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文献检索:
  • 词的具体意义对句子意思理解的影响
  • 本文以五个具体实例说明,某个词类序列能形成什么样的句法结构,将会具体表示什么样的意思,主要取决于具体词语的意思,即具体词语所代表的概念及其彼此之间的相互制约关系,而这跟概念层次网络理论(HNC)的精神是一致的。文章强调,要重视和加强概念结构及其彼此之间相互制约关系的研究。
  • 语频·语义·语法
  • 语法分析的基础是语义,而人们对语义的理解往往带有主观性,见仁见智的情况是常常发生的。语义的制约因素是语用频率,因为语频反映的是客观事实,它可以量化,具有科学性和可操作性。本文从多个方面举例阐明了语频对语义和语法的制约作用。
  • 汉语句式的标记度及基本语序问题
  • 本文从石毓智(2000)的分析谈起,指出根据能否进入从句这一单一测试框架严格区分汉语无标记结构和有标记结构有很大困难。不同句式之间标记度的高低跟句子自身的合格程度、句子自身的性质、与相关语境的适切程度都有关系,可以根据标记理论判定有标记项和无标记项的标准来分析汉语常见句式的标记度,同时还要区分句法层面的句式和话语层面的句式在标记度上的差异。文中比较系统地讨论了汉语常见句式之间的标记度等级,最后从典型事件结构的句法抽象过程来讨论汉语的基本语序,认为汉语基本语序是语言共性的参数选择的结果。
  • “除了”句式句法语义分析
  • 本文主要讨论“除了”句式的句法、语义的相互制约与影响。根据句法构成,将“除了”句式归纳为五个下位句式。其中句式Ⅰ和句式Ⅱ是一类,前者是繁式,后者是简式,二者有可逆性变换关系;句式Ⅲ和句式Ⅳ、句式Ⅴ是一类,句式Ⅲ是繁式,句式Ⅳ、句式Ⅴ分别是句式Ⅲ的简式,它们分别与句式Ⅲ有可逆性变换关系。文章在此基础上分析“都”类词、“还”类词和否定词在五个句式中的分布和表义,发现不管“还”类词、“都”类词和否定词用在何种句式中,“还”类词都表示加合义,“都”类词和否定词都表示排除义,它们都是“除了”句式的确定无疑的语义标记。
  • 句尾“了”构成的句式、语义及语用功能
  • 汉语中存在“易态”范畴。所谓“易态”就是:在时间流逝中,事件从某一时间边界前的初始状态进入时间边界后的终结状态。“了”在句尾正是体现“易态”范畴的句法标记。其构成的句法形式包括:(已经+)VP+了、就要+VP+了、该+VP+了、开始+VP+了、不+VP+了、不再+VP+了、再也不+VP+了、别+VP+了,等等。上述句式共同的语义内涵为:事件在时间边界“T”前并不处于终结状态“S”,但在时间边界“T”后则处于终结状态“S”,或者说,事件在时间区域“T”处于初始状态“S”,但在时间区域“T+R”处于终结状态“-S”。其语用功能表现为传递新信息、提示、归纳推演三种。
  • 从原型范畴看“V+P+N”中P的演化
  • 本文利用原型范畴理论分析“V+P+N”结构中P的演化,认为从介词范畴分化出来的P在向助词或词缀范畴演化的进程中,有的表现出原型成员的属性,有的表现出非原型成员的属性。
  • 汉语单音节外来词初探
  • 汉语借词中,单音节外来词只占一小部分。但它们音节短,语法功能强,出现频率高。本文以酷(cool)、嗨(high)、秀(show)、的(taxi)、吧(bar)、站(jam)和波(ball)等词为例,就其类型、功能与汉化等方面分析单音节外来词的特点。文章提出,单音化是汉语同化外来词的一条途径,为纠正将外来词与语素混为一谈的偏颇,本文建议在汉语里建立“外来语素”概念。
  • 《现代汉语词典》宜收“致哀”条——兼谈词典收词的词语竞争原则
  • 《现代汉语词典》(2002年增补本)中“致哀”条阙如,实为憾事,虽然它收有与“致哀”音同义近的“志哀”。初步的统计数据显示,古已有之的“致哀”在当下言语生活中使用频率不低于“志哀”,而且在言语片断中分布较为广泛。对于此类音同义近的词,收入词典时应考虑词语竞争问题。词语竞争有一个过程,评判竞争的结果不妨着眼于词语分布与使用频率,竞争的结果除了优胜劣汰以外,还可能出现势均力敌的态势,对于后者,词典应兼收并蓄。
  • 纪念《汉语拼音方案》座谈会和学术研讨会召开
  • 《汉语学报》即将正式出刊
  • 韩国高丽大学李充阳教授获中国语言文化友谊奖
  • 韩国高丽大学中文系教授李充阳先生,多年来在汉语教学、汉语研究和中国语言文化推广等方面做出了突出贡献,经中国驻韩国大使馆文化处推荐,“中国语言文化友谊奖”评审委员会评选,荣获中国教育部颁发的第二届“中国语言文化友谊奖”。2003年12月22日他应邀出席在北京人民大会堂举行的颁奖仪式,同时作为贵宾出席第二届“汉语桥”世界大学生中文比赛。
  • 小议用“借素仿构法”创造新词
  • 含有一个或一个以上相同语素的一组词称为同素词,如“感情、情感”;两个语素都相同,谓之狭义的同素词;“感觉、知觉、直觉”也是一组同素词,它们有一个共同的语素“觉”,谓之广义的同素词。在词汇大家族中,广义同素词占绝大多数。值得注意的是,许多新词语,常常是借某些旧词语的语
  • “虫草”是什么构词方式?
