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  • 今后五年教育改革与发展的基本蓝图
  • 研究制定新一轮教育振兴行动计划是教育战线学习贯彻“三个代表”重要思想,指导实践,推动工作的重要成果。新的行动计划经国务院批转后,将成为本届教育部党组进一步落实科教兴国战略和人才强国战略,加快今后五年教育改革与发展的基本蓝图。
  • 周济在全国中小学德育工作会议上强调大力弘扬和培育民族精神加强青少年学生思想道德建设
  • 据《中国教育报》报道,教育部党组书记、部长周济在1月11日召开的全国中小学德育工作会议上指出,要以“三个代表”重要思想为指导,增强做好弘扬和培育民族精神教育工作的紧迫感和责任感。切实做好中小学弘扬和培育民族精神教育工作,努力开创中小学思想道德建设工作新局面。
  • 教育部评出优秀教育新闻暨论文奖本刊作品分获一、二、三等奖
  • 新课程与学校文化重建
  • 学校是构成国家教育的细胞组织,国家教育改革的实践主体。教育的中心和灵魂在学校。以前我们更多关注的是教育或教育改革本身,而忽视承载教育和教育改革的学校,以致于难以达到预期的目标。发展教育必须通过发展学校来实现,改革教育必须通过改革学校来实现,提高教育质量必须通过提升学校教育能力来实现。
  • 创造学校文化
  • 高密一中新校建设,被列为市政府十大工程之一,应该说,也是备受市民关注的大事,但我们却没有举行开工典礼或者奠基仪式,而是把省下来的钱建造了一座小型的学生活动中心。有的人不理解,说是标新立异;有些人很遗憾,以为失去了一次令学校“风光”的机会。其实,只有我们自己最清楚,这是我们新校文化建设的第一步,它想明明白白地告诉老师和同学们,学校一贯追求的是实实在在的东西,是学生的利
  • 现代学校的文化使命
  • 现代学校文化,是对现代社会文化反复选择、提炼后加以吸收和统整,并融会了学校科学人文精神和个性特色的一种特殊的现代文化结构,是现代学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式,是学校特有的精神环境和文化氛围.是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风、校貌的综合体现。其主要内容是强调一所学校必须有自己明确的哲学思想、道德、文化传统、
  • 学校文化的地位与作用
  • 美国政治家丹尼尔·帕特里克·莫伊尼汉说:“保守地说,真理的中心在于,对一个社会的成功起决定作用的,是文化,而不是政治,开明地说,真理的中心在于,政治可以改变文化,使文化免于沉沦。”有人曾说过:“文化是制度之母。”瑞士心理学家荣格讲:“文化的最后形态是人格。”由此可见,文化的重要地位和作用。加强学校文化建设,对学校理清办学
  • 教育的人性在于告别压抑
  • 有消息称,北京部分小学正在推行“肯定教育”,老师批改作业时对错题不再打红“×”。同时,今年北京中小学将取消体育达标,北京的每名中小学生都将建有体质健康报告,中小学实施多年的体育测试标准将逐渐由《学生体质健康标准》代替。
  • 制度创新:国有品牌与民间资本的结合
  • 教育的举办制度是一个国家政治经济体制的直接意志体现,它往往决定并引导着政府管理学校的体制和学校内部治理结构及机制。因此,在21世纪的今天谈构建现代学校制度,一定要走出我国几十年来沿革的单纯由政府举办教育的制度惯性及其框框,变制度创新为巨大的生产力,以推进我国教育现代化的快速发展。
  • 全面建设小康社会基础教育应对策略
  • 在全面建设小康社会的过程中,研究、制定基础教育的目标与策略,加快全面建设符合小康社会需要的基础教育,充分发挥其基础性、先导性、全局性作用,是当前各级党委、政府、教育行政部门和广大教育工作者面临的迫切任务。
  • 鼓励学生大胆猜测
  • 人类认识发展的历程就是不断提出猜测并且不断证实或者证伪的过程。鼓励学生更多地试图对问题作出猜测,是培养学生对于探索的兴趣,解除过多地在学生头脑中充塞已成定论而导致心智禁锢的重要的教学策略。猜测,当然不是毫无根据地胡猜瞎蒙,即使是异想天开的大胆猜测,也需要建立在一定的理性、逻辑、事实的基础上。我们特别应该提倡渗透着科学精神和科学态度的大胆猜测。
  • 在均衡发展中扩大优质教育
  • 每到新一届学生入学之际,“择校”现象便会一时“升温”。尽管社会各方对此一直在说长论短,但近些年,“择校”现象仍然火热。分析这一社会现象的原因,一方面表现了大众对优质教育的迫切需求,另一方面也反映出目前教育发展的不均衡。由此可见,坚持科学的发展观,缩小校际间的差距,促进区域教育的均衡发展,让每一个孩子都享受优质平等的教育,是各级政府和教育行政部门理应承担的义务和责任。
