设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 实施农村义务教育管理新体制的成效与问题
  • 2003年9月19日,国务院召开了建国以来第一次全国农村教育工作会议,并颁布《关于进一步加强农村教育工作的决定》,重申了要落实“以县为主”的农村义务教育管理体制,县级政府要切实担负起对本地教育发展规划、经费安排使用、校长和教师人事等方面进行统筹管理的责任。同时,该文件对中央、省和地(市)级政府,以及县级政府对农村义务教育的投入也提出了明确要求。可以说,“以县为主”管理体制的实施是我国农村义务教育由“人民办”向“政府办”的重大转折,是农村义务教育管理体制的历史性跨越。
  • 农村中小学校布局调整的得失
  • 调整农村中小学布局是深化农村教育改革的一项重要内容,然而它在解决老问题的同时,也给农村教育带来了许多新矛盾。我们有必要进行深入的理性思考,透视农村中小学校布局调整给农村教育带来的得与失。
  • 凝聚在鲜红的党旗下——湖北省在优秀高中学生中发展党员纪实
  • 今年2月,中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,10月,中共中央、国务院又颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。这表明党中央、国务院对大中小学生思想道德和思想政治教育是从战略与全局的高度,统一部署、一以贯之的。深入学习、贯彻两个重要文件,关键在于联系实际、创新工作,增强德育工作的针对性、实效性和主动性。湖北省在学校思想政治工作中,积极探索在优秀高中学生中发展党员的经验值得借鉴。
  • 多元智能理论应用中需澄清的三个问题
  • 多元智能理论属于认知心理学的范畴,价值中立是它的重要特点。培养学生多元智能与发展他们的健全人格并不等同,但前者有助于后者的发展。多元智能本身不是也不应该成为教学内容。我们不应为多元智能而教,而应利用多元智能促进儿童的全面发展。
  • 试着说点新鲜话
  • 如何增强德育工作的针对性、实效性和主动性,是广大教师共同关心的话题。范敬宜教授的文章,虽然谈的是大学生思想政治教育的问题,但对我们进一步加强和改进未成年人思想道德建设也有诸多启示,我们在对中小学生进行思想道德教育时,也要说点新鲜话。
  • 学会终点思考
  • 先想好目的地,再制定路线,你就会比较容易走向成功,而且会发现捷径所在。
  • 青少年学生思想道德建设——德育追求什么样的实效
  • 德育的实效性问题目益引起人们的关注,但在未搞清楚德育究竟应该追求什么样的实效前,片面地、肤浅地强调德育的实效,往往会导致德育实践中的急功近利,甚至会产生适得其反的效果。那么,德育到底应该追求什么样的实效?
  • 情感管理的思考与实践
  • 南京市北京东路小学是江苏省首批省级实验小学、全国首批青少年科技教育示范基地、国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”。我们在开展“情智教育”的实践与探索中,以情智管理,带动学校的教育教学活动,取得了显著的成效。
  • 表扬不是教育的点缀
  • 有这样一位学生,在老师眼里既顽劣又不爱学习,打架、旷课、不写作业都是常事。班主任坚信“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,决定对他多加表扬和鼓励。有一次作文课,班主任发现这位学生的作文写得很长,批改作文时就对他大加赞赏说:“你长大了一定可以成为一个作家!”令老师失望的是。
  • 惩罚,至少是没有境界的教育
  • 读了《人民教育》2004年第8期顾国瑜老师的《惩罚要讲方法》,很受启发,但顾老师文中讲的两例经典教育故事,事实上都不能叫做批评,更不能叫做惩罚。
  • 多一种视角,多一份希望
  • 学校是学生成长的场所,学校生活是学生人生过程的一段,是他们生命的有机部分。如何让学生意识到他们的人生早已经开始?如何激发他们成长的渴望?我想,只有了解学生,以多元的视角审视学生,才能正确地引导他们的成长。
  • 教师维权专题(6)——关于教师维权救济途径的探讨
  • 教师合法权益的救济途径有哪些?每种救济途径的内容是什么?本文试就这一问题谈一点粗浅的认识。
  • 欢迎广大中小学和班主任教师订阅——“中小学班主任专业化”专辑
  • 本期话题:做一个有反思力的教师——记我的一次反思教学经历
