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文献检索:
  • 对中小学人事制度改革的三点建议
  • 随着《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》的颁布实施。我国新一轮中小学人事制度改革走向前台。与以往相比,这次人事制度改革是一次全方位的、深入的改革。笔者认为,这次人事制度改革的重点应该放在宏观层面,且要从长远考虑。
  • 从委任到选任:校长任免制度的重大变革
  • 每年暑假,总会有一些校长变动岗位,而且校长的调动、任免显得很神秘。产生这一现象的原因就是我们所熟悉的干部任免制度——委任制。
  • 农村转型与农村教育发展的战略选择
  • “三农”问题是中国社会长期以来一直存在的一个难题,有学者将“三农”问题概括为:“农业落后、农民贫困、农村不稳,核心是农民问题,焦点是收入问题。”新中国成立之初,重工业优先发展战略在当时的条件下是必然的选择,这样的战略也为我们在短时间内建立了比较完善的工业基础。但从根本上讲,重工业高资本、密集型的特点与我国劳动力
  • 完善农村义务教育投入体制的思考
  • 义务教育的普及对消除贫困、缩小地区差距、促进社会公平、建设和谐社会都具有积极的作用。发达国家从19世纪下半叶开始普及义务教育,目前,全球192个国家或地区中已有170个国家或地区宣布实施义务教育。上世纪末,我国各地义务教育得到了巨大的发展,特别是农村义务教育也取得了长足进步。但我们也不能不看到,当前我国的农村义务教育在投入
  • 守住心灵宁静 建设精神乐园
  • 我们生逢盛世,是中华民族历史上最幸运的一代教师,我们生活在民族历史上政治最稳定、经济最繁荣、思想最宽松的时代。
  • 让教育科研走进学校
  • 随着课程改革的不断深人,学校会面临许多复杂和深层的问题。而解决这些问题,不能只停留在表面认识上,缺乏理论指导和科学的研究。只有以科研为先导,用教育科研手段研究并解决面临的问题,才能使学校的办学符合教育规律,形成科学的发展轨迹。
  • 为教师的专业成长铺路搭桥
  • 学校是教师实现自身价值的场所,课程改革使教师的职业生涯时刻受到来自学生与课程方面的挑战。从学校层面分析,如何切合教师实际,有效地促进教师发展,是我们一直探索的课题。我们在实践中建立了反思和研究机制,积极开展校本研究、课题研究,精心策划校本培训、听课评课、新课程研讨日、教学开放周、主题评比等活动,运用有效载体,使学校日趋成为教
  • 一颗纯洁的童心
  • 他是办公室里的常客,常常被老师狠狠地呵斥。这时候的他像一只可怜的小鸡,缩着肩,满脸的眼泪和鼻涕。
  • 仅仅是换个角度
  • 一个基督徒问牧师:“在做祷告时可不可以吸烟?”牧师干脆地说:“不可以!”基督徒又问牧师:“那在吸烟时可不可以做祷告?”牧师赞赏地说:“当然可以!”
  • 微笑让我走进学生心灵
  • 期末时,学生的评教结果让我颇感意外。在我任班主任的12班,在所有任课教师中,学生给我的打分最低;而在我任教的11班,学生给我的打分却是最高的。这真是太有戏剧性了,同为一人,同样的教学方法,学生的接受态度为什么有如此天壤之别?我百思不得其解。
  • 教师维权专题(4)——谁侵犯了教师的人身权
  • 教师的人身权就是指教师的生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等人身权利。侵犯教师人身权的,应根据不同情况,依法追究其法律责任。《教师法》第35条对此作了明确规定:“侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成伤害的,责令赔偿损失;情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。”
  • 本期话题:数学日记,书写理科教学的人文情怀——数学日记领我走进孩子的世界
  • 数学是一门非常重要的科学,在义务教育阶段是一门不可替代的学科,它对学生的影响不是任何人可以估测出来的。而我们数学教师除了教给学生数学知识之外,更重要的是让学生从数学学习过程中获得更有价值的综合素养。
  • 数学日记与一个教师的教学生活——访陈会彦老师
  • 在阅读众多的教师来稿中,这篇来自普通农村初中数学教师的投稿,一下子吸引了我的眼球。除了对数学日记本身感兴趣外,我还对这样一位陌生的教师的摸索经历充满了好奇。然而,与这个地处河北青县大杜庄中学的老师联系,颇费了一番周折。当电话那端终于传来带着浓重地方口音的男中音时,我才松了一口气。而他的激动与兴奋,让我们的访谈又拖了一个多礼拜。他后来告诉我:“一放下电话,就完全不记得您的访谈提纲了!当时,真是百感交集……”我们的对话进行了多次,最后整理成下面的文字。
  • 让人性的光辉照亮所有学科的教学
  • “枯燥、刻板、刁难、严肃……”数学留给大多数学生的印象让他们一生难忘。那些永远没能找到数学学习入口的人,是不是真的就没有数学细胞呢?如果真是如此,那么科学还有可能大众化吗?大众的数学素养又是指什么呢?
