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文献检索:
  • 抓住重点 促进教师队伍建设持续健康发展
  • 2002年度教育工作会议日前结束,会议指出:“十五”是中小学教师队伍建设的重要时期,要进一步加强教师的培养和培训,深化学校人事制度改革,全面实施教师资格制度.实施中小学编制新标准,推进校长选拔任用制度和中小学用人制度改革,调整优化中小学教师队伍结构,从管理体制上保障教师
  • 团结奋斗 开拓创新 扎实工作 推动教育工作再上新台阶
  • 不同寻常的2001年即将过去,我们就要迎来充满机遇和挑战的新的一年。2001年是“十五”计划的起始之年,面对复杂多变的国际形势,面对我国加快推进现代化进程中各种复杂的矛盾和问题,以江泽民同志为核心的党中央,与时俱进,统揽全局,领导全国各族人民取得了辉煌的成绩,令世人瞩目。一年
  • 教育部2002年工作要点(摘要)
  • 《走向心理健康》(丛书)征订启事
  • 征订《人民教育》2001年合订本
  • “十五”期间中小学教师队伍建设走向——访教育部人事司副司长管培俊
  • 不拘一格“育”人才
  • 我有一个感觉,就是现在社会对大学教育比较注意,对小学中学教育就不大注意了。我的看法是,大学教育当然是重要的,但基础教育是更重要的,因为目前能够上大学的人毕竟是
  • 中国美育还需要点什么?
  • 改革开放以来,中国美育事业已经有了十分明显的进步。随着“美育”的地位在国家教育方针中得到更加明显的肯定等有利因素的增加,中国的学校美育已经面临一个更好的发展阶段。但是,学校美育在取得长足进步的同时也存在一些令人忧虑的问题。所以中国的学校美育迫切需要有一些调整与提升。
  • 以人为本 敬业奉献——’2001中国首届师德建设论坛综述
  • 2001年12月24日,“’2001中国首届师德建设论坛”在北京召开。此次论坛的主题确定为“以人为本,敬业奉献”。据教育部人士介绍,这个主题是对新时期师德内涵的重要提升,也是教育理念的重要突破。
  • 凤栖梧桐——浙江桐乡育人实践掠影
  • 桐乡市位于浙江省北部杭嘉湖平原的腹地,初到这宁谧温润的江南小城,行在连绵的小桥流水与石板幽巷间,让人心旷神怡!
  • 面向未来 培养新型师范人才
  • 我们徐州师范学校从1995年起招收5年制师范生,试验和探索专科程度小学教师人才的培养工作.学校的重心也由中师教育转向了大专培养。如何根据新时期小学素质教育的要求和学生成长的规律.培养专科层次的小学教师,如何在教师教育实践中发挥师范学校的主体作用,是我们在实践中努力
  • 认真贯彻《决定》精神落实以县为主的管理体制
  • 农村义务教育实行在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主的管理体制,这是在社会主义市场经济体制逐步完善,国民收入分配格局和财税体制发生很大变化的形势下,对“分级办学,分级管理”体制的完善和发展。做出这一调整,对于进一步完善农村义务教育管理体制,保障农村义务教育经费投入,促进农村义务教育的健康发展具有极其重要的意义。
  • 新技术时代学校管理的新追求
  • 早在上个世纪80年代,荷兰哲学家E·舒尔曼在《科技时代与人类未来》一书中就指出:“技术正在变成全球的力量。”如今,多媒体技术、网络技术等已逐步进入我们的生活与工作,人类迈入了新技术时代。虽然技术是人创造的,但新技术的广泛应用必然引起各行各业的深刻变革。学
  • 一切为学生的发展服务
  • 一切为学生的发展服务,就是要使学校的教育教学活动始终以学生的全面发展为本,强调培养学生的创新精神和动手实践能力,为学生奠定终身学习的基础。要真正实现这一教学理念,我们不断尝试以下的做法:
  • 让学生学会负责
  • 奖状“搬家”
  • 新学年伊始,学生们喜气洋洋,他们为学友重逢而高兴,为升人高一年级而高兴,为搬进了新教室而高兴……高兴之余,大家没忘记一件事——给奖状搬家。当我走进教室的时候,学生们正兴高采烈地把旧奖状贴在崭新的墙壁上。
  • 选择
  • 当一声声“老师,您好”回响在耳边的时候,当一双双渴望的眼睛盯住你的时候,当一颗颗急切的心等待你的时候,教师,你可知道,你肩上的担子有多重,你脚下的路有多长?