  • 一个优秀的教师究竟是怎样诞生的?通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里?“反思”是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。中国有句俗话说,“师傅领进门,修行靠个人”,强调的是个人的努力。古人说,“吾日三省吾身”,强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性,还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多,反
  • 如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》
  • 华应龙老师撰写的《记我的一次反思教学经历》,以一个反思的实践者的姿态,对自己所教小学二年级“关于概率的初步认识”的教学经历,做了系统反思。案例无论在反思内容还是反思形式上都具有典型意义,值得我们借鉴学习。
  • 学校文化的重建——从个案看校本课程开发
  • 随着新课程的推进,校本课程开发逐渐成为中小学的生动实践。但是,长期习惯听命于“上面”安排的学校、教师,一时还无法充分行使自己的课程开发自主权。如何理解校本课程?校本课程与国家课程、地方课程是什么关系?校本课程是名校的专利吗?校本课程开发要注意什么?在与校长、教师的接触中,我们听到了种种关于校本课程的疑问。为此,本刊将逐步介绍校本课程开发的个案和刊发有关文章,同时也欢迎广大学校和教师提供经验、参加讨论。让我们一起走进校本课程。
  • 我与校本课程共成长
  • 起初听到“校本课程”这个名词,我感到很陌生,头脑里闪现出来的想法便是:不允许照搬课本,需要自编教材;将书本上的知识运用到生活中串成一节活动课。这就是我当时心目中“校本课程”的雏形。于是,我将颇费脑筋四处搜来的4道发散性较强的兴趣题,有顺序地串联在一个学生感兴趣的生活情境里,像讲故事一样带领学生一项一项地去解决身边的这些实际问题。在《客人到我家》这节课上,我创设了当家做主人招待客人的活
  • 丰富的新课程课例 深度的教学细节解剖 新课程培训的贴心材料 人民教育 精彩奉献——新课程优秀课例研究与解读专辑
  • 课堂——学生放飞心灵的天空
  • 学生喜爱在一个安全的课堂环境里学习,这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。在这个环境里,与同学、老师甚至教材进行对话。讲错了没有关系,提出问题有人关注,不认同老师的不会受批评,对教材有异议也没有人指责;当学习遇到困难时会得到善意的帮助,当取得成功时会得到诚挚的祝福,当标新立异时会得到大家的喝彩。在这样的环境里,与大家交流自己的学习体验是一种迫切的愿望,于是课堂成了学生放飞心灵的天空。然而教师如何创设一个学生
  • 课程改革与中小学生科学精神的培养
  • 长期以来,从学校到社会,谈及科学精神的培养,人们往往把它与政治、思想、品德教育联系在一起,视其为课程体系之外的东西,很少与课程联系在一起进行深层次的思考。在联合国教科文组织的研究报告《学会生存》中有一个重要观点:“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。”我认为,这里所说的创造精神,应是科学精神的本质,即创新精神。由此联想到,处于学校教育核心地位的课程对学生能否主动发展起着军关重要
  • 一切为了学生的发展
  • 我校坚持科学发展观,坚持“一切为了学生的发展”的办学宗旨,为推进课程改革,深化素质教育,进行了一系列教育教学改革,努力打造质量品牌,构建特色鲜明的学校文化。
  • “商讨教学法”的尝试
  • 北宋著名学者、教育家胡瑷在多年的教学生涯中,倡导并实行“分斋教学法”、“游历教学法”、“商讨教学法”,对宋代及后世的教育产生了深远的影响。在挖掘前人精粹基础上,结合学习新课标的有关精神,我们在教学中尝试运用了商讨教学法,从座位变革开始,推行“个人自主学习-小组合作商讨-全班交流探究”的教学模式。随着课题研究的不断深入,我们欣喜地发现商讨教学法的运用,促进了学生个性朝着良好的方向发展。主要体现在:
  • 感受教育生命的美丽——《人民教育》2004年第15-16期读后感
  • 在新课程改革大潮中班级建设问题同样引起了教育工作者的重视。如何发挥班主任在班级建设中的重要作用,深深困扰着一线教育工作者。《人民教育》想教师所想,急教师所急,隆重推出了“中小学班主任专业化”专辑,此专辑既有专家对校本培训、青少年思想道德建设的探索,又有专家、学者对班主任专业化的精辟阐述,更有大篇幅的来自广西柳州市班主任们的生动案例及南京师范大学教育科学学院博士生的精彩评析。身为教研员的我,犹如久旱逢甘霖,迫不及待地读
