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文献检索:
  • 关于汉语宾语问题的思考——纪念汉语主宾语问题讨论五十周年
  • 五十年前的汉语主宾语问题大讨论对汉语语法研究具有促进作用,但当时的一些分歧至今还存在,理应进一步研究。本文认为,宾语是属于句法平面的语法范畴,是与述语相对待并被谓词支配的句法成分;确定或辨认宾语时要兼顾“意义”和“形式”;宾语映射的是动核结构中跟主事相对待的客事或与事,其中客事映射的是直接宾语,与事映射的是间接宾语;操作上应以谓词所联系的客事或与事为基础或根据,再借助于形式(包括位置、问答、虚词、固定格式等)来辨认。本文还提出确认汉语宾语需注意的几个问题:要注意宾语和谓语的关系。要区别典型的宾语和非典型的宾语,要区别动态句子中的宾语和静态述宾短语中的宾语,要区别基式宾语和非基式宾语,要区别不同句类中的宾语,解决宾语问题要跟解决主语问题统一考虑。要结合语用来研究宾语。
  • 论汉语的进行体范畴
  • 迄今为止的工具书和语法专著大都笼统地认为“正”、“在”和“着”具有相同的功能,都是表示动作行为进行的。但是我们通过对大量的语言事实调查发现,这三个标记的功能虽有交叉,但却具有明确的分工,而且它们的使用条件也不同,在很多情况下不能互换。三个标记从不同的侧面全面而细密地表达一个动作行为的完整进行过程。
  • 同命题“了”字句
  • 同一个命题可以与不同的“了”结合生成不同的“了”字句,不同的“了”字句不仅语义上有差异,而且语用价值也不同,因而有不同的分布规律。
  • 小句的语气类型与小句之间语义联结类别的关系
  • 本文考察了陈述、祈使、疑问、感叹四种语气类型的十六种组合可以有哪些语义关系,不能有哪些语义关系。本文对外国学生话语习得和计算机篇章生成有一定意义。
  • “连”字句探源
  • 本文从“连”字的原始意义入手考察“连”字的意义衍生泛化过程。在此基础上进一步分析这种衍生泛化过程的内在规律,并论证了“连”字句历时发展过程的根本动因在于关系范畴的范畴化而导致的关系母项和关系子项的彻底分离这一命题。
  • “是N1V的N2”序列式的语义分析
  • “是N1V的N2”是现代汉语中常见的语法序列模式,其内部的结构关系、语义关系十分复杂。本文根据对口语语料的观察,描写N1、N2的语义类型,得出序列式中可能出现的语义组合情况,分别分析了N1为施事、时间、处所、材料或工具、领属者时语义组合与句法结构之间的对应关系,并列表加以总结。
  • “现行”的新用法
  • 《现代汉语词典》(修订本)对“现行”的解释为:“①现在施行的,现在有效的:~法令|~制度。②正在进行或不久前曾进行犯罪活动的:~犯。”《应用汉语词典》的解释与此类似,但词性标注为形容词。而据我们的考察,“现行”一词现在又发展出了新的用法。例如:
  • “硬道理”是个啥道理?
  • 自从改革开发的总设计师邓小平提出“发展才是硬道理”之后,“硬道理”就走红了全中国。何谓“硬道理”?即是非常有说服力的道理、无可辩驳的道理、不可动摇的道理,是大家都认可的道理,是经得起事实检验的道理,它相当于“颠覆不破的真理”。“硬”是什么意思?《现代汉语词典》注有四个义项:
  • “很”和韩国语“ ”的句法功能对比
  • 本文从对比的角度探讨了汉韩两种语言里“很”和“ ”的句法功能。两者之间除了具有很多共性之外,也存在一些差别,即汉语的“很”可以和表示[+认知]的心理动词“明白1、了解”搭配,不和表示[-心理性]的动词述语搭配。韩国语的“ ”和表示[-心理性]的动词述语搭配也有很大的制约,不过能和“ (提高)”、“ (增加)”等具[+数量性]特征的部分[-心理性]动词述语有搭配关系。汉语的“很”不和表示[+状态]的形容词述语搭配。然而韩国语“ ”没有这个限制。韩国语的“ ”与汉语的“很”不同,在一定条件下能和表示[+判断]的述语结构“名词+ (是)”有搭配关系。韩国语的“ ”与汉语的“很”不同,在一定条件下能位于[+命题性》主谓结构的述语前边。
  • 建立汉语学习者口语语料库的基本设想
  • 本文介绍国内外学习者口语语料库的研制现状,分析建立汉语学习者口语语料库的重要价值,并设想该语料库的特点和优势,重点描述汉语学习者口语语料库的研制架构和流程,最后指出研制过程中的重点和难点以及可能遇到的问题。
  • 教学目标的有效陈述与对外汉语教学
  • 陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环。对外汉语教学是一种第二语言教学,语言的输入和输出是教学中最重要的组成部分。目标的有效陈述将对语言的输入和输出起到导向、定向和测度作用。有效的教学目标陈述方式有三种:行为目标陈述法、内部过程与外显行为相结合的目标陈述法和表现性目标陈述法。这三种陈述方法有效地结合,实现教学目标的有效陈述,将影响到整个对外汉语课堂教学的效果。
  • 留学生写作教学中的控制性训练原则
  • 本文通过论述写作对于留学生的重要性及留学生在写作过程中表现出来的不同于中国学生的特点,提出对留学生进行写作训练时应遵循有控制性训练的原则。文章指出除了在作文的时间、体裁、字数上控制以外,还要在听、说、读、写的综合技能,字、词、句、章的阶段性进阶和有针对性的修改练习上进行控制,这样才能使留学生的作文水平真正得到提高。
  • MHK(三级)的效度调查研究
  • 本文是对已经获得MHK三级合格证书的学生进行的一项效度调查研究。研究结果表明,MHK的效度较高,能够较为准确地测量学生的汉语水平。获得MHK三级合格证书的少数民族学生,进入高等院校后,在生活与学习上没有语言困难,他们的实际语言表现与MHK三级证书的预测表现一致。
  • 汉语语法南粤论坛在韶关学院举行
  • “汉语语法南粤论坛”于2006年4月15-17日在广东省韶关学院举行。该次论坛由广东省中国语言学会主办、韶关学院文学院承办。这是珠江三角洲地区首次举办的汉语语法专题研讨会,由邵敬敏、唐钰明两位教授发起,参加会议的学者主要来自广东和香港,有周国光、张玉金、徐杰、石定栩、陆镜光、潘海华、胡建华、屈哨兵、汤志祥、陶原珂、李炜、苏金智、庄初升等46人,中国社科院副院长江蓝生先生作为特邀代表也参加了会议。
  • 商务印书馆语言学出版基金2006年起增设语言教育评议组
  • 为适应新形势,推动我国语言教育事业的发展,商务印书馆语言学出版基金在原有语言学(含应用语言学)评议组的基础上,自2006年起增设语言教育评议组,评选和资助出版对外汉语教学、母语教学、外语教学和少数民族语言教学领域的优秀著作。
  • 《汉语学习》封面

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