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文献检索:
  • “就/才”句法结构与“了”的兼容性问题
  • 本文试图采用较为严格的实验室方法观察“就”和“才”的预期时间,分析它们与“了”之间的句法组合限制。研究表明,“就”句中事件时间早于预期时间,事件的发生早于预料,具有新闻性,与句尾“了”兼容。“才”句中事件时间晚于预期时间,事件的实现处于言者的等待之中,不具新闻性,与句尾“了”无法兼容。如果将句尾“了”、词尾“了”以及“就/才”均看成一元算子,从辖域上看,副词算子“就”与“才”均能引入一情状变量并加以约束,都与词尾“了”算子没有冲突;副词算子“就”与句尾“了”算子所引入的变量在语义上兼容,即预期事件实现与实现后状态无冲突;而副词算子“才”与句尾“了”算子所引入的变量在语义上不能兼容,即预期事件没有实现与实现后状态相冲突。
  • 复合名词短语N1AN2中形容词语义指向的判定与分析
  • 复合名词短语N1AN:由“名j+形+名:”直接构成。其语义指向是句子或短语内概念成分间可以优先实现的直接关联。提问与最佳答案是确定语义指向的基本原则,加“的”和组合测试是验证形容词语义指向的辅助手段。调查显示,N1AN:中形容词语义后指约占74.3%,前指约占25.7%。根据不同的语义指向能力,N1AN:中形容词可分为惟前指形容词、惟后指形容词和双向形容词,三者分别占形容词总量的22.7%.71.8%和5.5%。这与一般句法条件下的形容词功能分布有较大差异。
  • 构式强制与“感到+x”构式
  • 本文对构式“感到+x”进行较为详尽的考察,得出x主要是表示心理感受义的形容词和动词,并进一步探讨了该构式常常进入的旬式、该构式的历时发展以及该构式的类型学意义等。本文认为,该构式可以带介词“对”引导的附加语论元是其构式强制的结果。
  • 第六届语义功能语法与对外汉语教学学术研讨会
  • 为适应汉语国际教育形势发展的需要,由中国语文现代化学会语义功能语法专业委员会、辽宁师范大学国际教育学院、辽宁省语言学会主办的“第六届语义功能语法与对外汉语教学学术研讨会”将于2013年10月19日至20日在辽宁师范大学召开。本届研讨会的主要议题包括:(1)语义功能语法理论研究;(2)语义功能语法在对外汉语教学中的应用研究;(3)功能句型研究;(4)介词标记研究;(5)汉语语言要素教学研究;(6)汉语国际推广研究;(7)对外汉语教学教材、教学法研究;(8)汉外语言对比研究;(9)汉语习得与中介语研究;(10)汉语国际教育硕士培养模式研究。
  • 也谈话语标记"你说"
  • 话语标记“你说”的话语信息模式可归纳为两种:“你说”+陈述句式和“你说”+反问句式。“你说”的核心语用功能在于提请关注并认同。这一功能来源于主谓构式“你+说”的祈使义用法。话语标记的产生是典型的语法化过程,“隐喻”和“语用推理”的主观化和交互主观化特征是“你说”语法化的主要动因。话语标记“你说”仅用于口语对话,使用环境多为消极评注,也用于个人困惑情绪的表达。
  • 汉语非典型动结构式的论元结构分析
  • 汉语典型动结式(A类)和非典型动结式(B类)都由表示动作的动词加上表示结果的补语构成。非典型的动结式有基本式和特殊式,它们在以下两个方面与典型的动结式有差别:一是没有受事论元,即没有变化的主体;二是补语与动词有更严格的选择限制关系,补语是对动词的细化。虽然有A类和B类差别,但是在某种情况下也存在竞争关系。对极性程度动结式的考察证明,转喻机制为A类构式向B类构式过渡并最终B类构式的胜出提供了认知理据。
  • 《现代汉语词典》(第6版)词缀考察
  • 《现代汉语词典》(第6版)共收录词缀29个。本文从词缀的词条分立、读音标注、词性标注、搭配功能、意义阐释五个方面,考察了《现代汉语词典》词缀的收录情况,指出了需要进一步完善之处,并以此为基础探讨了汉语词缀在语音、语法、语义、语用以及能产性方面的特色,最后提出在《现代汉语词典》附录中建立汉语词缀一览表的建议。
  • 汉语状态心理动词的鉴别及分类
  • 汉语状态心理动词混同于其他心理动词中,隐没了此类动词整体的语义和语用特征。我们在前人研究成果的基础上,认为区分状态心理动词的重要标准是动词动态性的强弱和动词对特定句式的选择以及形式上的标记,汉语的状态心理动词可以进一步分成反应性状态心理动词和态度性状态心理动词。
  • "被+XX"的句法化及其词汇化
