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文献检索:
  • “V起来”构式的多义性及其话语功能——兼论英语中动句的构式特征
  • 现代汉语"V起来"构式可以形式化为"NP+V(O)起来+AP",是现代汉语口语中较为常见的表达格式。本文立足构式语法理论,对汉语"V起来"构式的历时承继、内部差异以及话语功能进行考察,并讨论该构式与英语中动句的差异,具体包括四个问题:(1)"V起来"结构的虚化及其句法分布;(2)"V起来"构式的构式义及其演变;(3)"V起来"构式的话语功能及其特征;(4)汉语"V起来"构式与英语中动句的差异。
  • 表述索取对象的介词短语及其蕴含句
  • 索取对象是索取物向行为主体转移的起点,具有[+源体]和[+辖物]的语义特征。在索取对象介词短语蕴含句中,其谓核动词具有[+直接索取]和[+单向移送]的语义特征;标记索取对象的介词是"向"和"跟",且二者可以自由替换;其句法主语一般都是指称人的施事题元,而句法宾语则是指称事物的受事题元。
  • “A的是”短语的特殊功能
  • 现代汉语中有些形容词或形容词性短语加上"的是"之后,具有篇章连接功能和语用标记功能。在篇章功能中,它们既有逆接功能也有顺接功能;在语用标记功能中,它们主要是发挥主观评价功能,包括正面评价功能和负面评价功能。这类成分在明清之际开始产生,但它的扩散以至替换近代汉语中的同功能成分与英语中对应成分的影响有一定的关系。
  • 主观量的梯级模型解释
  • 本文借用"梯级模型"建构一套用形式化方法解释主观量的理论,并且讨论汉语中某些副词/关联词语表达主观量的方式,以扩充前人对该课题的研究成果。
  • 表移动义“切”类动词的句法语义问题
  • 表移动义的"切"类动词在语义和句法上都具有显著的特点。这些特点可以说明,将所有处所格成分都排除在核心语义格和必有配价之外的观点是不够科学和全面的。与表示移动义的"切"类动词相联系的语义角色在句法分布上有优势分布和非优势分布之别。
  • 嵌入式语块的构成及语义发展
  • 嵌入式语块是汉语语块的一种,是以单音节动词和名词性成分为基础结构,中间嵌入形容词性成分、名词性成分或其他成分构成的。嵌入成分与单音节动词和名词性成分都没有直接的语义关联,而是与基础结构"V单+N"表示的事件相关。嵌入成分无论是在结构上还是语义上都必须依赖于基础结构而存在。嵌入成分与基础结构之间的依存关系正是嵌入式语块形成的必要条件。受嵌入式语块的影响,非独立成分"嵌入成分+N"也可能会发生词汇化,从而凝固为词。
  • 从藏缅语定语助词的演变反观汉语
  • 本文通过藏缅语与汉语定语助词的比较,从藏缅语定语助词的历时演变来反观汉语,指出汉语和藏缅语定语助词的发展脉络基本一致,都经历了从无到有、从少到多、再从多到少的过程。汉语方言间的差异是定语助词语法化过程中"存古化"和"层次化"特征的体现。汉语定语助词处于演变链的最高环节,其隐性特征、广泛的分布以及丰富的语法功能,正是演变链最高环节的特征体现。汉语的分析性特点决定了在表达复杂的概念时,必然采用有定语助词为标记的"迂说式",其后续的演变趋势只能是词汇化而非形态化。定语居前型语序是汉语定语助词得以产生和充分发展的有利语序条件。
  • 虚化动词“进行”的认知语法研究
  • "进行"虚化的语义源自跨域投射,即作为"物理空间移动"的语义结构被抽取出来,用于范畴化"随时间展开的事件"这种概念形式。"进行"自身所表示的过程具有抽象性,必须依赖于其他过程来实现,从而体现出认知上的虚拟性。"进行"的句法特征和语义限制都是由此生成的语义结构的自然体现。
  • 对“V一下2”格式的语用考察
  • 指令言语行为句是"V一下2"出现的典型语境,在这类语境中"V一下2"的作用是减弱要求语气,表示礼貌;在断言言语行为句中,"V一下2"的语用功能是表达说话者对命题内容"往小里看"的主观评价;在承诺言语行为句中,说话者可以用"V一下2"来减轻听话者的负债心理、来让自己避免承担更多的责任以及保全自己的面子;在"责备"言语行为句中,"V一下2"舒缓了对听话者面子的侵袭程度,也表示礼貌。
  • 汉语语气副词的语用功能研究综述
  • 上世纪90年代以来,语气副词的语用功能逐渐成为语法学者关注的热点课题,学界对语气副词语用功能的讨论集中在三个问题上:语气副词语用功能的分类归纳;语用功能和句法表现的关系;语用功能的历时研究和对比研究。已有的研究虽然取得了丰硕成果,但在一些方面仍然存在很大的提升空间。
  • “汉字难学”之教学对策
  • 本文尝试从观念和策略上探讨应对国际汉语教学中"汉字难学"的问题,主张汉语学习者和汉语教师应树立正确的汉字观、汉字学习观和汉字教学观。比如,任何一种语言和文字都有好学和难学之处,或此时为难彼时为易;单独学汉字不太容易,但跟汉语学习结合起来看,其优势便得以体现;汉字纵有千千万,但应该学习的汉字数量很有限;教师应树立乐观务实和充满人文精神的汉字教学观,并在教学实践中努力化解汉字难学的观念。
  • 任务为导向的留学生伴随性词汇学习研究
  • 本文采用实验研究的方法,考察三种任务强化手段对留学生伴随性词汇学习的影响。实验表明,词汇相关度、宣布词汇测试以及词汇训练作业等三种任务强化手段是影响学生伴随性词汇学习的关键变量。该结果提示我们,阅读中的伴随性词汇学习可以通过一些手段加以强化,这些手段会促使学生实现词汇的精加工,进而习得词汇。
  • 日本国内大学生汉语学习策略调查分析
  • 本文采用5度量表对日本国内大学生汉语学习策略的使用情况进行问卷调查与统计分析,探讨学习动机、年级、语种顺序与学习策略的关系。研究发现:日本学生最常用的策略是母语策略,其次是记忆策略,再次是自我管理策略和情感策略,最不常用的策略是功能策略;学习动机与学习策略的使用呈正相关。最后,针对日本学生的学习特点提出了一些教学建议。
  • 汉语多类状语共现的语序自由度及其解释
  • 汉语中多类状语共现时,各项状语在句中出现的顺序是有规律的,而且各项状语在句中能够前后移动的自由度也是不一样的,总体遵循如下的自由度等级序列:状语[+意义空泛,+形式短小,+显性标记]〉状语[-意义空泛,-形式短小,+显性标记]〉状语[-意义空泛,-形式短小,-显性标记]。这个等级序列的动因可以用"距离-难度-标记对应律"来解释。
  • 新兴词族“亚X”探析
  • 现代汉语中,由“亚”构成的词语本来很少,如“亚健康、亚军、亚麻、亚热带”等。但近年来,在各种媒体以及日常口语中产生了一大批“亚X”族新词语,如“亚腐败、亚文盲、亚朋友”等。
  • 《汉语学习》封面

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