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文献检索:
  • 新形势下我国基础教育若干工作——访教育部基础教育一司司长王定华
  • 在2013年来临之际,记者采访了教育部基础教育一司司长王定华,请他谈一谈今后我国基础教育特别是义务教育工作的思路。王定华表示,在新的一年里,要在教育部党组领导下,与相关司局密切配合,求真务实,开拓创新,指导基础教育系统抓好重点、破解难点、缓解热点、创出亮点。
  • 大力推进素质教育
  • 党的十八大强调要“全面实施素质教育”。什么是素质教育?素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
  • 纵论立德树人——教育的根本任务
  • 党的十八大报告明确提出,“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是党立足最广大人民根本利益、推动教育事业在新的历史起点上科学发展的本质要求。其中,“把立德树人作为教育的根本任务”,充分体现了党和人民对教育的殷切期望,集中反映了中国特色社会主义教育理论与时俱进的创新。
  • 2013年关注什么?
  • 在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上,习近平总书记指出:“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”
  • 教育,如何应对这个多变的世界——写在2012年末
  • 2012,又一个奥运年,中国以38枚金牌的骄人战绩稳居世界第二。 与此相比,另一则消息似乎没有引起太多的注意:2010年学生体质健康监测调研结果显示,中小学生身体素质持续20年下滑的趋势得到初步扼制,爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与2005年相比,有了不同程度的提高。
  • 让孩子成为他自己
  • 每个人的珍贵在于你就是你,而不是别人的复制品。 这种独特性,是一个人成长与幸福的立足点。 教育发展到今天,要想实现新的突破,要想培养出创新人才,必须珍重这种独特性,让孩子成为他自己。
  • 东胜现象——内蒙古鄂尔多斯市东胜区教育内涵式均衡发展扫描
  • 在鄂尔多斯,有一片神奇的教育热土。 这就是东胜。 七八年前,这里的教育还是一块“软肋”,而如今,它是“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”,成为内蒙古自治区的一个教育高地,产生“东胜现象”。
  • 学与教的感悟
  • 感受与认识 读小学时,碰到许多量词,不好懂,便请教父亲。父亲指着迎面而来的牛群说:“数数是多少?”我数了一下:“十五个。”“你数的是牛哪个部位?”“牛头。”啊,我明白了。可是,也可以数其他地方呀?父亲说,“你数数牛尾、牛腰,看看好数吗?”的确不好数,动来动去,牛尾低,牛腰相互遮挡,还是数牛头容易些。
  • 走向联合,凝聚教育前行驱动力——记上海市普陀区“桃浦基础教育协同发展联合体”建设
  • “你是一位校长,但大家都叫你‘老李’。你和这称呼一样,实实在在,普普通通。你只相信,愚公能移山,只要用心、努力,洼地也会变绿洲,桃浦人办得好自己的教育……‘学生在我心中,我在学生心中’。这是学校的校训,不仅贴在教学大楼上,也刻在你校长的心里。是的,你永远是学生和家长心目中的‘老李’。”
  • 让学校充满阳光般的灿烂——湖北省武汉市二桥中学“阳光教育”概览
  • 著名学者顾远明教授说过:“一所学校因为有了好的校长而迅速崛起,校长之于学校,犹如灵魂之于躯体。”这句话在我的内心产生了深远的影响。
  • 设计改变学校
  • 2012年,浙江卫视《中国好声音》节目风靡大江南北。这档音乐真人秀节目能震撼全国,其背后的制作方案起了关键作用。如果没有好的设计与创意,这档节目很难成功。
  • 故事中的儿童立场
  • 一、故事与儿童立场。 1.故事是伟大的。 不要小看故事,不要小看故事讲述,千万。 20世纪的思想家汉娜·阿伦特认为,“特定的人类生命,其主要特点……就是它充满着最终可以当作故事来讲的事件……”①的确,故事与人类生命紧密相连,进而可以认为,故事本应是人类生命的一种形态,创造故事是在创造生命,讲述故事是在讲述生命意义。
  • 为学生提供适合的课程
  • 这学期一开学,北京市海淀区五一小学的学生感觉有些不一样,仿佛一切都在改变,这些变化让学生们兴奋不已。
  • 教育,要让人看得见自我
  • 教室里,留一些保有独特自我的空间 2012年8月,一则新闻引起了我的注意。 据新华社报道,“参加第二届中国儿童戏剧节的31家戏剧院团60余位代表在京共同签署一份倡议书,呼吁将儿童戏剧教育普及纳入国民基础教育体系。”
  • 不同未必是错误
  • 在一项调查中发现,小学教师对待学生在数学学习中出现的错误往往持消极态度,具体表现为愤怒、无奈和指责。对错误的原因通常归结为两个方面,一为粗心、马虎、不认真;二是某知识或方法掌握不好。④这种消极态度对提高数学教学水平显然是有害而无益的。鉴于数学学习过程中出现错误的必然性和广泛性,开展对数学错误的研究势在必行。研究的目的在于充分认识数学学习过程中错误的相对性和合理性,透过错误读懂学生数学学习的规律,使错误成为数学教学的资源。
  • 教师校本培养的几点思考
  • 学校发展的核心力量是教师,学校应创设好的平台,提供更多的机会,加速教师专业化成长进程,让教师得以有效地发展。基于这一认识,2005年,四川省南充市第十中学校成立了教师发展学校,以此为载体对教师实施校本培养。
  • 没有孩子会故意跟你作对
  • 回想起刚刚毕业的那几年,教学经验还谈不上,又比较年轻,走上讲台,自己就先觉着压不住场了。为了顺利地上好课,我不自觉地板起了冷面孔,吓唬胆小不敢惹事的学生;另一方面,对于调皮捣蛋的学生,我也本能地在底下跟他们先做好“思想工作”,假装做他们的朋友,实际上,我并不喜欢他们,甚至很反感他们。课下“做朋友”不过是为了让我的课上得更顺利。这样他们碍于我的面子,也不会在课上调皮捣蛋了。所以,工作头几年,我和淘气的孩子们也相安无事。
  • 昭明台边传薪火——湖北省襄阳市昭明小学办学纪实
  • 湖北省襄阳市昭明小学创办于1903年.是当时襄阳境内唯一的官办小学堂。它的创建,点燃了鄂西北基础教育的星星之火.
  • 教育与情趣同在 成长与快乐同行——四川省大邑县北街小学
  • “窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”始建于1917年的大邑县北街小学是坐落在西岭雪山脚下、斜江河畔的一所百年老校。
  • 为了每一个孩子的美好未来——上海市普陀区桃浦地区基础教育协同发展联合体建设掠影
  • “桃浦地区基础教育协同发展联合体”是上海市普陀区桃浦地区14所中学、小学、幼儿园、社区学校自发组织、自主管理的群众性教育协作组织。2008年成立以来。联合体通过校际协作进行有效协调。促进桃浦地区教育抱团发展、协调发展。进而实现区域性教育均衡、优质、可持续发展。
  • 《人民教育》封面