  • “误解”让我更加“了解”
  • 我是一名普通的语文教师,战斗在一线讲台,渴求的是实实在在能直接指导我教学行为的教辅杂志。十几年来,我订过《小学语文教学》、《小学语文教师》、《小学教学设计》等杂志,像极具有理论前瞻性的《人民教育》我是从不敢涉入,怕看不懂,也怕对我不实用。直到有一天,校长把一本《人民教育》掉在我的办公桌上,我随手翻了翻,突然,我眼前一亮,原来她里面也有那么多对我们教师有用的信息。
  • 历练 求索 追寻
  • 在我的记忆里,飘在乡野农村上空最美妙的声音莫过于从简陋的校舍里传来的朗朗读书声。未到上学年龄的我早早开始了启蒙求学生涯。
  • 三星堆探秘
  • 3200年以前,在四川广汉三星堆,因为一个神秘事件的发生,致使几千件王国的宝器历经损毁埋人地下。1929年春季的一个傍晚,四川农人燕青保兄弟三人在挖水沟时,意外地发现了一处宝藏。闻讯后蜂拥而至的古董商和玉器商所不知的是,就在离此不远的地下沉寂着为数更多的千年宝藏。直到多年以后的1986年,四川省考古所在三星堆进行了大规模的发掘工作,这些器物的一部分才得以重见天日。
  • 五百期殚精竭虑 采唐诗同心赞颂——祝贺《人民教育》创刊500期之禧
  • 本刊自1950年创刊以来,伴随着共和国教育改革前进的脚步,几经风风雨雨,春花秋实,到2005年5月将走过55年历程。2005年新春第3-4期合刊正值《人民教育》出刊500期之际,编辑部同仁协同广大新老读者将共庆这个喜庆的日子。今天我们在这里刊发河南洛阳读者魏建新采集的唐诗,供大家填字、欣赏。
  • 读梅
  • 你在那寒气逼人的时节悄然盛开在校园一角。没有蜂飞蝶舞,没有绿叶陪衬。就这么静静地附子疏条冷枝,孤傲卓然,楚楚动人。为沉寂的岁月送上一份别致,一份温馨。岁月的寒凤严霜掠过.雪花纷飞而至,你恬静安详地绽放着自己独特的美丽.玲珑但自信,娇艳却坚强。难怪古往今来那么多文人墨客歌咏你!
  • 儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告
  • 《变革的力量》中文版序
  • 我很高兴我的三部著作《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》续集和《变革的力量——深度变革》能够在中国出版!这提供给我一个机会,与世界上人口最多的国家的同行们分享我的教育理论和教育实践。
  • [本刊视点]
    实施农村义务教育管理新体制的成效与问题(袁桂林)
    农村中小学校布局调整的得失(孙艳霞)
    [本刊特别报道]
    凝聚在鲜红的党旗下——湖北省在优秀高中学生中发展党员纪实(黄世新 王建民 伍红玲)
    [思想前沿]
    多元智能理论应用中需澄清的三个问题(陈杰琦)
    [教育时评]
    试着说点新鲜话(范敬宜)
    [杏坛百家]
    学会终点思考(李希贵)
    [管理]
    青少年学生思想道德建设——德育追求什么样的实效(李润洲)
    情感管理的思考与实践(孙双金)
    表扬不是教育的点缀(钱明辉)
    惩罚,至少是没有境界的教育(李令清)
    多一种视角,多一份希望(宋岩)
    教师维权专题(6)——关于教师维权救济途径的探讨(李开发)

    欢迎广大中小学和班主任教师订阅——“中小学班主任专业化”专辑
    [教学]
    本期话题:做一个有反思力的教师——记我的一次反思教学经历(华应龙)
    如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》(郑金洲)
    学校文化的重建——从个案看校本课程开发(蒋增琦 杨红)
    我与校本课程共成长(吴硕)
    丰富的新课程课例 深度的教学细节解剖 新课程培训的贴心材料 人民教育 精彩奉献——新课程优秀课例研究与解读专辑
    课堂——学生放飞心灵的天空(黄爱华)
    课程改革与中小学生科学精神的培养(齐管社)
    一切为了学生的发展(沙建华)
    “商讨教学法”的尝试(王志红)
    [生活]
    感受教育生命的美丽——《人民教育》2004年第15-16期读后感(叶冠毅)
    “误解”让我更加“了解”(周金梅)
    历练 求索 追寻(潘建中)
    三星堆探秘
    五百期殚精竭虑 采唐诗同心赞颂——祝贺《人民教育》创刊500期之禧
    读梅(吴秀梅)
    儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告
    《变革的力量》中文版序
    《人民教育》封面