设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 科学的家庭教育是青少年健康成长的重要保证
  • 提高认识,加强领导,扎实做好基础教育课程改革实验推广工作
  • 统一思想认识 把握改革方向 扎实推进中小学人事制度改革—全国中小学人事制度改革工作经验交流会综述
  • 课程专家就教师关心的问题答本刊记者问(一)课堂教学如何实现三目标
  • 地球爷爷的手
  • 读中积累 读中感悟 读中迁移—《雨点》教学设计
  • 识字(二)第1课 比一比
  • 咏鹅
  • 认识图形
  • 培养学生的主角意识—《统计》教学设计
  • 我的手
  • 我有十个好朋友
  • 借形画物 以物画鱼—《画鱼》教学设计
  • 绿色食品
  • 立体图形的展开图
  • 跨学科教学的魅力
  • 绿色植物参与生物圈的水循环
  • 气温和降水
  • 线的情感
  • “懒”教师带出勤学生
  • 家庭的演变
  • 提高学生英语表达能力的尝试
  • 课前亲自实践教材有多重要
  • 没有画画的美术课
  • “菊”的探究
  • 保护家乡河
  • 认识生活 探究生活—《菜园里》教学片段评析
  • 一堂别开生面的课文课—谈教师对课程资源的开发与利用
  • 挑战学生的理智—《实践与探索》教学片段评析
  • 建构学习平台 促进思维发展—《0~10的认识加减法》教学片段评析
  • 在游戏中掌握技术动作要领—《立定跳远》教学片段评析
  • 随机教学策略:教学机智的闪光—《滚动乐园》教学片段评析
  • 适时调控课堂 激发求知欲望
  • 小学语文课改革的三个误区
  • 科学的家庭教育是青少年健康成长的重要保证
    提高认识,加强领导,扎实做好基础教育课程改革实验推广工作(陈至立)
    统一思想认识 把握改革方向 扎实推进中小学人事制度改革—全国中小学人事制度改革工作经验交流会综述(任荣)
    课程专家就教师关心的问题答本刊记者问(一)课堂教学如何实现三目标(程淑华 余慧娟 等)
    地球爷爷的手(骆翠英)
    读中积累 读中感悟 读中迁移—《雨点》教学设计(许梅芳)
    识字(二)第1课 比一比(周连艳)
    咏鹅(王瑛)
    认识图形(钟茜 付强)
    培养学生的主角意识—《统计》教学设计(万映红)
    我的手(刘建川)
    我有十个好朋友(王鹰)
    借形画物 以物画鱼—《画鱼》教学设计(林铮)
    绿色食品(李宝琴)
    立体图形的展开图(阿河珍)
    跨学科教学的魅力(仪策欣)
    绿色植物参与生物圈的水循环(冯未名)
    气温和降水(林伟)
    线的情感(陈蒂)
    “懒”教师带出勤学生(王维)
    家庭的演变(龚水清)
    提高学生英语表达能力的尝试(王卉)
    课前亲自实践教材有多重要(尚蕾)
    没有画画的美术课(李晓敬)
    “菊”的探究(马洁)
    保护家乡河(台瑞华 马桂华)
    认识生活 探究生活—《菜园里》教学片段评析(黄荣君)
    一堂别开生面的课文课—谈教师对课程资源的开发与利用(奚梅萍)
    挑战学生的理智—《实践与探索》教学片段评析(刘渝玲)
    建构学习平台 促进思维发展—《0~10的认识加减法》教学片段评析(游燕琴)
    在游戏中掌握技术动作要领—《立定跳远》教学片段评析(尤缨)
    随机教学策略:教学机智的闪光—《滚动乐园》教学片段评析(林绍良)
    适时调控课堂 激发求知欲望(许传志 刘玉俊 等)
    小学语文课改革的三个误区(王林波)
    《人民教育》封面