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  • 您的关注,伴我们前行——《人民教育》500期致读者
  • 传说中,有一种植物,只有得到人们的关注,才能盛开最美丽的花。
  • 分类指导 重点突破 进一步深化中小学人事制度改革
  • 教育部党组高度重视中小学人事制度改革工作,2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》下发以来,教育部已经连续三次召开中小学人事制度改革的会议。几年来,各地按照党中央、国务院关于干部人事制度改革的总体精神和部署,积极推进改革,取得了阶段性的成效。
  • 2005,教师关注什么
  • 用科学发展观统领教育工作全局,必须正确判断和全面把握当前教育事业面临的形势和任务,按照教育部2005年工作部署,针对工作中的难点和重点问题,开拓创新,推进改革。朱永新同志的文章《2005,教师关注什么》提出了当前几个比较突出的问题。我们要看到.这些问题是教育改革和发展过程中的问题,只有在不断推进改革中才能加以解决和完善,因为改革始终是教育发展的根本动力,发展是解决中国一切问题的关键,也是解决中国教育诸多问题的关键。一方面,我们要增强发展的信心,抓住发展的机遇;另一方面,我们需要深入分析产生这些问题的原因,通过深化改革,促进发展,从而逐步解决这些问题。本期我们同时刊发了杨春茂、杜育红两位同志的文章,他们就相关问题表述了自己的观点,欢迎读者参与讨论。
  • 靠制度解决问题
  • 办学要以教师为主体。随着课程改革的深入、中小学人事制度改革的推进,教师队伍建设的突出问题越来越集中地表现出来,特别是农村教育,可以说教师队伍素质、教师队伍管理中存在的新老问题,已经成为制约农村教育发展的瓶颈,并继续成为2005年教师普遍关注的热点问题。解决这些问题出路何在?笔者认为,首先应当建立健全包括法律在内的相应的制度。
  • 农村基础教育投入:渐进发展与技术难题
  • 2005年,在教师关注的五个问题中,有两个问题都和农村基础教育的投入相关。可以看出,一线教师对此十分关注,也从自己的角度对这个问题提出了建议。
  • 大力发展农村教育 促进基础教育均衡发展
  • 发展农村教育,办好农村学校,是直接关系广大农民切身利益、满足广大农村人口学习需求的一件大事;是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在;是转移农村富余劳动力,推进工业化和城镇化,将人口压力转化为人力资源优势的重要途径;是加强农村精神文明建设,
  • 或为有思想的教师
  • “成为有思想的教师”,是教师专业成长的应有之义,也是高品质教育的当然要求。我十分荣幸地作为这个话题的主持人。我们强调做有思想的教师,就是强调对操作主义、经验主义的超越,对教师职业内在尊严的诠释与追求,对急功近利的拒斥。做有思想的教师,从实践层面来看,还需要教师学会并养成“反思”的习惯。事实上,反思是优秀教师成长的共性特征,而反思与实践的结合,对教师教学智慧的提升具有不可估量的作用。在主持这个话题时,我约请管锡基先生对反思的对象和反思的过程进行了审理,这是对教师个体而言的。另外,又约请了赖永康先生对学校办学思想进行了论述,而办学思想的形成,也离不开校长和教师们的思考,这是对学校群体而言的。希望读者在阅读这一组文章后,能对“为什么要成为和如何成为有思想的教师”有更为丰富和深入的理解。
  • 关于反思之反思
  • 什么是反思?我曾经查阅过《辞海》的界定,但没有留下清晰的印象。有学者把反思浅显形象地界定为驻足观望,却给我们渐渐远离本质的感觉。在日常生活中,和反思意义最为接近的两个词是“回想”和“反省”:从原本的意义来看,反思就是“返思”,就是回过头来思考,它不仅是“检查错误”,还包括了“总结经验”。
  • 如何提炼和形成学校办学思想
  • 教育的根本问题首先是教育思想的问题.只有在正确的教育思想指导下,才会有正确的教育实践。从这个意义上讲,学校作为教育的具体体现者和主要的实施者,其管理的核心首先而且必须是教育思想的管理、教育观念的管理,具体讲就是学校办学思想的管理,这对于基础教育阶段学校的可持续发展是至关重要的一环。
  • 大山深处花烂漫——浙江省磐安县教育创业掠影
  • 磐安.地处浙江中部,境内群山绵延,溪流纵横,峡谷飞瀑,湖光潋滟,蓝天,碧水,青山,绿树,绘就了一幅幅优美的自然山水画。这里曾获得“中国药材之乡”、“中国香菇之乡”、“国家级生态示范区”等美誉、但受地理环境等因素制约,磐安的经济发展一直相对缓慢。20世纪80年代初,“一根烟囱,18个职工”,
  • 建立校园安全的长效机制
