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文献检索:
  • 抓住机遇 扎实工作打好西部地区“两基”攻坚战
  • 2000年底,全国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标,谱写了我国教育史上辉煌的篇章。去年国务院召开的全国基础教育工作会议明确提出,在新世纪初,占全国人口15%左右的未实现“两基”的地区(主要在西部地区)要打好“两基”攻坚战。
  • 坚持教育创新为全面建设小康社会而奋斗——学习十六大报告四人谈:坚持教育创新培养更多的高素质人才
  • 学习了江泽民同志的十六大报告,我有几点体会:一是感到非常亲切。报告讲到的过去5年的工作和13年的成功经验,都是我们亲身经历和体会到的。二是很受教育。报告精辟阐述并始终贯穿着“三个代表”的重要思想,指出解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新是党坚持先进性和增强创造力的决定因素。
  • 教育改革要走教育创新之路
  • 学习江泽民同志在党的十六大开幕式上的报告,感受最深的是发展、创新两个词。报告指出:发展要有新思路。我们教育发展的新思路必须以“三个代表”重要思想为指导。十六大提出我国将进入发展的第三个阶段,全面建设小康社会,人民群众将富裕起来,富起来以后,对教育有更高的要求,尤其对优质教育的需求更大更迫切,迫切希望自己的孩子能上好学校。
  • 深化教育改革贵在创新
  • 学习江泽民同志十六大报告,感受颇深的是:“创新。”教育创新的内容十分丰富。这里我着重谈谈教学艺术创新和教学技术创新。《学记》说:“教亦多术矣。”在今天的形势下,我们可以把这个“术”理解为教学艺术和教学技术。教学艺术是教师多年教学经验的结晶,是教师日常教学的一种升华,一种“灵气儿”和“神来之笔”。
  • 能用智慧和劳动参与教育创新,我感到无比自豪
  • 党的十六大胜利闭幕,新一届年富力强中央委员会的诞生、党的思想路线的划时代的重大意义以及全国人民欢欣鼓舞为“幸福生活和美好未来”而奋斗的激情,也深深地激励了我们广大的教育工作者。
  • 促进基础教育均衡发展的基本原则
  • “基础教育均衡发展”是当前我国基础教育改革的一个基本理念和战略选择。它对于深化基础教育改革,全面提高基础教育质量,满足全体人民群众特别是所有青少年儿童的基本学习需求,促进教育公平乃至社会公平在基础教育领域内的充分实现,都具有十分重要的意义。
  • 建“南开”“耀华”树千秋基业——天津市加强优质高中建设素描
  • 说到天津,有人会想到洋楼、想到石油,有人会赞美海鲜、赞美食品“三绝”。的确,这个有1.19万平方公里、1000万人口的滨海城市有丰富的海洋石油资源,这个有600年历史的历史文化名城留下了许多感人的故事。改革开放以来,人们知道得更多的是,天津有名扬海外的开发区,有全国闻名的危房改造。近些年来,天津基础教育的崛起特别是优质高中建设成为奋进中的天津的又一个亮点,引起国人的瞩目、世界的关注。
  • 师者,教育之魂——陆天明谈教育
  • 大多数人都不知道,我也当过教师。1958年年底,我们上海几百名知识青年到安徽,当“祖国第一代有文化的农民”。第一年的确当农民,后来大部分人奉调到芜湖钢厂当工人去了,但留了一些比较“坚定的”在农村当民办教师,我也在其中。当然我们也闹了点情绪——因为要一辈子留在农村当教师了。当时生活很苦,早晨喝一碗稀饭,然后就开始上课,把一天所有的课都上完,再喝一碗稀饭,怕消耗体力,躺下就不敢动了。那时我才十五六岁,正是长身体的时候。
  • 陈鹤琴“活教育”目的论的启迪
  • “活教育”口号的明确提出和理论框架的形成在20世纪40年代初期。当时,陈鹤琴先生在江西创办了第一所公立幼稚师范学校,开始较系统地实施“活教育”实验,意在“要把那种死气沉沉的腐化的教育”,“变为前进的、自动的、活泼的、有生气的教育”。陈鹤琴希望“活教育…‘能成熟为一个适应时代需要、符合民族精神的完善的教育制度,希望它能从理论走入实践,更希望它能由一隅一地之试验,发展而为普遍的推行”。
  • 德育工作重在务实