  • 在乎学生的“在乎”
  • 有这样一个小故事:暴雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他注意到在沙滩浅水洼里,有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。虽然大海近在咫尺,但它们被困在浅水里.再也游不回去了。这时,男人看见前面不远处有一个小男孩儿,他在捡水洼里的小鱼并用力把它们扔回大海。看了很久,男人忍不住走过
  • 地理创新学习的特点及评价体系
  • 在教学实践中,地理课教师通常都会采取“三遍式”教学,即教师在课堂上讲一遍,要求学生在课后复习一遍,每隔一个月左右运用考试的手段督促学生强化背诵一遍。在这个教学过程中,教师是主角,学生只是被动地接受。这可能有利于一些地理知识丰富的学生,却不能对学生创新品质的形成起较大的促进作用。
  • 捕捉知识的发散点 放飞学生的创新思维
  • “符号门类发散加工模式”,是美国心理学家吉尔福特提出的创造性思维训练形式之一,即将发散性加工(操作)与符号(内容)、门类(产品)结合起来进行教学。我在教学中充分运用“符号门类发散加工模式”后,取得了良好的教学效果。
  • 震撼与洗礼——随评估工作小组感受新课程实验
  • 基础教育新课程改革实验工作于2001年秋季在全国38个实验区开展,今年是基础教育新课程实验推广的关键一年。为了保证新课程实验的顺利推进。去年12月下旬。教育部基础教育司组织了5个专家评估小组。深入到实验区。对新课程实验第一阶段工作的进展情况进行抽样评估。评估工作采用了问卷调查,听取实验区主管领导的汇报。查看实验工作的相关资料。与实验区教育行政部门的管理者、教研员、校长、教师、学生及家长座谈等形式。了解新课程实验第一阶段工作的进展情况。内容包括实验的组织与领导、规划与实施、培训情况、专业指导、家长和社区的参与以及有关政策的支持和保证措施等。本刊记者随评估工作小组走进新课程实验区——江苏省无锡市惠山区和山西省太原市迎泽区。真切地感受和体验了一把新课程。
  • 教学,从实践体验中开始
  • 到江西省南昌市西湖区采访,原本只是去年11月中旬的顺路之举,但是当我走近新课程,走进实验区,课改的气息却如一股清风扑面而来。
  • 新课程是个资源库
  • 课程改革初始我感到茫然,但随着进一步学习课程标准、深入研究教材,我发现新的教科书是一个有待开发的资源库,如何利用这个资源,要靠教师充分发挥工作的创造性,比如识字教学,我让学生把字连词成句、创编词句,促使学生主动从生活中去识字。我们学校还有很多老师在编写自读课本,教师的积极性被调动起来了。
  • 你按照儿童的思维思考问题了吗
  • 在语文实验教材第一册的拼音单元里,有一道复习题叫“我会讲”。题意在于让学生看图讲故事,以综合训练学生的观察、思维、表达能力。图片色彩鲜艳,形象生动,学生们非常感兴趣。图中的主人公是一只要到河对岸上学的小白兔和对面要过桥来摘桃子的猴妈妈、猴宝宝,双方都
  • 推倒一堵“墙”
  • 教师的“权力”大了
  • 学科教学目标与以前相比,更突出了学生自身的发展。实验四个月来,感觉教师的主动权大了,但操作却困难了,教师要考虑开发和利用课程资源,以实现教学目标,这与以往教师只会照纲行事、照本宣科有了明显的区别,有利于教师积极投身于课程改革中,提高自身素质。
  • 全社会都来支持课改
  • 在参加教育部组织的对实验区的评估活动中,我强烈地感受到,领导的重视,全社会的共同参与、支持是课程改革实验成功的重要保障。实验区政府出台了支持课改的若干意见,党政一把手亲自动员,并与教师一道聆听专家讲学,定期深入学校对课改进行研究指导,及时解决课改中出现的问题。各有关部门明确自己在课程改革中的职能,为课改课题立项,
  • 教师的角色定位