  • 校园安全已成为学校、教育行政部门乃至全社会关注的大事。近年来,河北省保定市以高度负责的精神,着力构建科学的学校安全管理机制。2004年,该市教育系统5500多所学校、216万多名师生,没有发生一起重大安全责任事故,着实令人赞叹。相信这些经受实践检验的有效措施,会给更多地方以有益的启发和借鉴。
  • 校本管理:主体性策略的探究
  • 教育是提高人、发展人的实践活动,人的主体性思想应该在教育实践中得到最充分的体现。从办学的质量和效益的层面讲,这是一个非常值得思考的问题。我们今天的学校管理,今天的教育教学实践,我们正在深化的改革、实验研究,最终都应落到“是否体现了人的主体性思想”、“是否实现了自己的主体性思想”上。
  • 别赶走你肩上的蝴蝶
  • 期末考试前最后一次自习课。
  • 爱的印记
  • 又一个学期结束了,孩子们高高兴兴地回家了。只剩下我一个人在教室里,整理着墙上的12张印记表:
  • “班主任工作与班主任专业化论坛”启事
  • 现代教师需要人文素养
  • 自2001年6月教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》以来,我国不仅开始了新一轮的基础教育课程改革,由此也引发了教师教育的新一轮改革——教师专业化改革,“如何培养出适应基础教育新课改的优秀教师”,成了人们日益关注的话题。其中,培养并提高现代教师的人文素养。就成了当前教师教育的要务之一。
  • 教坛心语
  • 活出教育生命的意义
  • 一个教师,自他从事教育工作的那天起,也就拥有了自己的教育生命,那就该活出教育生命的意义,实现自己教育生命的最大价值。
  • 学生被绑架,学校是否有责任
  • 在备受关注的校园学生安全事故中,校外第三人对学生的伤害是其中不容忽视的重要部分。毫无疑问,造成学生伤害的犯罪分子应承担相应的刑事及民事赔偿责任,但学校在此类案件中,应当承担什么责任呢?最高人民法院在有关的司法解释中,作出了“补充赔偿责任”的规定。为使读者朋友对该规定有更明确的认识,本栏目特刊出北京市海淀区人民法院马军法官对一起学生被绑架案件的评析,下期将刊出解立军律师结合具体案例的文章《对学校承担补充赔偿责任的分析》,敬请关注。
  • 全纳教育:全民教育的新思路——2004年联合国教科文组织东南亚地区全民教育国家协调员会议暨全纳教育研讨会综述
  • 2004年10月19日至22日,我们参加了联合国教科文组织在曼谷举行的东南亚地区第六次全民教育国家协调员会议。会议期间还举行了全纳教育研讨会,就全民教育与全纳教育的关系等专题进行了探讨。
  • 老师,我们不要奖励
  • 有3个女生,每个星期都坚持来帮我分发报纸,从不需要我吩咐或催促,总是那么主动和负责。只要看到门卫老爷爷那里的报纸来了,她们就帮我取了,根据各班征订数进行分发。
  • 给孩子们补上“生存”这一课——广东省深圳市宝安中学《学会生存》课程开发与实施巡礼
  • “有生命的存在而后有教育,学会生存实在是教育的第一要义。”但中国传统的学校教育对生存教育却重视不够,大部分学校都缺乏这种针对性、系统性的教育。广东省深圳市宝安中学从国际视野出发,反思了自身在学生共性培养中的不足,在摸准学生发展需求点的基础上,决定开发和实施《学会生存》校本课程,
  • 本期话题:叩问综合牲学习(一):语文,请守住自己的领地——综合性学习应强调语文学科素养的综合性
  • 当综合性学习越来越多地表现为社会调查、查阅资料等单一的活动时,当学科教学的课堂上充斥着大量离题的内容拓展时,当人们张口闲口“跨学科”的时候,我们有必要回头审视:综合性学习到底为谁而在?因为长期沿袭分科教学的传统而不知其弊,有识之士的提醒让人恍然大悟,继而综合课程、综合实践活动、综合性学习在教育界广泛活跃:这是一件好事。说明我们的教育对于外部环境的变化、对于内在的使命是敏感的:然而在拍手称快之时,我们除了迅速跟进,除了埋头苦干,是不是还需要做一做理性的思考和深入的研究?一个好的课程思想要变成名副其实的教学实践,教材编写人员的解析只是其中一个环节,最为重要的还在于教师的理解与思考,在于实践中的审视、辨析、研究乃至批判和质疑。没有这个艰苦磨合的过程,就不能说是真正把握了它的精髓,也就不可能运用得游刃有余。基于此,我们特别组织系列文章来引发教师对课程综合性及其教学问题的探讨。为了讨论的方便,我们选择了语文综合性学习作为话端,并关注这样一些问题:1.综合性学习是否必须跨学科、必须与生活相联系?“综合”的含义到底是什么?2.在与其他内容的交叉与联系中,如何守住自己的田园?3.怎样处理与其他相关课程在课程目标、能力目标等方面的关系?需要指出的是,本刊所刊登的无论是教师的文章,还是专家或学者的文章,都只代表他们的见解,我们热情欢迎读者朋友们参与、发言!