  • 中学生不诚信行为探析
  • 诚信是中华民族的传统美德,是社会主义精神文明的重要组成部分,也是学校各种规章中对学生的基本要求。中学阶段,是学生道德观念形成的重要阶段,也是对学生进行诚信教育的大好时机。教育得当与否,至关重要。
  • 编后语
  • 让学校成为讲诚信的地方
  • “诚信”是古今中外推崇的一种美德。在我们建设社会主义市场经济的今天,如果失去了“诚信”这块基石,社会主义市场经济正常秩序的建立也就无从谈起。学校承担着对学生进行道德教育的重任,“诚信”教育不可缺少。然而,时下一些学校的教育中,却存在着许多不诚信的现象。
  • 校长应该干什么
  • “党政工团队,吃喝拉撒睡,生老病死退”,这是校长每日要面对的。繁杂的日常事务,各种各样的会议文件,搭车式的抽查、检查、验收、评估,花样繁多,折腾得校长常常不知自己是谁、是干什么的?诸如“普九领导小组组长”、“职评领导小组组长”、“体卫工作领导小组组长”、“计生领导小组组长”、“家长委员会主任”、
  • 孩子,你没有失败
  • 当晓华上台开始演讲时,全场原本热烈活泼的气氛一下子没有了。这是一个胆小而内向的学生,学习不好,也很少参加班里的活动,这次是在我的再三鼓励下,才走上讲台的。
  • 换一种方式“谈话”
  • 下午上课前,曹涛到我办公室来抱作业本。我觉得有点儿奇怪,因为这一直是由学习委员朱红负责的。“朱红呢?”我问她。
  • 教育机智≠教育机制
  • 最近从报刊上看到一则消息:某地一小学推出“借分制”,即允许某次考试成绩不理想的学生,向老师借一定的分数,然后在下次考试后按一定的规定“偿还”。据说实施效果不错,例如有个学生考了79分,因为怕家长责备,在老师借给他1分后,十分努力,期末考了98分。
  • 拒绝淡漠
  • 清晨,学生们开始陆陆续续走进校门。走在这支色彩鲜艳的队伍中,看着学生们开心的笑脸,我的心情也变得愉悦起来,刚刚因为家庭琐事产生的烦恼不觉都抛在了脑后。
  • 重构教师角色的理想
  • 重构教师角色的理想,是我们在教育信息化发展进程中必须解决的一个刻不容缓的问题。但教师角色的重新构建绝非自然而然地自动生成的,也不是对以往教师角色的全盘否定,而是在其基础上的继承和创新。不断整合新的教师角色,以重构自己的角色体系,会给教师角色带来新生。
  • 透过潘家岭小学一案我们看到了什么?
  • 人民教育编辑部举办“创建特色学校论坛”启事
  • 关注缄默知识 深化教学改革
  • 【按】知识与教育有着密切的联系。教育关系着知识的筛选、传播、分配、积累和发展。知识则影响着教育教学的内容、方法、师生关系等重要因素。尤其是在知识无限增长与迅速更新的今天,什么样的知识最具有教育价值以及如何来教这些最有教育价值的知识,成为学校课程改革关注的焦点问题之一。同时,不同类别的知识不仅作为教学内容决定着教学方式,而且还作为一种潜在的力量,影响着教师和学生的行为,影响教学过程和教学目标的达成,从而影响课程与教学改革的深入。因此,所有从事教育工作的人,尤其是直接担负着知识传播任务的教师,都有必要了解关干“知识”的一些基本问题,从而获得更多的自主意识,提高自己的反思能力和教学水平。
  • 启事
  • 在以学生为主体的课堂中教师该做什么?能做什么?——来自日本小学语文课堂的启示
  • 此案例来自日本东京学艺大学附属小金井小学四年级下学期的语文课。
  • 对话:平等中的引导
  • 说到“对话”,一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往。这个理解不能说不对,但不够。新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此,作为体现交往哲学理念的“对话”,不仅仅是一种调动学生的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不
  • 你的课堂存在霸权现象吗
  • 听多了语文“获奖课”、“交流课”,我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化,尤其是一些教师能低下“高贵”的头,一步步走下权威的“圣坛”,走向学生。课堂失去了一些秩序,一些威严,却使学生获得了更大的轻松和自由。然而,我们仍然无法轻松起来。这些课大多是反复试教、精心锤炼的“精品课”,相当一部分是“集体智慧的结晶”,有的甚至是耗时数月的“表演课”,而平时的教学状况如何呢?