  • 周小兵、张世涛二位先生主编的《中级汉语阅读教程Ⅰ》(北京大学出版社1999年1月)53页有个练习:解释下列句子中划线的偏正式合成词的意思,其中有“虫草是很名贵的中药”一句,学生对此题的回答只能是“像虫子那样的草(草药)”。在我们给学生展示完画片以后,学生说“虫草”有
  • 现代汉语因果关系连接成分研究综述
  • 本文从界定和分类、功能、历时研究和认知研究四个方面对关于现代汉语因果关系连接成分的研究成果进行了归纳和总结,指出研究中存在的不足,并提出了今后的研究目标。
  • 关于对外汉语语篇教学的新思考
  • 本文指出了对外汉语语篇教学存在的问题及其症结所在,强调对外汉语语篇教学是一项系统工程,必须明确语篇教学涵盖的内容,并从纵横两方面来构建语篇教学的整体教学框架。该框架认为,纵向方面,应强调语篇教学的阶段性,打好基础,层层衔接;横向方面,应强调语篇教学的整体性,分工配合,互相促进。
  • 听力课引入外来词培养学生语感的实验报告
  • 关于语感的文章和著作目前在国内并不算多,且都是从理论方面阐述。本文拟从具体课堂教学出发,提供一份语感教学实践的报告。实验目的是为了提高学生对汉语的语感和亲密度。结果证明,外来词的导入适于对外汉语初级阶段教学,文章主要从语音、词汇和语感三个方面进行总结。
  • 双音词偏误的词汇语义学分析
  • 汉语双音词是第二语言学习者的难点,也是教师们极为关注的教学重点。通过第二语言双音词使用偏误的分析可以看到,双音词习得的关键在于对词内语义结构的认识与掌握。我们主张,在双音词的教学中关注语义的剖析,在双音词的习得研究中关注“隐性偏误”,关注民族文化对词语的隐喻及思考方式的影响。
  • 图式理论启发下的对外汉语阅读教学策略
  • 本文针对目前对外汉语阅读教学不理想的现状,探讨了在图式理论指导下对外汉语阅读教学的若干策略。实践证明,图式理论是指导对外汉语阅读教学的理论基础。
  • “爱V不V”结构的语义分析
  • 本文以“爱V不V”结构为研究对象,从其范围、定位、语义等角度进行了考察。我们认为“爱v不v”是一个自足的结构体,通过对此结构进行有效切分,我们认为对这一结构体的语义具有决定性作用的是“爱”的语义。最后,我们认为“爱V不V”结构的本质语义是说话者对可能世界中多个动作之间的一致性关系的蔑视。
  • 字本位理论的重要发展——评《字本位与汉语研究》
  • 华东师范大学出版社(2002年11月)出版了潘文国先生的《字本位与汉语研究》一书,这是在徐通锵先生首倡字本位理论之后第一部讨论字本位问题的著作。该书吸收了徐通锵先生字本位理论的基本观点,并进一步拓展了字本位理论。
  • 大胆的尝试 科学的总结——读《朝汉语语法对比》
  • 20世纪70年代末80年代初,国内外语教学界流行听说领先法,强调机械模仿,反对与母语的对比。但是,尽管教师反复强调,学生们还是自觉不自觉地将外语与汉语进行比较,并向老师提出相关的问题。我作为外语学院讲授朝鲜语的教师,任教初期最感困惑的,就是汉语和朝语的语法对
  • 《汉语学习》封面

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