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文献检索:
  • 说语义成分
  • 语义成分是指语义结构的组成成分。语义成分与”格”有关系,但不等同。语义成分分析应和语义特征分析区别开来。本文结合汉语实际论述了基本的语义结构(动核结构和名核结构)中的语义成分,构建了汉语语法中的语义成分系统,并分别对各种语义成分进行了阐释。文章还分析了语义成分的转化、兼格等现象。
  • 无标记焦点和有标记焦点的确定原则
  • 本文首先介绍了一般句子中无标记焦点和有标记焦点的确定理论,并分析了汉语中的相应情况,然后讨论了带有焦点敏感算子的一些句子中的焦点确定方式。文章具体分析了焦点敏感算子“只”、“也”的句法指向范围,即这些成分在句法上的操作域,指出凡是出现在焦点敏感算子的句法指向范围内的成分都可能成为句子的无标记焦点,而出现在句法指向范围之外的成分只能通过特殊重音而成为有标记的焦点。句法指向范围内的不同成分在实现为焦点的优先性上也存在着一些差异。本文证明,无标记焦点和有标记焦点都可以在表层结构中得到区分。
  • “界变”论——关于现代汉语“了”及其相关现象
  • 本文认为:从认知平面上看,现代汉语“了”的本质是“界变”。文章讨论了“界变”的内涵,概括了“界变”的类型,分析了“界变”前后各种界面的状态,主张区分不同层次、不同类别的“界变”。
  • 双音动词作定语时“的”隐显的制约条件
  • 本文从词类构成、结构义、句法关系、句法位置、语用五个方面考察双音动词作定语时“的”隐显的制约条件。
  • 方位语素地理名词造词的内在手段和外在因素
  • 方位语素地理名词造词时既要考虑方位语素、地理语素及其结构顺序的特质对造词的限定作用,又要考虑结构及其成分与所指对象的对应关系,考虑空间因素——参照、视域对造词的限定作用。因此研究造词不但要注意语言内部各种因素的相互作用,而且要注意语言外部因素对语言内部因素的影响。另外,一定的语素成分类别按一定顺序排列能构成一定的造词手段,而一定的造词手段表现一定的类型意义的情况可以概括为一定的造词范畴。在方位语素地理名词中,总共可以概括出三种不同的造词范畴。
  • 关于“订金”与“定金”的释义
  • 文学作品中“呆傻语”的特点和性质
  • 在文学作品中,呆傻人是一类独特的文学形象,他们的言语称为“呆傻语”。本文力图探寻这种“呆傻语”的特点,并试从病理性和隐喻性两个方面,揭示“呆傻语”的双重属性。
  • 日汉移位终点表达形式对比
  • 现代汉语副词研究回顾
  • 本文对20世纪我国现代汉语副词研究所走过的历程作了简要的回顾。回顾分为两个部分:研究方法的回顾;组合、聚合与个案研究的回顾。调查结果显示,组合与聚合相结合将是今后副词研究的一个热点。本文认为副词研究注意个案研究的同时,也应该重视组合与聚合相结合的研究。
  • 汉语中介语中的“把…放…”短语分析
  • 本文对“外国留学生中介语语料库”中出现的以“放”为主要动词的249个“把”字短语进行穷尽性分析。分析表明,这种研究有助于加深对“把”字句的认识,也有助于帮助第二语言学习者掌握“把”字句。
  • “一直以来”小议
  • 第二语言汉语学习者的生成性词汇知识考察——基于看图作文的定量研究
  • 本文通过看图作文考察第二语言汉语学习者对生成性词汇深度知识的掌握情况,考察指标包括:词语的多样性、密度、新颖性、复杂程度和偏误率。结果表明,经过一学期的学习,学习者生成性词汇复杂程度有显著提高,偏误率有所降低,另外3个指标无明显变化。参照中国大学生的情况来看,留学生生成性词汇的各项指标距本族人的水平均有很大差距,其词汇能力的提高可能还有赖于专门的词汇教学。结果还显示,学习者生成性词汇的复杂程度、偏误率与其总体语言水平及作文水平相关。
  • 论汉语语感教学
  • 语言能力的核心是语感能力,在培养语感能力为导向的教学理论观照下,可以发现,我们的对外汉语教学实践既积累了丰富的卓有成效的经验,同时也存在着不少背离语感能力培养的做法。文章从三个方面探求培养汉语语感的有效途径。
  • 第二语言语体能力的培养与教材虚拟语境的设置
  • 语体同语境的关系,语体成分同语体的关系,具有相对的稳定性和规律性。它对于语言运用者来说具有一定的强制性,对于第二语言的学习者来说,是要通过学习才能掌握的。第二语言学习者习作中出现的语体偏误问题,有相当一部分是由于教材练习中所设定的虚拟语境同指定的语体成分不相应所造成的,而习作中的语体偏误化石化之后,必将导致学习者在其他交际活动中发生偏误。因此,教材虚拟语境设置的科学化,是增强学习者语体意识、培养学习者语体能力的重要一环。
  • 日本明治时期的汉语教师
  • 本文选择了明治时期七位著名汉语教师,对他们从事汉语学习和汉语教育的生涯,进行了多方面的分析、介绍,通过本文可以加深我们对日本近代汉语教育历史的了解与认识。
  • 《汉语学习》封面

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