  • 1996年,我校被江苏省教委确定为“江苏省义务教育阶段德育整体改革实验学校”。多年来,我们认真学习《中学德育大纲》,切实贯彻《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神,不断探索奋进,初步形成了“深化改革,突出重点,形成特色”的德育思路。以下是我们的认识过程和做法。
  • 两个世界
  • 当教师的似乎都有这样的感受:在我们还是学生时,总觉得老师不理解自己;现在做了教师,又觉得学生是“一届不如一届”。怎么会有这种想法呢?我想,主要是因为随着年岁的增长,我们离学生的世界越来越远、越来越陌生了。
  • 尊重的力量
  • 有一位数学教师发现,一个学生考试时竟然一道题都没有答对。她感到非常气愤,不假思索地在试卷上画了一个大大的“零蛋”。但随即觉得不妥,于是她重新审视了这张试卷,在上面写道:“希望你从‘零’开始,获取知识和智慧。”
  • 生花的妙笔
  • 那是一节美术公开课,年轻的美术老师示范了水墨画的技法后,让学生自己练习。教室内静悄悄的,突然有人“哎呀”一声叫了出来,宛如一粒石子投进平静的湖面。大家循声望去,原来是一个学生不小心把墨汁滴到宣纸上,洁白的纸上留下了一滩黑黑的墨迹。
  • 那一张张旧贺卡
  • 秋天的一个下半夜,月儿很圆,风儿很轻,夜静极了。
  • 现代校长职能刍议
  • 一个现代校长的基本职能是什么?校长不是发号施令、指手画脚的“家长”,也不是事必躬亲的“领头羊”,更不是“后勤服务员”。我认为,作为一个现代校长,起码应该搭建好三个平台。
  • 构建素质教育课堂体系的探索
  • 近几年来,我校一直致力于课程、课堂的教育改革,旨在为学生未来的良好发展搭建基本素质平台。我们主要进行了以下探索。
  • 立身·出智·精业·取信——教育行政管理中非权力因素的运用
  • 江苏省平潮高级中学近年来由一所普通完中一跃成为江苏省示范性高中;除无形资产外,固定资产达1个亿。它的成功经验被一些颇有影响的媒体誉为“平中现象”。那么,江苏省平潮高级中学迅速发展的奥秘何在?读一读该校吴晓晖校长的这篇文章,或许能够找到答案。
  • 探究学习就是创新学习
  • 创新教育是面向未来对人才提出的一种具有前赡性、科学性的教育理念。它是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向,以研究和解决教育中如何开发人的创新潜能为宗旨的教育。这是我国近年来创新教育研讨中所达成的一个基本共识。那么与此相应,什么形态的学习活动才能体现创新教育理念呢?笼统来说,尽管一种教育理念可通过不同形态的教学体现出来,如有意的接受学习与发现学习都能体现主体学生观,
  • 课程专家就教师关心的问题答本刊记者问(六)再谈新课程中的学习方式
  • 本期座谈专家:余文森(福建师范大学基础教育课程研、究中心常务副主任、教授,教育部新课程教学专业支持工作项目组召集人,全国“十五”教育科学国家重点课题“新课程与学生学习方式转变实验研究”分课题负责人。)
  • 新课程中教学的开放性与创造性
  • 教学改革是课程改革的一个有机组成部分。自上世纪80年代以来,我国基础教育教学改革已经朝着实施素质教育的方向努力,今天在总结经验、反思问题的基础上,可望在一个更高、更深、更全面的层次上展开。因此,教学的开放性与创造性问题将成为当前课程改革的一个重要课题。
  • 新课程优秀教学设计与案例征稿启事
  • 《人民教育》感谢您
  • 《人民教育》读者调查表在今年第九期上刊登后,受到了读者的热情关注和积极支持。我们对其中的215份调查表作了认真的整理和统计。主要信息如下:反馈回来的调查表中手抄的、复印放大的、附短信的共有32人,占14188%。215份调查表中自费订阅的109人,占50.69%;每期阅读的几乎是百分之百;逐篇阅读的97人,占45.11%。
  • 《人民教育》成为徐州教师最喜爱的礼物
  • 日前。江苏省徐州市教育局作出决定,拿出专门资金,为全市的优秀教育工作者订阅2003年《人民教育》杂志。
  • 《跨世纪中国教育》出版
