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文献检索:
  • "包涵"与"包含"
  • 在语言运用过程中,“包涵“一词常被错用作“包含“.请看例子:   ①从学科的内容看,语文具有很强的知识性,它包涵着以语言文字知识为主的各人文学科的知识.(<教育研究>1999年第1期第49页)……
  • "一A'不A"句式
  • “一A不A“句式为口语句式,用法独特.格式中数词只限于“一“,A只限于个体量词.两A同形.前项“一“与A‘结合为数量词,属常规用法.但其独特之处在于:后项的“不“直接用在量词前用以否定量词,这也是否定副词“不“一种绝无仅有的用法.因为按语法规定,否定副词“不“是不能否定量词的.而且这种“不“与量词的结合一旦脱离这一句式即不能成立.如:……
  • "处处"能用在补语位置吗?
  • 有这样两个句子:   “他难道不知道他所回忆的文化大师遗泽处处?“(1998.3.<收获>99页)   “可惜这一切被一种燃遍处处的熊熊烈火作了升温处理.“(1998.3.<收获>96页)   “遗泽处处“和“燃遍处处“,动补搭配似有不当.“处处“是表处所的副词,<现代汉语词典>注为:……
  • 探索的历程科学的结晶--评《王希杰修辞学论集》
  • <王希杰修辞学论集>正值王希杰先生六十诞辰之际面世了(何伟棠主编,广东高等教育出版社2000年9月版,以下简称<论集>),这是一件可喜可贺的事.<论集>选录了王先生1960年-2000年间发表的37篇重要的修辞学论文,其中大部分是理论探讨型的,少数几篇属于具体修辞现象分析归纳型的.这是王先生四十年来潜心研究,不断拓新的学术论文结集.……
  • "有着"与"具有"
  • 本文仅从节律和分布两方面比较两个词语:“有着“和“具有“.关于“有着“,<现代汉语词典>(1973,试用本)对其做了一个沿用至今的解释:……
  • 关于汉字教学法研究的思考与探索--兼论利用汉字"字族理论"进行汉字教学
  • 汉字是汉语学习中的一个难题.本文从汉字自身的特点出发,总结了近年来汉字研究的成果,对汉字教学的各种问题进行了系统的梳理,并根据汉字“字族理论“提出汉字教学的新思路.利用“字族理论“进行汉字教学对中国学生和外国学生都是有效的.
  • 日本汉语教材及分析
  • 在日本,伴随着学习汉语人数的日益增加,各类汉语教材如雨后春笋,层出不穷.作为外语教材,日本出版的汉语教科书在系列结构、水平等级、内容安排、教材形式等方面所呈现出来的优势和不足,对中国的对外汉语教学及对外汉语教材的发展,具有借鉴意义.笔者综合研究了九十年代后期日本出版的各类汉语教材,分别从日本汉语教材的现状、教材结构、教材的特点及成因进行深入分析,并与中国的对外汉语教材进行对比,在对比分析的基础上,就中国对外汉语教材走向世界的障碍等提出自己的观点.
  • "心"义文化探索
  • “心“由“心脏“引申出“思维器官“和“中心“两义,受到了中国传统文化和佛教文化的双重影响,体现了汉民族的整体观念和人文精神.“心“义的文化价值在于它对自然、社会的全息性.它以自身为中心,与人体、人界、自然形成了一个动态关系系统.