  • 教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念,就是要在课堂教学中,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧在如何帮助学生设计正确的学习线路,选择正确的学习方法,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动。
  • 我们是这样合作研究的
  • 在实验中,大家发现,同事是教学信息和灵感的巨大源泉。比如,关于评价改革的那场大讨论,每位参与者都有一种经历“头脑风暴”的感觉。事先,教科室将活动方案发到13个组长的手中,要求各组先进行讨论,在实践中发现并确认一个现行评价中存在的最主要的问题,画出“问题树”。大伙儿互相启发,共同思考,确定话题,追根溯源,分析出产生该问题的层层因素。
  • 对教材进行大胆改革
  • 只有当每一所学校的教师和学生真正成为课程改革的主体,而不是课程改革的被动执行者、实施者的时候,课程改革才有希望。因此学校必须鼓励教师进行教学创新,勇于对教材实施改革,以典型的课例来引导教师学会改造教材,使知识更贴近学生的生活实际,尤其不忘关注非实验年级教师的改革意识,
  • 为“讲”正名
  • 只让学生诵读感悟而没有老师缜密的思维和亮丽的思想以及优美的语言在课堂上的闪光,学生的心灵世界就缺少了一缕明媚的春光!
  • 万蕾千葩竞相开——记小学语文“注意识字,提前读写”实验20年
  • 20世纪,已成为历史。20世纪80年代初,发祥于黑龙江省的小学语文“注音识字,提前读写”(以下简称“注·提”)实验,历经近20个春秋寒暑,正以其矫健的步伐迈进21世纪,继续谱写新华章。
  • 信息技术与课程整合的目标与策略
  • 本文阐述了信息技术与课程整合的目标与内涵,信息技术在各学科教学中作为认知工具使用的具体表现形式,以及推进信息技术在各学科教学的关键点与实际实施步骤。
  • 信任打破亲子僵局
  • 一天,我接到一个父亲的电话:儿子李强现在读小学六年级,问题行为一大堆,老师不断告状,父母打也打了,骂也骂了,孩子却无所谓,一副听天由命的样子。
  • 用手开辟思考的道路
  • 综观国外科学教育的研究与改革,强调以亲自动手的方式开展科学教育是一个很重要的发展方向,与“做中学”相类似的科学教育实验计划受到许多人的青睐,美国有“Hands-on”(动手做),法国则有“LAMAP”(即La Main a La Pate”,含义是“动手和面团吧”)。应法国科学院的邀请,2001年11月5日至12
  • 我的启蒙老师
  • 我为求学时能遇到一位好老师而感到欣慰。也许是因为自己当了15年小学教师的缘故吧,去年回老家过春节时,非常想见见我的启蒙老师——王自玉。于是,我特意去给他拜了年。王老师与我同村,所以自小就很熟识。王老师不是那种特别伟大而又学识渊博的人,他的一生极其平凡。王老师只上过完小(相当于现在
  • 只有“心悦”才能“诚服”
  • “心悦诚服”是一个成语,意思是诚心诚意地服从或佩服。在教学中,学生对教师是否心悦诚服,在很大程度上取决于教师的授课水平和教学效率的高低。心悦是因,诚服是果。师生间只有从情感上产生共鸣,从悟性中有了“神会”,学生才能从心底里佩服你。作为一名教师,要带领学生翱翔于知识的天空,
  • 要认真办好学校阅览室
  • 海拔1080米的太平高小,坐落在“一尖二尖、伸手摸天”的山区。这里山高谷深,交通不便,信息闭塞。以前,学校订了报刊,一般都放在校长室或主任办公室,师生很难看到。近年来.该校把订阅的《人民日报》、《人民教育》杂志等报刊作为师生了解国内外大事、党和国家有关教育的方针与政策、提升大家理论素养、业务能力和生活质量的主要渠道之一。
  • 教室里飘起了“杏花雨”
