来解决;求某些点到到平面的距离,也可以通过等积法来完成;因为采用这种方法可以回避寻找垂足点的具体位置,从而降低了思维难度,省去许多作图和论证过程,
  • 例说排列组合问题的解题思路 免费阅读 下载全文
  • 排列组合是中学数学学习中的难点,其解决问题的方式方法灵活多变,学生往往旁观者清当局者迷——"听"易"做"难.笔者认为,合理运用一些思想方法是求解排列组合问题的关键.本文拟例说之.
  • 新题选登 免费阅读 下载全文
  • [email protected],b〉0)的左焦点的直线l与圆x2+y2=a2相切,且Z与双曲线的右支有公共点,则该双曲线的离心率的取值范围是
  • [本刊专稿·名家专稿]
    任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(6) 初中数学教学分化点的表现及其教学(任勇)
    [本刊专稿·2012高考]
    2012年福建省高考数学试卷评析(一) 理科试卷的评析(林丹群 许如意)
    2012年福建省高考数学试卷评析(二) 文科试卷的评析(蔡丽冰 杨柳惠)
    2012年福建省高考数学试卷评析(三) 基于素养的试题评析(张小熙 吴晓楠)
    2012年福建省高考数学试卷评析(四) 基于区分的试题评析(郭清[1,2] 罗薇[1])
    2012年福建省高考数学试卷评析(五) 基于学习方式的试题评析(肖雪 叶秀云)
    2012年福建省高考数学试卷评析(六) 基于双基的试题评析(徐金源[1,2] 方佩佩[1])
    2012年福建省高考数学试卷评析(七) 基于适度形式化的试题评析(林锦龙 许如意)
    2012年福建省高考数学试卷评析(八) 基于应用的试题评价(余莉 江维)
    2012年福建省高考数学试卷评析(九) 基于交汇的试卷评析(甘安 江维)
    2012年福建省高考数学试卷评析(十) 基于数学文化的试题评析(叶秀云[1,2] 吴艺芳[1])
    2012年福建省高考数学试卷评析(十一) 基于“数学表征”的试题评析(阮金锋[1] 陈清华[2])
    [命题研究]
    题不在大,有魂则灵——浅析2012年高考福建卷两道“压轴题”(李志廉 林金沂)
    要入乎其内,更要出乎其外——2012年高考福建理科数学卷第20题第(Ⅰ)问设问方式的质疑和感想(黄惠锋 张翼霜)
    渗透极限思想的高考试题分析(吴艺团[1,2] 叶雪梅[1])
    从一个不等式的证明看课标课程高考的变化(苏飞文 叶希纯)
    [数学探究]
    圆的一个结论在圆锥曲线中的类比及推广(李两火)
    [教学研究]
    数学教学中的引领与调控(朱德甫)
    “等差数列的前n项和公式推导”二次教学设计有感(赵久勇 王梅蓉)
    浅谈数学课堂教学中的情境创设(眭江闽)
    浅谈数学教育中“真”“善”“美”的渗透(李锋)
    浅谈高中数学成绩的影响原因及其解决方法(马荣欣)
    错题举例分析及反思(谢雪川)
    中职数学课堂教学“理实一体”的探索与实践(王韩榕)
    [学习导航]
    一道椭圆问题的新解、变式及应用(李桂娟[1,2])
    浅谈数学解题中的基本元变换(汤香花)
    巧用等积法解高考立体几何试题(吴享平)
    例说排列组合问题的解题思路(全仰文)

    新题选登
    《福建中学数学》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2