  • 比喻对语言文化的贡献
  • 语言既是人类创造的某些文化如文学作品、哲学思想等的载体,也是人类创造的一种文化.   比喻是使用最广泛,使用频率最高,内容最丰富的辞格.由于比喻的使用,从某个方面丰富了语言,促进了语言在某个方面的发展,并使语言更为生动形象.这表现在比喻与词、成语、熟语以及古代著名的诗句关系上.下面分别进行论述.……
  • 汉语"W死+了"与韩语"W死+"比较
  • 在日常口语当中,有很多习惯用语,比如汉语口语中经常使用“W(谓词,即动词、形容词)①死了“的句式来表示某种状态、某种情绪达到了极点.它与“W坏了“、“W傻了“、“W呆了“……同属一类,但在搭配能力、词语选择、口语使用等方面以“W死了“最为典型.由于W的不同,其补语“死“显示了行为义或形容义两类义项,形成了结果句和程度句.在其他语言里也有这种现象,比如韩语里的“W+死+()[ket ta](表示推测的词尾)“句式.我们在这儿只探讨“死“的程度义.……
  • 汉英语言无标志受事主语句对比研究
  • 零、引言   所谓的无标志受事主语句,是指形式上是主动的,而意义上却表示被动的句子.如:“门锁了““The door locked“,在形式上没有任何被动的标志,但在意义上却是表示被动的.这种句子在汉、英语中都有一定数量.那么,出现在两种语言中的同一种句型是否完全相同呢?本文拟从对比的角度探讨一下它们各自的一些特点.……
  • 中韩缩略语比较
  • 本文统计并探讨了中韩缩略语比较问题.本文通过中韩缩略语比较,一方面了解两国缩略语的特色,另一方面提供一条人们了解和掌握中韩两国文化、信息和知识的途径.
  • 补语的可能式研究综述
  • 本文总结了前人的研究成果,包括补语的可能式的类型、意义和用法,补语的可能式的述语“V“、“得/不“和补语,补语的可能式的状语和宾语,以及补语的可能式与结果补语、程度补语和情态补语的关系,指出了进一步研究的必要性.
  • 从认知角度谈汉语广告语篇中对固化成语的偏离使用
  • §0引言   对成语的固化问题,认知语言学家已经达成了一定的共识.但是值得注意的是,有些情况下,这些固化的成语不以固定的结构出现(如缺损出现,或对常规用法的偏离),却仍然能够激活人们头脑中相应的成语.某些汉语的广告语篇正是利用人们的这一认知特性,故意偏离成语的固定模式,或者用谐音字来替换原有成分,或者调换成语中的某些成分的出现顺序,或者添加其他成分.对成语的这种偏离使用不仅没有使该成语失去原义,而且还增添了新的意义,同时又使广告达到了引人注意的目的.本文将主要论述人们对广告中使用的偏离成语的认知过程,并认为这种观点对实际语篇中出现的其他偏离形式的认知过程同样具有解释力.……
  • 体词性的"X1的X2"的时体问题
  • 本文探讨了体词性的“X1的X2“的结构中的时体问题,根据“X1“和“X2“的关系,将“X1的X2“转换成不带“的“的谓词性结构,并将两者进行比较,分析结构中时体的决定性因素,以及“的“的作用.文章基本上在短语平面上展开阐述,如有必要亦兼顾句子平面.
  • 体标记"下来"、"下去"补议
  • §0引言   张国宪(1999)、卢英顺(1999)都对“下来“、“下去“作为体标记做了研究.张国宪认为,在时间结构上,“下来“表示继续,属于前续结构,没有起始点,但可以有终止点;“下去“表示延续,属于后续结构,既无起始点又无终止点.两者“各居其位.自司其责“.卢英顺认为,在表示延续体时,如果着眼于从“开始“到“现在“的延续,用“下来“,如果着眼于从“现在“到“将来“的延续,则用“下去“.两人的结论都很有说服力.不过我们发现,实际语言中有些现象难以解释.……
  • 从"管约论"的标句词看汉语话题句
  • 本文运用“管约论“的“界限理论“解释汉语的“话题句“,提出“话题“的类型、特点及其与主语的区别.立足于汉语自身特点,验证“普遍语法“的普遍性,找出汉语“话题句“与“管约论“中带有标句词(COMP)的句子的联系与参数.
  • 语言学研究的现状和发展趋势
  • 本文首先简要地回顾二十世纪语言学在研究范式上的两次转变,然后从事实描写与理论解释、解释语言现象的形式主义取向与功能主义取向、语言研究的理论追求与应用目标、国内的语言研究与海外的语言研究等四个方面,来展示当代语言学的不同流派在语言研究的理论目标、研究方法、研究范围和研究成果上的差别,最后展望语言研究在未来的发展趋势.
  • 是"重叠"不是"重迭"
  • 高等教育出版社出版的<普通语言学概要>(伍铁平先生主编)讲述语法手段时提到了“重迭“.这部教材中的一段话是这样的:……
  • 《汉语学习》封面

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