  • “天真的儿童天生就是诗人。”一位哲人曾这样说过。早春的阳光,透过窗棂洒满了教室。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”站在讲台前,我和学生们齐诵着这优美的诗句,感到分外温暖、惬意。“杏花雨,就是清明时节杏花开时下的雨。”我努力将诗中的每个词语都讲得明白透彻。今天,大家显得格外专心,并且似乎还在思索着什么。
  • “严师”新解
  • 在大力倡导建立新型的师生关系的今天,“严师出高徒”的提法遭到了许多人的批判,一般的理由是:严师往往把学生的手脚捆得死死的,使学生跟着老师亦步亦趋,即使把老师教的都学会了,离开了老师还是不会自己上路。这的确指出了我们教育界的一些现实,但是,如果我们对此作一逻辑严密的
  • 探索幼儿学习科学的规律
  • 【本刊讯】2002年1月6日至8日,全国学习科学研究会在广东省潮州和汕头两市召开“首届全国幼儿学习科学研讨会”,来自北京、重庆、黑龙江、辽宁、山西、福建、新疆等省、市、自治区的200多位幼儿教育工作者,在教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神指导下.
  • [卷首语]
    抓住重点 促进教师队伍建设持续健康发展

    团结奋斗 开拓创新 扎实工作 推动教育工作再上新台阶(陈至立)
    教育部2002年工作要点(摘要)
    《走向心理健康》(丛书)征订启事
    征订《人民教育》2001年合订本
    [权威访谈]
    “十五”期间中小学教师队伍建设走向——访教育部人事司副司长管培俊(杨春茂)
    [名人谈教育]
    不拘一格“育”人才(乔羽 任国平)
    [杏坛百家]
    中国美育还需要点什么?(檀传宝)
    [以德治教]
    以人为本 敬业奉献——’2001中国首届师德建设论坛综述(任小艾)
    凤栖梧桐——浙江桐乡育人实践掠影(白宏太)
    [新世纪演讲台]
    面向未来 培养新型师范人才(张兴朝)
    [治教一方]
    认真贯彻《决定》精神落实以县为主的管理体制(吕三元)
    [校长治校]
    新技术时代学校管理的新追求(刘云生)
    一切为学生的发展服务(曹玉梅)
    [班主任]
    让学生学会负责(陆敏)
    奖状“搬家”(姚磊)
    选择(赵广义)
    在乎学生的“在乎”(戴振华 朱媛)
    [创新学习征文]
    地理创新学习的特点及评价体系(邓旭)
    捕捉知识的发散点 放飞学生的创新思维(莫晓蓓)
    [走进新课程]
    震撼与洗礼——随评估工作小组感受新课程实验(程淑华)
    教学,从实践体验中开始(程淑华)
    新课程是个资源库(张月娟)
    你按照儿童的思维思考问题了吗(杨花)
    推倒一堵“墙”(张立)
    教师的“权力”大了(史春元)
    全社会都来支持课改(吴国庆)
    教师的角色定位(张丽华)
    我们是这样合作研究的(陈卫平)
    对教材进行大胆改革(唐宇灵)
    [教学平台]
    为“讲”正名(马超俊)
    万蕾千葩竞相开——记小学语文“注意识字,提前读写”实验20年(江雪)
    [教育与计算机]
    信息技术与课程整合的目标与策略(余胜泉)
    [心理健康教育]
    信任打破亲子僵局(俞群)
    [域外教育]
    用手开辟思考的道路(郁波)
    [红烛]
    我的启蒙老师(方生俊)
    [短章集粹]
    只有“心悦”才能“诚服”(李清喜)
    要认真办好学校阅览室(吴鑫鹏)
    教室里飘起了“杏花雨”(周益民)
    [教育杂谈]
    “严师”新解
    探索幼儿学习科学的规律(张新洲)
    《人民教育》封面