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文献检索:
  • 任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(7) 公式教学教什么
  • 数学中的判断,通常称为命题.数学命题的学习,主要是公式、定理、法则、性质的学习,也可以说是数学规律的学习,如果说概念的学习是基础知识学习的基础,那么数学命题的学习可以说是基础知识学习的核心.为了便于叙述,下面我们以公式学习为例,谈谈学习中应注意的一点问题.至于定理、法则、性质的学习与此类似.
  • 重视教材 关注范例——简析福建省2012年高考理科第17题(文科第20题)
  • 教材是根据《课标》编写而成,供教师和学生阅读的重要材料,是最经典的、最标准的、最权威的示范性文本,是许多专家、学者长期积累起来的精华.教师要钻研教材、吃透教材、整合教材、发散教材,充分发挥课本中习题(例题)的示范性、
  • 一道高考题中蕴含的数学思想方法
  • 数学的思想方法是数学学习、解决数学问题的思维方式、观点、策略、指导原则.它作为数学的灵魂和精髓,在数学上发挥着巨大的作用.所谓"数学思想",是指人们对于数学理论和内容的理性认识,
  • 构造法在2012年福建高考数学卷中的应用
  • 构造法是运用数学的基本思想原理,构造出解题的数学模型,从而使问题得以解决.构造的内容相当丰富,没用固定的模式可以套用,其基本思路是:借用一类问题的性质,来研究另一类问题的思
  • 由圆生成的曲线
  • 在毕达哥拉斯时代,圆即被誉为最美的图形,号称"天下第一图"的中国古代"太极"图谱也正是在圆中构造出来的.圆周曲线既是一个中心对称图形又是一个轴对称图形,有无数条对称轴,简洁、平凡,却又美妙、
  • 一个不等式的再加强与指数推广
  • 设△MBC的三条边分别为BC=a,CA=b,AB=C,文【1】证明了如下的一个几何不等式:
  • 圆锥曲线性质中一个定值探幽
  • 圆锥曲线中的定值问题一直是高考命题的热点,因此成为众多教师关注与研究的重点,笔者最近在研究圆锥曲线的性质时,发现了一个奇特的定值,现介绍如下,仅供参考.
  • 一个代数不等式的扩展
  • 在《中等数学》2009年第9期张延卫“关于一个代数不等式的初探”的文章中给出了上述问题的证明.本文给出这个问题的一个更强的扩展及证明.
  • 二项分布中一个问题的“延拓” 免费阅读 收费下载
  • 题目1一名篮球运动员投篮一次命中的概率为0.8,命中一次得1分,假设每次投篮是否命中相互之间没有影响,这名运动员连续投篮10次,投中次数为η,得分为ξ,求随机变量η,ξ的概率分布列.
  • 认识数学本质 优化数学教学
  • 《普通高中数学课程标准(实验)》在其"课程基本理念"中指出:"要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里".正确认识和理解数学本质,对于树立正确的数学教学理念,优化高中数学教学,
  • 数学课堂教学反思——“思”什么?
  • 1问题的提出"教学反思"是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的效果进行审视和分析,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.从某种意义上说,
  • “三角形的中位线”该怎么教?——基于“同课异构”的研讨与反思 免费阅读 收费下载
  • "同课异构"是指不同的教师面对相同的教材,结合所教学生的教学实际,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,
  • 教材例练习题的重组复习效应探析
  • 教材是试题的基本来源,是高考命题的重要依据.大多数试题的产生都是在课本题的基础上组合、加工和发展的结果.因此,在高三复习的过程中,教师在帮助学生梳理基础知识点和基本方法、
  • 精选例题进行复习 实现知识网络的大汇合 免费阅读 收费下载
  • 复习是整个教学过程中重要的一环,是联系教学与考试的中介.复习的根本目的在于:一是巩固所学,二是提高所学.它的教学过程是一个组织学生对所学知识"回头看"的过程,并非"回头讲".
  • 试论高中数学教学中学生情感态度价值观的培养
  • 数学教育是教育的重要组成部分,它在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用.
  • 浅谈抛物线的课堂引入 免费阅读 收费下载
  • 在课堂教学中,关于抛物线的课堂引入方法,现总结如下,供大家参考.由实物引入:投篮、喷泉、按照灯、石拱桥、飞机投弹等.利用多媒体制作课件引入:1利用直尺、三角板引入
  • 立足学情 提高高三数学复习课效率
  • 高三学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验,基本认识了各种思维方法及数学思想,教师若不顾学生的学习情况,忽视学生的心理状态,不重视课堂教学的有效性,学生就会觉得枯燥无味,失去学习兴趣,情绪低落,
  • 构建洋溢着生命温暖的数学课堂
  • 在很多人的印象中,数学是枯燥、古板和严肃的,它缺乏一种生命的色彩.高中生持有这种想法的尤其普遍.如是,多姿多彩的数学课堂就成了学生的一种期待."多姿多彩"意味着什么?笔者以为,"多姿多彩"意味着课堂的生命化,意味着课堂应该能够让学生更好地去了解数学、发现数学、吸取知识的原汁、
  • 例析构造数列解题
  • 构造法是一种富有创造性的解题方法,它很好地体现了数学中发现、类比、划归的思想,也渗透着猜想、试验、探索、归纳、概括、特殊化等重要的数学方法.在中学数学教学中加强构造法解题训练,并将构造思维的形成途径展示给学生,
  • 巧求数量积,事半却功倍
  • 众所周知,对于两个非零向量的数量积有如下定义:a·b=|a|·|b|cosθ,其中θ=为两向量的夹角.这使得我们在求两个非零向量的数量积时,既要考虑它们的模又要顾及到它们的夹角.而在一般的几何(非坐标运算)问题中,
  • 增设参数在解三角形中的妙用
  • 例1在△ABC中,AB=2,AC=3,点D是边BC的中点,是AD·BC=__。
  • 不等式与数列交汇题的解题策略
  • 数列是高中数学的一个重要内容,高考历来把数列当做重要内容考查.数列与不等式交汇主要以压轴题的形式出现,尤其是最后一问常常与不等式证明等进行交汇.本文将例析不等式与数列交汇题的解题策略.
