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文献检索:
  • 汉语动词词汇语法
  • 本文运用词汇语法的操作原则把动词放在“把”字完整句(即N0W0把N1VWn)的框架里加以观察,指出对足句成分(Wi)的描写是汉语动词研究的核心。
  • “动、补、宾”句式分析
  • 本文讨论的是“动、补、宾”句式,即述语后共补语和宾语结构。其不同于前人的方法是,以宾语为视点,联系它同动词和补语的关系,首先归纳整理出六种结构模式,然后以补语所表达的语法意义为分类标准,分五节进行变换分析。通过各种结构模式之间的变换,进行句法、语义、语用的综合分析,力图探求出形式和意义之间的对应关系以及转化规律,以便从理论上解决汉语句法灵活性和规律性的对立统一问题。
  • 中国人民大学书报资料中心《中小学各科教与学》全新改版
  • “一……也不(没)”句式的分析
  • “……也不(没)”句式是一种特殊的表示质的否定的句式,往往是对最小的量“一”的否定来表达质的否定,它具有全称否定的性质。句式中语气副词“也、都、还”具有强调和突出“一量名”语义的作用。语义重心制约着语义结构的变化,制约着句子的逻辑蕴含结构(entailment),影响着句子的信息结构。“一量名”分为“一名量(名)”、“一动量”和“一时量”三种形式,它们的句法功能虽不同,但都是句式的信息焦点。本文还运用了原型范畴理论对宾语进行了讨论,归纳出本文句式中含“前置宾语”句子的限定条件。
  • 汉语比喻造词法刍议
  • 造词就是创造新词,它是解决一个词从无到有的问题。造词法是创制新词的方法,也就是给客观事物命名从而产生新词的方法。在汉语造词过程中,人们用同样的词条,采用不同的造词方法,可以造出意义迥异的词。例如:
  • 易位句中的语音问题
  • 本文以北京口语为语料,用语音实验的方法探讨了易位句中的语音问题,提出前置部分与后移部分之间可以有停顿也可以没有停顿,后移部分是否轻读与两部分间是否停顿有关。
  • 文字学理论中一个值得关注的基本问题——“字母”与“字”的关系
  • 文字是记录语言的书写符号系统。任何一种文字体系都有或多或少的、稳定的书写符号。书写符号是指文字体系中具有独立的形体并且记录了语言要素的单位。为论述方便,本文把书写符号叫“字符”。汉字体系中的字符是“字”,表音文字体系中的字符是“字母”。
  • 关于“歇后语”的规范问题
  • 歇后语是我们大家非常熟悉并经常使用的一种语言成分。它具有形象生动、幽默风趣的特点,不仅在文艺作品中广泛使用,就是在一般日常交际中也常常用到它。正因为这样,研究歇后语的著作和编辑歇后语的词典不断出版,以适应广大使用者和爱好者的需要。
  • 说“N满(一、浑)N1的N2”句式
  • 本文详细讨论了现代汉语中一类不太为人注意的体词谓语句。发现表层结构相同的体词谓语句会由于充当谓语中心语的体词性成分的不同而呈现出不同的句义特征。谓语部分的定语和中心语也存在复杂的选择制约关系,本文也分析了其中深层的语义因素和认知规律。
  • 启事
  • CHINESE LANGUAGE LEARNING No.4 August,2001 MAIN ARTICLES
  • 能说“……正在……了”吗?
  • “A也不是,B也不是”句式
  • 汉语歧义研究综述
  • 本文对四十年来的汉语歧义研究进行全面综述。在分类综述研究概况、歧义界定、歧义分类、歧义格式、歧义指数、歧义分化、歧义成因、消歧手段、意义优选和歧义度的基础上进一步讨论了汉语歧义研究的地位和前瞻问题。
  • 汉韩塞音、塞擦音的对比实验研究
  • 汉语的塞音按照发音部位可以分为双唇音、舌尖前音和舌根音。它们各自构成送气、不送气的二元对立。韩语的塞音按照发音部位可以分为双辱音、齿龈音和软腭音,它们各自构成松、紧、送气的三元对立。汉语的塞擦音按照发音部位分为舌尖前音、舌面音和舌尖后音。它们也各自构成送气、不送气的二元对立。韩语里只有一种塞擦音,即硬腭齿龈音舌叶音,也构成松、紧、送气的三元对立。从发音部位来看,汉语的三组塞擦音没有一个是和韩语的塞擦音一样的。韩语的塞音、塞擦音形成三元对立关系,特别是存在松紧对立是韩语的重要特征。
  • 汉韩同义词对比研究——以名词为例
  • 本文以名词为例对现代汉语和韩语同义词进行对比,解释两种语言中的同义词在内在特征、构成和类型方面的异同点。文中所用的语料是通过对大量的词进行分析,划分出同义词和近义词之后所确定的同义组。
  • 汉语会话的亲近表现
  • 一般来说,语言学研究具有两个侧面:一个是关于语言结构的研究;一个是关于语言使用的研究。随着我国社会交际生活的不断丰富,关于汉语使用的研究越来越得到重视。社会交际语言中礼貌语言占有重要部分,而我国在这方面的研究还处于起步阶段。本文以亲近表现为线索对现代汉语的礼貌语言进行探讨,旨在为现代汉语礼貌交际语言的研究开辟一个新的途径。同时,随着我国同世界各国文化交流的不断深入,也希望能成为对外汉语教学以及汉语同外语对照研究等的参考。
  • 对11篇留学生汉语作文中偏误的统计分析及对汉语写作课教学的思考
  • “写”是留学生汉语学习四个环节中的一个输出性环节,是语言学习到语言运用的过程,是在新的语境中对已经学过的语法、词语重新组合、选用的过程,是对已学过的语言知识的全面检查。对用外语写作的学生来说,既存在着构思、布局谋篇的问题,更包括词汇、语法知识的运用问题。
  • 语篇分析技巧在汉语精读课中的运用
  • 本文从词语的复现和同现、指称替代和省略、语篇衔接成分和语篇宏观结构三个方面来具体介绍在精读课中是怎样运用语篇分析技巧的。我们利用原词复现的频率来确定语篇的中心话题,利用关键词原形复现的位置及其循环和语篇衔接成分来分析段落的层次,利用代词找回其所指对象来把握文章的发展脉络,利用直观的图表揭示语篇的宏观结构。笔者认为在精读课中运用语篇分析技巧,是精读课深化、精化之关键所在。
  • 字本位与对外汉语词汇教学
  • 六十年代初曾出现过外国学生到副食商店买“鸡蛋妈妈”的笑话,因为他学过“鸡蛋”,但没有学过“鸡”。生词“鸡蛋”的英文翻译是“hen‘s egg”,学生用词本位来理解“鸡蛋”是很自然的。教学上没有把“鸡蛋”分析为“鸡”和“蛋”,以体现其灵活性和可解性,所以学生学了“鸡蛋”,却不懂得“鸡”的意思。依赖翻译手段把“鸡蛋”翻译成hen‘s egg,则顾此失彼还会产生新问题。因为靠学生去对号,他们把“鸡”理解成“母鸡”。
  • 延边大学汉语言文化学院汉语言文字学专业简介
  • 《汉语学习》封面

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