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文献检索:
  • “十五”期间的现代汉语语法研究
  • 首先,本文概述“十五”期间现代汉语语法的重要成果和主要进展;然后,对近几年语法研究的整体态势做出评价,并指出存在的问题;最后,展望未来五年的发展趋势,提出若干值得重视的研究课题,并对其中的一、两个课题进行简单的论述。
  • 再论平行周遍原则和不规则字组的判定
  • 区分规则字组和不规则字组是语言习得的基础。本文对笔者早期提出的平行周遍原则作了进一步的补充和修正,讨论了如何根据修正的平行周遍原则区分规则字组和不规则字组,如何区分生成规则和理解规则,论证了规则字组、不规则字组的区分和自由、粘着没有对应关系。
  • 介词虚化与“V+介+Np”的述宾化趋势
  • 受介词进一步虚化的影响,“V+介+Np”带有述宾结构的特征,并对汉语的语法结构体系产生影响。本文从汉语双音化和介词产生后附趋势考察“V+介+Np”结构从述补到述宾的发展过程,说明“V+介+Np”述宾化是在其他结构的类推和挤压下形成的,在发展和分布上具有不均衡性。
  • 汉语的限定与非限定研究
  • 本文主要对汉语是否存在限定与非限定之分进行了探讨。文章认为,尽管汉语没有显性的形态,但它仍可通过词汇手段来区分限定与非限定。基于此,本文尝试提出了区分汉语限定从句与非限定从句的标准,即可以跟时间状语“已经(已)”、“正在(正,在)”和“将要(将,要)”的从句是限定从句,不能跟这些时间状语的从句是非限定从句。根据这一标准,本文发现汉语中的兼语结构、动词补语结构、动词主语结构以及连动结构可以区分限定从句与非限定从句。
  • “没”和“了”共现的句法条件
  • 由于“已然”和“未然”的对立,一般情况下,表示未然的“没”不可能在同一个句子中与表示已然的“了”共现。但是也有一部分句子中“没”确实能够和“了”共现,实际上在“没”和“了”共现的句子中,它们分别属于两个不同的命题,这个句子把两个命题组合在了一起,从而形成了它们的共现。本文所讨论的“没”属于主要动词命题,而“了”属于时段命题。
  • 论话题标记“如果说”
  • 假设标记演变为话题标记是语言发展的一种共性,本文重点考察“如果说”在现代汉语中的话题标记用法,主要包括三个方面的内容:(一)假设标记“如果说”与话题标记“如果说”的使用差异;(二)假设标记“如果说”演变为话题标记“如果说”的语义发展过程;(三)假设标记“如果说”演变为话题标记“如果说”的形式途径。
  • 篇章关联副词“其实”的语义和语用特征
  • 长期以来,人们对起关联作用的连词研究较多,成果也多,而对同样起到关联作用的副词或副词性短语则重视不够。本文借鉴前人研究副词的成果和方法,从篇章的视点对具有篇章衔接功能的关联副词“其实”从语义和语用两方面进行研究。首先考察“其实”,根据虚词词典的释义,从语法意义角度将“其实”分为“其实1”和“其实2”;随后比较分析两者的语境、语用前提及“其实”句式的语气类型和交际功用;接着分析了“其实”前后项的语义关系及语义特征,概括出了“其实”句式的语义结构模式。
  • 数字仂语的构成及其为词典收条的问题——汉语词汇类型近代以来的发展变化举隅之一
  • 语言词汇的发展和变化表现在词汇的个例,亦表现在词汇的类型上。词汇个例的发展变化是每日每时每刻都在发生的,是每种语言中必有的现象;词汇类型的发展变化却常常与一定时代的一定语言相因应,未必为各种语言所共有。本文着重探讨近代以来尤其是二十世纪产生出来的三类数字仂语的构成情况,同时也对它们是否具有为词典收条的资格提出我们的看法。
  • 控制“一”变调的相关因素分析
  • 本文提出,控制“一”变调的主要因素有两个:(1)“一”是否表数字或序数,如果是,“一”不变调;(2)如果不满足(1),就取决于“一”是否统制(c-command)后字x,如果是,则变调;如果不是,则不变调。
  • 动词与宾语问题国际学术研讨会征稿通知