  • 例谈应用化归思想解决问题的若干误区
  • 数学问题的解决离不开转化与化归,它既是一种数学思想,又是一种数学能力,是高考重点考查的重要思想方法.在高中数学的学习中,它无处不在,比如,将空间问题转化到平面上解决,几何与代数之间相互转化,复数转化为实数等.
  • 构造法在解决不等式问题中的应用
  • 构造法是一种常用数学方法,用构造法解题是一种创造性的思维活动过程,数学的研究和数学的应用也都离不开构造,下面例举构造法在解决与不等式有关的问题中的应用.
  • 图形变换中的探究猜想
  • 牛顿曾说:"没有大胆的猜想就做不出伟大的发现".中考图形变换中的探究猜想题以其鲜明的特征激励大胆猜想,引导探索发现,促进学生认知和创新的同步发展.
  • 从一道数学竞赛题的新证说起
  • 这是2008年全国高中数学联赛江西省预赛试题,竞赛组委会给出的解答,过程繁琐,技巧性强,笔者研究发现,这道试题与schur不等式有联系,可以应用schur不等式非常简捷地加以证明.
  • 一道全国高中数学联赛试题的探究与推广
  • 1分析与研究 2011年全国高中数学联赛一试第11题为:
  • 他山之石 可以攻玉——信息技术在数学课程整合中的作用 免费阅读 收费下载
  • 近些年来,我国教育界对教育事业正进行一场变革:从应试教育向素质教育转变,重视知识传授的基础上的能力的培养,培养获取知识与解决问题的能力.而随着现代科学技术的发展,计算机已进入我国的教育领域,并得到迅速的发展.计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革.计算机发展到今天,多媒体技术应用于教学已成为现实,它使得数学课上的素质教育成为可能.那么多媒体技术在当今数学课程整合中具体有哪些作用呢?
  • 福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金管理办法 免费阅读 免费下载
  • 为资助家庭经济困难的学生顺利完成学业,自2004年以来,原数学系主任、退休教师林辰教授,每年捐出部分退休金资助学院贫困生.经学院研究决定,2011年3月份起设立"福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金".
  • 福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学行动
  • 林辰(1916-2012),福建师范大学教授,享受国务院政府特殊津贴专家,中共党员,中国民主同盟盟员,是福建省数学会的创始人之一.
  • [本刊专稿·名家专稿]
    任勇数学教育文集三部之二:“中观卷”激活数学教学的智慧(7) 公式教学教什么(任勇)
    [本刊专稿·2012高考]
    重视教材 关注范例——简析福建省2012年高考理科第17题(文科第20题)(王淼生)
    一道高考题中蕴含的数学思想方法(杜蕊)
    [命题研究]
    构造法在2012年福建高考数学卷中的应用(陈耀[1] 吴文中[2])
    [数学探究]
    由圆生成的曲线(王钦敏)
    一个不等式的再加强与指数推广(张杨)
    圆锥曲线性质中一个定值探幽(李红春 陈小妹)
    一个代数不等式的扩展(鲁辰东)
    二项分布中一个问题的“延拓”(黄光明[1] 杨苍洲[2])
    [教学研究]
    认识数学本质 优化数学教学(黄种生)
    数学课堂教学反思——“思”什么?(王神华)
    “三角形的中位线”该怎么教?——基于“同课异构”的研讨与反思(刘其武)
    教材例练习题的重组复习效应探析(钟顺荣)
    精选例题进行复习 实现知识网络的大汇合(张惜招 罗宗益)
    试论高中数学教学中学生情感态度价值观的培养(张兴益)
    浅谈抛物线的课堂引入(王国栋 高玉凤)
    立足学情 提高高三数学复习课效率(林赠英)
    构建洋溢着生命温暖的数学课堂(刘莲)
    [学习导航]
    例析构造数列解题(宋波)
    巧求数量积,事半却功倍(易正红)
    增设参数在解三角形中的妙用(李喜才[1] 张晓萍[2])
    不等式与数列交汇题的解题策略(车树勤)
    例谈应用化归思想解决问题的若干误区(滕士杨)
    构造法在解决不等式问题中的应用(刘俊钦)
    图形变换中的探究猜想(杨满华)
    [竞赛园地]
    从一道数学竞赛题的新证说起(董红平[1] 戴志祥[2])
    一道全国高中数学联赛试题的探究与推广(林志森)
    [值息技术]
    他山之石 可以攻玉——信息技术在数学课程整合中的作用(林静)

    福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学金管理办法
    福建师范大学数学与计算机科学学院林辰助学行动
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