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文献检索:
  • 结合语义表达的语法研究
  • 在语法研究的新阶段已经开始并且应当继续从结构、语义、表达等三个方面研究汉语语法的聚合和组合。本文分别讨论语义和语法聚合、组合的关系,表达和语法聚合、组合的关系,通过具体事例论述了语义功能研究问题,如构词成分和构形成分,语义负载者,歧义的种类,语义语法范畴研究的普通语言学意义,分类在语法研究中的重要性等等;提出了根据表达功能的词组分类系统,提出了语义功能语法的一些研究课题。
  • 关于结果宾语
  • 早在50年代初,中国科学院语言研究所语法小组编写的《语法讲话》就指出,“动词和宾语的关系是说不完的”,其中就谈到了一类“结果宾语”,举了两种类型的实例,一种是“眉头骨上打了老大一个青疙瘩”里的“青疙瘩”,另一种是“一顿饭吃了三千元”里的“三千元”。①可是“写了一封信”里的宾语“一封信”,《语法讲话》却不归入结果宾语,而是归入受事宾语。②后来,许多学者都把“写信”的“信”看作结果宾语。③但也有人还是归入受事宾语。④
  • 现代汉语的程度副词
  • 现代汉语的程度副词经常用来修饰形容词,表示不同性状的不同程度;有时可以修饰表示心理活动的动词。程度副词在句中主要充当状语,有时还充当补语。程度副词在表示形容词和心理动词的程度时,有级的差别。
  • “第二届全国现代汉语配价语法研讨会”综述
  • 第二届全国现代汉语配价语法研讨会于1999年12月18日至19日在上海复旦大学举行。来自中国社会科学院、北京大学、北京语言文化大学、南开大学、华东师范大学等13所高校和科研单位的21位代表出席了会议。列席旁听的教师研究生50余人。会议正式报告的论文19篇。
  • “助动词+动词+了”的语义、语法关系刍议
  • 助动词是指帮助动词表示需要、可能或愿望的词,可分为五类。1.表示掌握某种技能、能力的,包括:能、能够、会。2.表示情理上需要的,包括:应该、应当、要、该。3.表示必要的,包括:必须、得。4.表主观愿望的,包括:要、想、愿望、敢。5.表示可能的,包括:能、能够、会、可以、可能。①这些助动
  • 可不可以设立“动名词”?
  • “这本书的出版”中的“出版”一词,从词类上如何归类,是语法学界长期争论的问题之一,至今没有大家都接受的结论。
  • “磨炼”与“磨练”
  • 在现代汉语中,“磨liàn”该写成“磨炼”还是“磨练”,曾经颇有争议。96年修订版以前的《现代汉语词典》均只收“磨练”,未收“磨炼”。有些著述明确指出“磨炼’’是错别词,应改为“磨练”,如《常见错别字辨析手册》(杜维东等,北京体育学院出版社,1988)167页和《形近易误字八百组》(杜智群,印
  • 《现汉》收词失误一例
  • 《现代汉语词典》(商务印书馆1996年修订本,以下简称《现汉》)第406页收有“甘居”,释义是:“情愿处在(较低的地位):~人下|~中游。
  • 说说“新高”
  • 最近,在报纸、广播、电视等媒体的一些新闻报道中常出现“再创新高”这样的句子,其中有一个新词“新高”,其构词方式及含义值得一说。
  • “交头”是什么意思
  • 《光明日报》1998年2月15日第2版有这样一句话:“左摇右晃的车厢也来凑热闹,让明星们的笔在纸上跳起了‘舞蹈’,他们不断交头对照各自的笔记。”乍一读来,不知“交头”为何物?查字典、词典,没有发现这个词,倒是发现了“交头接耳”这个成语(《现代汉语词典》),其释义为:彼此在耳边
  • 谈“欢渡国庆”
  • 莫把“走进”当“走近”
  • “兴兴头头”并非生造
  • “或”耶,“和”耶
  • 1997年6期《中国语文》第439页有这样几句话:
  • “得”字句研究述评
  • 本文对现代汉语“得”字句进行了全面的综述和评论。全文分别对“得”字句的句法结构、内部分段、“得”后的主谓结构、重复动词的“得”字句、“得”字句的变换等问题的研究现状作了总结,指出过去人们比较重视句法描写,取得了一定的成绩,到了80年代才开始注意语义分析,进入90年代人们逐渐自觉地从句法、语义、语用三个平面来考察“得”字句,但这样的分析才刚刚起步,许多问题有待深入。
  • 韩国语汉字音声母与普通话声母的比较
  • 从汉字的偏旁部首和英语的词根词缀看不同的思维形式
  • 不同的语言形式反映了不同的思维形式。汉语与英语属于完全不同的两种语言,前者是象形文字,用偏旁部首构字,记形表义,后者是拼音文字,以词根加词缀构词,记音表义。两种表义形式大相径庭,各有所长。在英汉两种语言的构词(字)中的不同的表义形式表现出思维形式的差异。通过对汉语的偏旁部首和英语的词根词缀的对比分析可以窥探两个民族的不同思维形式。
  • 外国留学生字形书写偏误分析
  • 本文以母语使用拼音文字的学生的汉字书写错误为材料,从字形角度入手,运用偏误分析的方法分析他们的书写错误。笔者认为,如汉语习得过程中的中介语一样,汉字习得过程中也存在着一个中介状态l而以正字法为依据,将学生们的书写错误划分为非字、假字和别字,会有助于客观、准确地描述这一中介状态。
  • 视知觉、知识图式和快速阅读训练
  • 快速阅读训练是阅读教学中的一个重要环节,挖掘学生视知觉的潜力、提高视觉技能和完善头脑中与阅读有关的认知图式是训练的重要内容。本文还探讨了一些具体的训练方法和策略。
  • 高等HSK命题、评分过程再解析