  • 情境数学探索的故事
  • 数学需不需要情境?如何在数学教学中创设情境?数学情境教学和语文情境教学有什么相同之处,又有什么不同……一个个难题,预示着数学情境教学的探索,必定需要较长时间的摸索。
  • 让学生生命得到发展的教学艺术
  • 新课程理念要求教师关注每个学生的个性、旨趣和愿望,关注学生在课堂上的自主性生命体验和生活体验。把学生看成是移动的“精神花园”,让其精神之树自由生长,精神之花自由绽放。这就需要教师具有高超的教学艺术。
  • 教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例
  • “案例”,这个前几年在中小学教育中还不太为人所知的词语,最近已成为广大教师的“通用语言”。如果在近来教师研究及教师教育领域中有什么新的动向的话,案例研究与开发可以说是其中突出的表现之一。案例正在越来越密切地与教师教育研究结为一体,在教师的职业生涯中,扮演着越来越重要的角色。
  • 口头评价要警惕四种思维定势
  • 在多种多样的评价形式当中,最直接、最快捷,使用频率最高,影响最大的,莫过于教师对学生的口头评价,特别是当众口头评价。一个教师的教学观念是否更新,自身角色是否转变,从他的口头评价中就能看出来。在新课程实验中,我们发现教师的口头评价正在发生可喜的变化,但是,评价的导向性和实效性不大。还有相当一部分教
  • 让学生享有高质量的教育——浙江省台州市椒江区第二实验小学教学改革新探索
  • 浙江省台州市椒江区第二实验小学坐落在美丽的东海之滨。1994年创建之初,在确定办学目标、描绘发展蓝图时,学校就确立了“发挥实验学校优势,积极开展教育科研”的工作思路,提出了“向管理要效益,向科研要质量”的办学口号。学校在以科研兴校为核心发展战略的同时,大胆创新,勇于实践,探索和创造出小班化教学与创新未成年人思想道德建设两大特色,学校教育教学质量不断迈上新台阶。
  • 与“为什么”相伴一生
  • 小时候,一个夏日的夜晚,我仰望夜空,视月良久,喃喃自语道:“为什么人不能把月亮当马骑?”话音未了,两个哥哥瞠目,父亲愕然。马和月的形象毕竟相去太远不具可比性,那个年代中国人谈登月也无异于“天方夜谭”,难怪他人不解。从那个时候起,“为什么”就开始了与我相伴一生。
  • 寓教于景——帮“皮”孩子立志两例
  • “皮”孩子从来不知上进,淘气,贪玩儿,一副无所求的样子。他们是老师和家长们经常批评的对象。但时同久了,他们也就“刀枪不入”了。怎么批评他都无动于衷。不管你怎么着急,怎么语重心长。“皮”孩子都不在乎,左耳进右耳出,同样的错误下回还照样犯,坏习惯永远也改不掉。
  • 儿童的“秘密”有多重要——《儿童的秘密》一书给我们的启示
  • 如果回忆一下自己的童年,我们每个人可能都会发现,确实有一些“小秘密”伴随着我们成长的轨迹。这些“小秘密”多数来自个人的生活体验,它使我们或焦虑、或烦恼、或困惑……我们把这些秘密深深埋藏在心底;当然,也有些“小秘密”会使我们感到欣慰、喜悦,甚至有与他人一起分享的冲动。但无论怎样,随着我们一天天长大,这些“秘密”大部分已经淡化(也可能有些秘密是我们一生的“痛”,但这种体验本身就
  • 《人民教育》封面