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文献检索:
  • “不”、“没(有)”的用法及其所受的时间制约
  • 本文对“不”、“没(有)”的否定意义和用法重新进行梳理阐释。“不”的否定用法可概括为两种:认定性否定和叙述性否定。认定性否定具有泛时性,不受时间制约;而叙述性否定不具有泛时性,“不”的使用严格受到时间的制约,与“没”形成互补分布。“不”的叙述性否定用法有两种:1.否定绝对未然句;2.否定相对后时句。“没”的否定用法也可分为两种:绝对时用法和相对时用法。在相对时间句中,“没有”可以用来否定已然前时句和未然前时句。“不”和“没”都具有明显的时间性特征。绝对时和相对时的区分有助于我们正确认识“不”和“没”的时间特征及其否定意义,也有助于解释某些相关的语法现象。
  • 双音化、语法化和韵律词的再分析
  • 就本质上说,“双音化”指的是两个音节构成基本韵律单元(音步)的倾向。双音节韵律单元运作的结果,既有“融合”的一面,也有“分化”的一面。前者导致汉语双音词的大量出现,后者导致汉语功能性成分的产生。功能性成分具有独立性,在语言使用中只可能同搭配的词“共现”,不可能“融合”为一个单位,不属于“韵律词”的范畴,而这正是汉语中始终存在相当数量的单音节词的原因之一。
  • 词汇语法化的动因
  • 词汇语法化是词的多义发生学的一部分,它与词的实义性变化有着相近的诱发原理,不管已揭示出的语法化动因有多少条,概其要者,不外乎现实作用力、心理力量、语言接触、语言内部力量四种。由于语法化撇去了意义中的实体性和物质性内容,因而在演化细节上与词汇实义性变化多少有些差异。本文力求全面地对语法化动因进行补充、归纳、整理、分析和解释。
  • 自然口语中“什么”的话语分析
  • 传统语言学观念里,人们通常认为“什么”的主要功能是表示疑问。但是通过对自然口语材料中出现的“什么”进行分析,发现“什么”在自然口语中表示很强的疑问信息的情况很少,“什么”在对话体中更多地表示否定、怀疑、不确定的功能以及相应的篇章功能——替代、话题处理、话轮处理等。而且随着疑问指向的转变,“什么”的功能也有变化。“什么”的疑问信息与疑问对象的隐现有关。随着疑问对象逐渐从对方转到无对象再转向说话者本人,“什么”负载的疑问信息经历了一个大致的U型变化。语义功能和篇章功能是相互关联的。我们认为这项研究对对外汉语教学有一定的借鉴作用。
  • 歧义复句一例
  • 北京话口语中的“被”字句
  • “连”和“连连”
  • “连”和“连连”是两个常用副词。本文认为,“连连”不是“连”(连续义)的重叠形式。“连”和“一连”性质相近,跟“连连”的性质完全不同。文章分别描写、说明了“连”和“连连”的语法意义和用法,并比较说明了二者的区别,指出“连”是含有连续义,并强调数量多、时间长的强调副词,而“连连”是表示短频的频率副词。
  • 关于词根与词缀的思考
  • 严格地说,汉语缺少印欧语那样的词缀,词的构造以复合为主,词根与词缀的区分很难有说一不二的标准。本文从意义虚实、定位与不定位、标示词性的作用等三个方面讨论了汉语词根与词缀的区分标准,展示了汉语词根词组问题的复杂性。
  • 也谈“来”和“去”
  • 省略添补的词语也可以有多种可能
  • 汉语形式语法研究发展轨迹
  • 本文对二十多年来汉语形式语法研究做了总结和梳理,并就其发展特点、趋势以及何以无法在汉语语法研究中取得主流地位等问题展开思考和讨论。
  • 图式理论在对外汉语阅读教学中的应用
  • 对外汉语教学语法的层级划分与项目排序问题
  • 关于对外汉语教学语法问题,很多专家有过精辟的、很有成就的研究,本文拟在前贤研究的基础上,在符合对外汉语教学原则、科学地确定教学内容的基础上,再来集中地探讨一下关于对外汉语教学语法的层级划分、项目排序等一些原则和方法问题。
  • “养病”正解
  • 第二语言语音习得研究的基本方法和思路
  • 第二语言语音习得的研究与语音学、音系学和语言习得理论等学科有着密切的联系。从方法看,实证研究和实验研究已经成为该领域的主流方法;从研究内容看,第二语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点;从理论框架看,音系学的最新理论在第二语言语音习得研究中得到了越来越多的重视。
  • 汉语句群的组合形式与成段表达能力的培训
  • “尚立”还有副词用法
  • “尚且”是现代汉语中一个具有书面语色彩的虚词,作为连词使用的情况较多,大多数词典也都只列了它的连词用法。但事实上,“尚且”还可以当作副词来使用:(1)表示某种状态持续不变;(2)表示程度不高。《现代汉语虚词解析词典》提到了前一种用法却没有列出适当的例句,后一种用法目前还没见到相关论述。
  • 读鲁川著《汉语语法的意合网络》
  • 说“惊现”
  • 非线性音系学与汉语研究--评介《汉语非线性音系学》
  • 《汉语学习》封面

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