  • 尊重学生体验可以不顾课文价值取向吗
  • 狐狸是“狡猾”还是“聪明” 《狐狸和乌鸦》一课中狐狸对乌鸦三次说的话,教师有三种教法。
  • 给学生真正的思维自由
  • 就现代教育的终极目的来看,不外是传授生存本领、激发创新精神和引领心灵旅程。无论是传授生存本领、激发创新精神,还是引领心灵旅程,都要求教育必须以人为本。其中,给学生真正的思维自由,是以人为本的重要内涵。它以师生平等为前提,同时要求给予足够的宽容与自由。
  • 《新课程优秀教学设计与案例》丛书系列面世
  • 编辑手记
  • “教师是平等中的首席”,美国著名课程专家多尔的这句名言,成了新课程标志性语言之一。由此出发,“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“阅读是学生的个性化行为”,就成了语文课程题中应有之义。如果学生个人的见解和体验都得不到尊重,又谈何师生平等呢!这是现代教学论中的常识。从一定程度上说,我们的种种教育教学改革,不过是回归常识而已。
  • 对小学数学课算法多样化的思考
  • 走进课改的数学课堂,经常可以看见这样的现象:一道计算题出来后,老师们常常要鼓励、引导学生思考采用不同的算法。有的教师会对学生说:“可以用你自己喜欢的方法计算。”于是问题就出现了,学生用的方法往往不是老师事先估计的“基本方法”(即老教材推崇的),也不一定是老师认为比较好的方法。教师的疑问也由此产生。
  • 行动研究:教师教育科研的定位
  • 什么样的研究才是中小学教师所需要的研究?什么样的研究才是属于或者说适宜于中小学教师的研究?对这一问题的同答,直接涉及中小学教师教育科研的指向,关涉中小学教师教育科研的功能和定位。在实践中,对这一问题的回答不同,采用的研究方式以及研究所能达到的效果常常大相径庭。
  • 新课程需要什么样的学生评价
  • 学生评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,是新课程实施的重要任务和基本要求。因此,新课程需要什么样的学生评价一直是广大教育理论与实践工作者们共同关注的热点问题。在课程改革实验经过两年多的探索进入由点到面推进的关键阶段时,我们结合实验区学生评价改革的经验与现状,对这一问题的理论与实践研究进行反观分析。
  • 斯霞长子的回忆:慈母和恩师——访斯霞老师的长子孙复初教授
  • 2004年1月12日晚11时30分。一代名师斯霞永远离开了她的学生,离开了她为之奉献了一生的教育事业。1月14日,记者采访了斯霞老师的长子孙复初,在访谈中。加深了对“伟大出于平凡”这句话的理解。愿此文对读者在悲痛中纪念斯霞,在景仰中学习斯霞,在工作中弘扬斯霞精神能有所启迪。
  • 啊,我魂牵梦萦的课堂
  • 我从教22年,虽然已担任多年的校长,但从没有离开过我魂牵梦萦的课堂。
  • 做人要善良 读书要用心——访余秋雨先生
  • 余秋雨——当代散文大家,笔者和许多文学青年一样对他仰慕已久。听说在古城西安,贾平凹主编的《美文》杂志.为喜爱写作的少年们开辟了一块文学的芳草地——每月一期的《美文·少年版》,并且每年举办一届全球华人少年写作大赛?余秋雨就是第二届全球华人少年写作大赛的评委之一。于是借评委开会之际,奔赴西安。早早约好了余秋雨的专访,但是把他从众媒体记者的包围中找出来,却是一件非常困难的事情。
  • 老枫杨
  • 小学的后门,有一棵硕大的枫杨,它的树根突起,虬枝横生,树冠葱绿,一派生机盎然的样子。据年过花甲的老校友回忆,他们上小学时,此树已经很大很大了。
  • 山里的一棵苹果树
  • 他是我们同学中最爱唱歌的一个。总是一到教学楼的走廊,他的嗓子就发痒,好像也只有走廊让他如此动情。“走廊歌星”,因此得名。
  • 乡村教师
  • 在实践中体验生活与生命——群体综合实践活动课程建构的实践与思考
  • 给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。时代是继续不断的前进,我们必得参加在现代生活里面,与时代俱进,才能做一个长久的现代人。——陶行知