  • 十六大前夕,由教育部党组组织编写的《跨世纪中国教育》出版并举行首发式。教育部党组副书记、副部长周济在首发式的讲话中介绍了该书编辑过程和主要内容。
  • 我国首家面向高中教学的多媒体电子期刊问世
  • 由教育部主管、清华大学主办、清华同方教育技术研究院和中国学术期刊(光盘版)电子杂志社研制编辑出版的《信息技术与课程整合》多媒体电子期刊(中学版)和《问答与导学》高中课程多媒体光盘期刊,目前在国内公开出版和发行。
  • 学习贯彻十六大精神再创教育事业新辉煌
  • 中国共产党第十六次全国代表大会胜利闭幕了。十六大期间,各地教育行政部门、学校组织广大干部、师生认真收听、收看了十六大开幕式盛况,聆听和学习了江泽民同志代表十五届中央委员会所作的报告,广大干部、师生深受鼓舞和教育。大家纷纷表示,坚决拥护以胡锦涛同志为总书记的新的党中央领导集体。根据教育部党组关于学习贯彻党的十六大精神的通知要求,教育系统迅速掀起了学习贯彻十六大精神的热潮。
  • 老师,您伤害过学生吗
  • 案例1:那次上《卢沟桥的狮子》一课,老师让同学们按顺序读课文。当轮到我时,我很激动。可老师却没有叫我,而是让全班同学齐读。我顿时感到无地自客,我知道,不就是因为我上次朗读时卡壳了么?你看不起我不让我读,我还不想读呢。从那以后,我对朗读非常反感,有一种抵触情绪,连语文课也不愿意上了。
  • 新课程如何关爱学困生
  • 随着新课程改革的推进,以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学,开始为一线教师所采用和喜欢。教师充分利用多媒体教学设施,为学生的学习创设了轻松愉悦的课堂教学氛围,学生在自主探究中经历了知识的形成与发展过程,在小组合作中学生的合作意识得到一定的发展,在情感、态度、价值观的发展中,学生的个性也得以充分张扬。
  • 培养学生能力是教学的永恒——我对物理教学的几点认识
  • 物理学是以自然界的物理现象为研究对象的一门学科。从学科的本质来说,它蕴藏着丰富的科学方法,而这些方法是我们认识世界所必需的。中学物理教学的主要任务是什么呢?中学物理教学的主要任务是让学生学会研究物理现象的方法,培养学生的观察能力、实验能力及分析问题和解决问题的能力。新一轮课程改革的主要思想之一是加强学习过程的探究性,加强学生实践应用能力和创造能力的培养。
  • 教师的核心任务——培养学生的能力
  • 曹宝龙老师是我的实验校的老师。接触与交往中,我感觉他有一种对教育的执著之情。尽管教育管理任务非常繁重,但他对教学工作的精益求精和对教学的深入研究给我留下了深刻的印象。在他的研究中,既有对自己教学经验的总结,又有对教学过程的深层次的探究。他所走的是一条专家型教师之路。
  • “能力本位”的教学实践
  • 能力是人类赖以生存和发展的主观条件,无论是作为社会的个体还是群体,无不如此。所以历来教育都把培养学生的能力作为十分重要的教学目的。从我国在20世纪80年代初的“培养能力、发展智力”到2l世纪初的“创新意识和实践能力的培养”,都反映了中国教育工作者对“能力本位”的教学目的论的理论探索和实践的轨迹。作为青年物理教师的曹宝龙老师,对这方面的认识和实践是值得称道的。
  • 教案:下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例
  • 这段时间我一直在思考“备课怎么备”、“教学设计如何设计”、“写教案如何写”之类的问题。在大学读书时,教《教育学》的老师在讲到“如何备课”这一节时,苦口婆心地强调要“备教材”、“备学生”,以教材的“知识结构”和学生的“学情”作为选择教学方法和教学工具的依据。记得期末考试时出的考题就是“怎样备课”。
  • 如何认识语文课程“工具性与人文性的统一”
  • 《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但要真正理解这一特点并不容易。
  • 从大学生入学档案管窥中学体育