  • 第四届全国社会语言学学术研讨会在京召开
  • 由教育部语言文字应用研究所主办、中国传媒大学和商务印书馆合办、黑龙江大学和北京师范大学汉语文化学院协办的“第四届全国社会语言学学术研讨会”2004年10月16日至18日在中国传媒大学召开,全国人大常委会副委员长许嘉璐、教育部副部长袁贵仁在开幕式上对这次会议的召开表示热烈祝贺。
  • 首届商务汉语教学与研究专家讨论会在沪举行
  • 首届商务汉语教学与研究专家讨论会于2004年12月5日在沪隆重举行,主办方为上海财经大学国际文化交流学院。教育部、国家汉办有关领导以及来自全国各高校的43名专家学者出席了此次研讨会。会议共收到论文34篇。
  • 说说“链接”
  • 1996年版的《现代汉语词典》没有收录“链接”一词,2002年重修版将它作为新词语附在词典后的“新词新义”的词条中,解释为“在电子计算机程序的各块之间传递参数和控制命令,并把它们组成一个可执行的整体的过程”。显然,这里把“链接”看成计算机方面的专业术语。
  • 《新华字典》(修订本)中的一处词性误定
  • 1998年《新华字典》在原版的基础上进行了全面的修订,其中一项是给虚词注上了词性。这确实给读者提供了更多的方便,但作者在给字定词性中也偶有疏漏。《新华字典》第154页“给”字的第三个义项是“助词”。“助词”下的第二个小义项是:
  • 近二十年汉语语篇研究述评
  • 本文对近二十年汉语核心期刊上的语篇研究情况进行了宏观的评述,对学者们的研究视角、关注焦点等进行了分析,并从汉语本体、应用研究两个方面,将研究内容条理化,总结了研究所取得的成果及面临的切实问题,从而较为全面地展示了汉语语篇研究的现状。
  • 复合趋向补语引申用法的语义解释
  • 本文试图从语义角度对复合趋向补语的引申用法做一个比较系统的解释。复合趋向补语的引申意义有其认知上的理据。“非空间位移动词+X来/去”不同的引申意义是“X”和“来/去”共同作用的结果。“X来/去”的引申意义跟与空问有关的容器隐喻、障碍隐喻和时问隐喻有关:“来”表示一种新状态、新情况的出现,可以表示结果;“去”则可以表示说话人对自己以外参照位置上事物的评价。
  • 意义被动句与“被”字句习得难度比较
  • 本文结合第二语言学习难度的测定原则,用多种方式对外国留学生习得意义被动句与“被”字句的难度进行考察和比较,发现意义被动句的习得难度比“被”字句要高,因此提议:“被”字句最好在初级阶段教,意义被动句最好在中级第一阶段教。
  • 英语国家学生中高级汉语篇章衔接考察
  • 本文以大规模中介语语料为支撑,对英语国家中高级水平学生汉语篇章衔接手段方面的偏误所进行的定量、定性的系统性考察表明:省略、照应、时与体的配合,句式的选择和替代为其中最常见的偏误类型。通过对这5类偏误中各小类的构成和具体表现的进一步描写分析,以及对其产生来源、普遍倾向和母语系统影响的探究,揭示此类学生学习汉语篇章衔接手段时难点的分布规律。
  • 日本学生汉语学习难点和重点的调查报告
  • 本文利用问卷的形式调查了日本留学生心目中汉语学习的难点和重点。统计和分析结果表明,在他们心目中,汉语语音是个十分突出的学习难点和学习重点。不少学生不仅重视声、韵、调,而且也很重视语调。但我们还发现,很多学生缺少汉语语调知识而且缺乏对汉语语调的注意。也就是说,他们在语调学习上处于无的放矢的状态。因此,我们在探索更为有效的对日汉语教学法时,应该对这一现象多加注意。
  • 语法修辞学与诗学研究的牵手——《诗歌修辞句法与鉴赏》序言
  • 在人们饱受着热浪煎熬的日子里,谭汝为教授完成了一项工程——写出了书稿《诗歌修辞句法与鉴赏》。他进我宅门就微笑着把书稿递给我,嘱我读后写篇序。我明白,他暑中完成新工程,心中的快慰会像感受到清风送爽一般。仅仅距他主编的《民俗文化语汇通论》脱稿不过一年多一点,另一部专著稿又脱手了!
  • 《汉语学习》封面

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