  • 积极发挥基地校在农村课改中的作用
  • 目前,农村课改面临着三个主要问题:一是教师素质参差不齐,普遍感到缺乏专业指导;二是教学设备不足,难以适应课改需要;三是送教师外出学习,人力、财力都有困难。如何解决这些问题?实践证明,区域性的校本教研是推动农村课改的有效途径,在区域性的校本教研中,基地校发挥着重要作用。
  • 运用信息技术 创建现代名校
  • 广东省佛山市南海区石门中学有70多年的办学历史,曾被评为广东省电化教育优秀等级学校。近年来,在由传统名校向现代名校的转变过程中,学校大力推广应用现代信息技术,积极探索利用信息化实现教育跨越式发展的新途径,目标明确、思路清晰、措施得力,取得了令人瞩目的成绩。
  • 在精神世界里追寻——《教师人文读本》编选手记
  • 退休之后,总想做一点有益的事。若是编书,把自己喜欢的——读了之后感动的、信服的乃至为之流泪的文章,收集在一起,加上一点个人的心得,编印给大家看看,这才是一件使人心里温暖的事。所以在“非典”时期有点空闲之际,《教育参考》的主编吴国平君邀我参加编选这一套《教师人文读本》,我毫不犹豫地答应了。
  • 淘书乐
  • 我是读书不精,淘书为乐。新书不用淘,要淘的自然是旧书、特价书了。
  • 2003年读者来信选登
  • 今后五年教育改革与发展的基本蓝图(周济)
    周济在全国中小学德育工作会议上强调大力弘扬和培育民族精神加强青少年学生思想道德建设(李)
    教育部评出优秀教育新闻暨论文奖本刊作品分获一、二、三等奖
    新课程与学校文化重建(余文森)
    创造学校文化(李希贵)
    现代学校的文化使命(刘引)
    学校文化的地位与作用(刘涛)
    教育的人性在于告别压抑(潘凤亮)
    制度创新:国有品牌与民间资本的结合(张铁明)
    全面建设小康社会基础教育应对策略(刘宝剑)
    鼓励学生大胆猜测(肖川)
    在均衡发展中扩大优质教育(吕传德)
    中学生不诚信行为探析(吴国祯)
    编后语
    让学校成为讲诚信的地方(张科)
    校长应该干什么(王哲红)
    孩子,你没有失败(师建东)
    换一种方式“谈话”(周有利)
    教育机智≠教育机制(辛晓明 彭元富)
    拒绝淡漠(闫学)
    重构教师角色的理想(陈颢)
    透过潘家岭小学一案我们看到了什么?(张永华)
    人民教育编辑部举办“创建特色学校论坛”启事
    关注缄默知识 深化教学改革(石中英)
    启事
    在以学生为主体的课堂中教师该做什么?能做什么?——来自日本小学语文课堂的启示(付宜红)
    对话:平等中的引导(李镇西)
    你的课堂存在霸权现象吗(吴冬梅)
    尊重学生体验可以不顾课文价值取向吗(钱正权)
    给学生真正的思维自由(孙东红 李帮)
    《新课程优秀教学设计与案例》丛书系列面世
    编辑手记(赖配根)
    对小学数学课算法多样化的思考(陈清容)
    行动研究:教师教育科研的定位(郑金洲)
    新课程需要什么样的学生评价(王文静)
    斯霞长子的回忆:慈母和恩师——访斯霞老师的长子孙复初教授(任小艾)
    啊,我魂牵梦萦的课堂(孙双金)
    做人要善良 读书要用心——访余秋雨先生(贾海红)
    老枫杨(高炳林)
    山里的一棵苹果树(刘学刚)
    乡村教师(邓志雄)
    在实践中体验生活与生命——群体综合实践活动课程建构的实践与思考(余强 邹芳)
    积极发挥基地校在农村课改中的作用(陈剑峰 雷永扬)
    运用信息技术 创建现代名校(杜尚强 王跃)
    在精神世界里追寻——《教师人文读本》编选手记(商友敬)
    淘书乐(沈衍珏)
    2003年读者来信选登
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