  • 作者从加强汉语能力命题,制定命题指南,主观性试题作文、口试的命题评分,考生成绩单分数等几个不同的方面对高等汉语水平考试命题、评分过程做了进一步的详细分析,以期促进语言测试实践进一步开拓思路和现代化。
  • 对外汉语教学的模式匹配
  • 外国学生学习汉语,在头脑中构建起汉语词语模式、句子模式和思维模式的同时,还必须进行反复实践和训练,也就是汉语语言模式的匹配和提取,才能熟练地应用汉语进行交际。模式匹配的认知作用是识别和理解。被识别了的汉语模式可以被提取。外国学生提取汉语模式主要有三种困难:提取不出、提取有误和提取迟缓。汉语模式匹配和提取的最终目的是应用。应用的熟练和自我监控是对外汉语教学的重要任务。
  • 同译词辨析的几种方法
  • “同译词”是存在于第二语言教学和学习中的一种特殊的语言现象。所谓“同译词”,指的是两种语言的词语对译时,甲语言中可译成乙语言中相同的两个或两个以上的一组词。例如:汉语的动词“提”与“抬”,在表达“使物体向上移动”这一意义时,对应着同一个英译词“to carry”;“遮”、“盖”、
  • 德国高校汉语口语课差异教学初探
  • 汉语犹如其他任何一种语言,既有本身所蕴含的语言共性,又会因使用者的不同而在表达上呈现差异。下文将在分析口语交际的灵活性、学生的差异性、教学内容多层次化及现代教师作用的基础上,就海外、特别是联邦德国高校开设汉语口语课应遵循的教学模式作一探讨。
  • 《HSK汉语水平考试词典》编写的原则与方法
  • 一部出色有用的词典,无疑等于一位优秀的富有教学经验的老师。
  • 上海师大召开“张斌先生学术思想研讨会”
  • 湖南师范大学“汉语语言学沙龙”举行两次活动
  • 信息网络时代中日韩语文现代化国际学术研讨会征文通知
  • 汉语重叠问题国际研讨会
  • 汉语重叠问题国际研讨会,经教育部批准,于2000年1月4日至6日在华中师范大学举行。这次会议由华中师大语言学系主办。开幕式上,华中师大语言学系主任邢福义教授致词,华中师大校长路钢教授讲话。
  • 《〈马氏文通〉虚字学说》出版
  • “吧”的词化过程
  • “吧”最早出现于译自英语“bar”的外来词“酒吧”中。“bar”有很多义项,但汉译仅取其“西餐馆或西式旅馆中卖酒的地方”之义②。汉语对“bar”采用了“音译+注释”的译介方式:以“吧”对译“bar”音,“吧”前加“酒”来说明“bar”所关涉的主要对象。本来,“吧”对译的便是“bar”,也就是“酒吧”的意
  • 金立鑫著《语法的多视角研究》序
  • 记得是1982年的上半年,我收到一位素不相识的年轻人寄来的一本语言学油印稿,题目好像是《新编现代汉语语法系统》。读了以后,感觉很有意思。文章中提出了一些新见解,当时学术界正在讨论“教学语法系统”。我很想见见这个年轻人,但是苦于太忙,一时抽不出空,就将
  • 望月八十吉先生和他的汉语研究
  • 望月先生原是大阪市立大学文学部和北九州大学外国语学部教授,日本中国语学会理事。在近四十年的汉语教学与研究生涯里,他耕耘不辍,取得了很多研究成果,在日本有比较大的影响。《汉语语法修辞词典》(安徽教育出版社,1988)、《中国语言学大辞典》(江西教育出版社,
  • 结合语义表达的语法研究(马庆株)
    关于结果宾语(王秀珍)
    现代汉语的程度副词(韩容洙)
    “第二届全国现代汉语配价语法研讨会”综述(卢英顺)
    “助动词+动词+了”的语义、语法关系刍议(王巍)
    可不可以设立“动名词”?(可不可以设立“动名词’’?)
    [补白]
    “磨炼”与“磨练”(尤庆学)
    《现汉》收词失误一例(黄理兵)
    说说“新高”(戴琴)
    “交头”是什么意思(赵贤德)
    谈“欢渡国庆”(杨安红)
    莫把“走进”当“走近”(徐复岭)
    “兴兴头头”并非生造(程志兵)
    “或”耶,“和”耶(芜菘)
    [现代汉语研究述评]
    “得”字句研究述评(张豫峰)
    [对比研究]
    韩国语汉字音声母与普通话声母的比较(朱英月)
    [语言·文化·社会]
    从汉字的偏旁部首和英语的词根词缀看不同的思维形式(张吉生)
    [第二语言汉语教学]
    外国留学生字形书写偏误分析(施正宇)
    视知觉、知识图式和快速阅读训练(张惠芬)
    高等HSK命题、评分过程再解析(任筱萌)
    对外汉语教学的模式匹配(徐子亮)
    同译词辨析的几种方法(苏英霞)
    德国高校汉语口语课差异教学初探(孟虹)
    《HSK汉语水平考试词典》编写的原则与方法(邵敬敏)
    [消息]
    上海师大召开“张斌先生学术思想研讨会”(定远)
    湖南师范大学“汉语语言学沙龙”举行两次活动(彭泽润)
    信息网络时代中日韩语文现代化国际学术研讨会征文通知
    汉语重叠问题国际研讨会(朱斌)
    [书讯]
    《〈马氏文通〉虚字学说》出版
    [研究生论坛]
    “吧”的词化过程(高燕)
    [书评]
    金立鑫著《语法的多视角研究》序(胡裕树)
    [国外汉语学者评介]
    望月八十吉先生和他的汉语研究(悠进)
    《汉语学习》封面

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