  • 教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出,体育和美育是素质教育的重要组成部分,要加强体育和美育工作。2001年初步建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系。较为理想的体育是:中小学让学生掌握基本的运动技术、伴随身体发育发展相应的身体素质;而在大学则着重于教会学生把已学得的运动技能合理地运用到实际学习和生活中来促进身心健康,
  • 互联网对学生的心理影响与对策
  • 当前中小学生的上网热,以及由此引发的一系列社会问题表明,高速运转的互联网对中小学生的心理影响和负面效应越来越不客忽视。本文作者从信息技术课的教师的角度,调查、分析、探讨了这个问题,并从学校、家庭、社会三方面来寻找解决的办法和对策。值得一读。
  • 一个心理辅导教师的自述
  • 一名地理专业出身的教师,能把心理健康教育工作做好吗?虽然听起来让人质疑,但这并不是天方夜谭。一名中学心理辅导教师就是这样成长起来的……
  • 教育,我一生的追求
  • 从水乡氤氲的晨雾中,从飘满稻花香的田埂上,从琅琅的书声里,我以诗人般的韵律,平平仄仄、款款地走过来,走进学校这神圣的育人园地,走进学生纯净的心田。弹指一挥间,50年过去了,曾经生气勃勃的我,如今已变成华发苍颜的老者,而始终不变的是那一片真挚的桃李深情。回首半个世纪的育人之路,坎坷跌宕,苦乐相随,意味深长,许多往事至今仍清晰如昨……
  • 2002年总目录
  • [卷首语]
    抓住机遇 扎实工作打好西部地区“两基”攻坚战(王湛)
    坚持教育创新为全面建设小康社会而奋斗——学习十六大报告四人谈:坚持教育创新培养更多的高素质人才(刘彭芝)
    教育改革要走教育创新之路(林福智)
    深化教育改革贵在创新(王晋堂)
    能用智慧和劳动参与教育创新,我感到无比自豪(吴国通)
    [知识经济与教育改革]
    促进基础教育均衡发展的基本原则(石中英)
    [本刊特别报道]
    建“南开”“耀华”树千秋基业——天津市加强优质高中建设素描
    [名人谈教育]
    师者,教育之魂——陆天明谈教育
    [杏坛百家]
    陈鹤琴“活教育”目的论的启迪(陈虹)
    [德育工作]
    德育工作重在务实(张炳华)
    [班主任]
    两个世界(许云平)
    尊重的力量(张先志)
    生花的妙笔(朱海丽)
    那一张张旧贺卡(苗兰玲)
    [校长治校]
    现代校长职能刍议(邓大垠)
    构建素质教育课堂体系的探索(孙金荣 杜传家)
    立身·出智·精业·取信——教育行政管理中非权力因素的运用(吴晓晖)
    [创新学习征文]
    探究学习就是创新学习(徐学福 宋乃庆)
    [走进新课程]
    课程专家就教师关心的问题答本刊记者问(六)再谈新课程中的学习方式(余慧娟 赖配根)
    新课程中教学的开放性与创造性(朱宁波)
    [编读往来]
    新课程优秀教学设计与案例征稿启事
    《人民教育》感谢您(刘捷)
    《人民教育》成为徐州教师最喜爱的礼物(蔡陵军)
    《跨世纪中国教育》出版(胡久红)

    我国首家面向高中教学的多媒体电子期刊问世(任国平)
    学习贯彻十六大精神再创教育事业新辉煌
    [我与新课程征文]
    老师,您伤害过学生吗(夏祖瑞 陈科澜)
    新课程如何关爱学困生(张向阳)
    [新星舞台]
    培养学生能力是教学的永恒——我对物理教学的几点认识(曹宝龙)
    教师的核心任务——培养学生的能力(林崇德)
    “能力本位”的教学实践(徐承楠)
    [教学平台]
    教案:下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例(任英)
    如何认识语文课程“工具性与人文性的统一”(罗瑜)
    从大学生入学档案管窥中学体育(李淑娥 陈善平)
    [教育与计算机]
    互联网对学生的心理影响与对策(陈树君)
    [心理健康教育]
    一个心理辅导教师的自述(韩萍)
    [生活时空]
    教育,我一生的追求(王信儒)
    [2002年总目录]
    2002年总目录
    《人民教育》封面