  • 看似不规则的语言现象“被+XX”完全可由现有的语法规则推导出来:“被+XX”来源于两类不同的被动句式,“被+XX”的句法化诱发了“被+XX”的词汇化,“被+XX”的词汇化使得部分“被+XX”成为词(“被XX”)而进入词库。基于此,我们对该语言现象作出了技术上的处理和理论上的预见。同时,对句法化与词汇化等作出了通盘的解释:高频使用(u)启动了语言系统的内部变化(x),语言系统的内部变化(X)引起了语言系统的重新调整(F),码化为公式:[u—x—F,L=F(x)],L的值取决于F的具体性质,L的值域为:[……,词缀化,语缀化,词汇化,句法化,……]。
  • 现代汉语动趋式语义研究述评
  • 趋向动词或动趋式研究所涉及的议题颇多,从产生到发展,从性质到语义,从结构到句式,无不涉猎,但动趋式的语义问题应是核心议题。在诸多前贤学者的推动下,在认知理论方法的引导下,动趋式语义研究不断深入。然而,在“趋向”概念的内涵、动趋式的语义类型、判别标准、动趋式的语义框架及其扩展路径等方面,还有待商榷或重新认识。
  • 拼音文字背景初级学习者习得汉字的认知方式和加工单元调查
  • 本文收集了拼音文字背景的初级汉语水平学习者听写句子的语料。统计发现,字形偏误显著多于其他偏误类型,且大多数偏误并不影响母语者判断学习者想书写什么字。这说明拼音文字背景学习者习得汉字的加工方式是自上而下的整字加工。这也证实了汉字的识别特点依赖于汉字本身的结构特点,不因学习者的背景或目的语水平而不同。调查还发现:(1)“增减笔画”不是同一类问题,“缺笔画”的偏误显著多于“添笔画”;(2)笔画偏误显著多于部件偏误。这启示我们,过早进入部件教学并不符合学习者的习得顺序。
  • "通常"与"常常"的凸显差异
  • 本文以认知语言学为理论背景,在前人研究成果基础上,对“通常”与“常常”语义上的差异做了深入探讨。认为“通常”与“常常”即使意义相近,但仍存在着细微差别。在实际运用中,认知主体选择使用“通常”还是“常常”,要看在动态的语境中,主体意欲凸显动作行为的整体性还是个体性,规律性还是密集性,静止状态还是活动状态。
  • 著名语言学家黄伯荣先生逝世
  • 著名语言学家、教育家,中山大学中文系兼职教授黄伯荣先生因病于2013年5月12日在广东阳江逝世,享年91岁。黄伯荣先生1922年7月生,广东阳江人。1951年于中山大学语言学系研究生毕业后留校任教。1954年因高等院校专业合并,调入北京大学中文系任教。1958年至1987年,响应支援西北号召,先后到西北师范大学中文系、兰州大学中文系任教,是西北地区现代汉语学科建设的奠基人。1987年后,任青岛大学中文系教授。曾任中国语言学学会理事、中国修辞学会顾问、中国语文现代化学会顾问、全国高师现代汉语教学研究会顾问。1993年起,享受国务院特殊津贴。
  • 形容词AABB重叠式的习得研究
  • 本文通过对北京语言大学HSK动态作文语料库中形容词AABB重叠式的考察,总结归纳外国留学生使用此语法形式产生的偏误类型和产生偏误的原因,并结合近几十年来现代汉语形容词AABB重叠式的三个平面的研究成果,对外国留学生习得该结构语法项目产生的偏误加以纠正,并对对外汉语教学中形容词AABB重叠式的教学提出几点建议。
  • “是不是”弱问句:从真问到反问的中间环节
  • 发话人的疑惑有程度的差别,因而“是不是”问句从真问句到反问句之间是连续的。“是不是”弱问句是介于真问句与反问句之间的中间环节。“是不是”弱问句有疑问的功能,发话人在发问时存在疑问,需要听话人口头回答。“是不是”弱问句也有祈使的功能,需要听话人行动。“是不是”弱问句不同于真问句和反问句,其内部的功能也存在差异。
  • 典型处所宾语与非典型处所宾语
  • 目前学界所讨论的处所宾语主要有七类,其中有六类尚存争议,争论主要源自两个方面:一是缺乏有效判定处所宾语的形式标准;二是处所宾语常常和其他宾语尤其是受事宾语发生边界上的纠缠。方位词是处所属性标记,根据处所属性标记的隐现情况可以判断宾语处所性的有无和强弱。通过一套相应的语法指标的考察也可以判定宾语受事性的强弱。着眼于上述两个因素,以往研究中的相当一部分处所宾语并不具有处所性,因此不应称其为处所宾语;所有拥有处所性的宾语实际上也都具有不同强度的受事性,对其身份的认定与所采用的标准有关。
  • 《汉语学习》封面

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