  • 正视生活实践的价值——从案例《探访奇石》看语文综合性学习
  • “十一”长假要到了,怎样的作业才是充实有益而又为孩子们所喜欢的呢?709班的语文老师做了这样的筹划和安排:
  • 如何面对“最质朴的爱”的教育——一堂被农村教师大胆改造的品德与社会课
  • 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(苏教版三年级)的第十课是《父母的疼爱》,内容主要是让学生讲一讲发生在家里的真实故事,体验一下父母对自己的呵护、疼爱。内蒙古赤峰市红山区桥北镇六大份小学的王小强老师面对的是农村的孩子,他们的父母都是农民或农民工,大部分时间在田间劳动或者出去打工,
  • “这个”教师的价值及其他
  • 这是一个十足的农村孩子们的课堂。
  • 普通高中技术课程设置及改革的国际趋势
  • 当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求,已使得各国纷纷把竞争的焦点放在教育改革上。在世界性基础教育课程改革浪潮中,改造传统的技术教育,设置富有时代特征的技术类课程,也已成为众多国家基础教育课程改革中的主流取向。本文仅就普通高中的技术类课程设置情况作简要的国际比较分析。
  • 话题:你想过“叛逆”课文吗(一):用思想撞击课堂——《珍珠鸟》教学实录
  • 这是一篇并不复杂的课文,篇幅短小,主旨明确。教师仿佛无事可做:让学生理解了课文简明的思想,教学就可以画上句号。有些教师也许就是这么简单处理的:这样的课堂当然不会掀起思维的波澜。如果我们总是不加质疑地接受课文的思想,如果我们不愿揭开与课文血脉相连的历史场景,如果我们不善于向课文的细节“提问”,那么,许多语文课上起来都会非常简单,简单得没有任何意味。也许,正是这些安安稳稳的课消磨掉了我们最后的一丝怀疑精神。但郭老师拒绝这样平淡乃至平庸的课堂。他不愿意做课文“温顺的”读者,他要用“叛逆者”的眼光审视那些许多人所“想当然”的东西,课文的一切忽然间变得“陌生”起来:作者笔下的“信赖”原来隐藏着如许令人不安的“历史密码”,精致的鸟笼原来窒息了生命的自由冲动!课文表面的脉脉温情刹那间让我们毛骨悚然。你大可不必赞同郭老师的解读——我一向认为,对于文本我们首先应该保持一份亲近。但你不得不承认,他所展示的《珍珠鸟》的另一面,让学生也让我们的思维荡起了涟漪。由此追溯到你的课堂,你带领过学生如此抽筋剥皮般对课文进行“提问”吗?你曾经向某些课文的思想说“不”吗?或许,你从未想过要做课文的“叛逆”;或许,你认为语文课根本就不应该这么上,或许……欢迎你参加这个话题的争论。
  • 对新课程学业考试若干问题的思考
  • 2004年,新课程中考改革迈出了重要的一步:联合命题的探索,试题内容的变革,等级呈现方式的运用,等等,其中不乏可圈可点的创新之举。但是,许多问题依然存在,比如对于如何理解学业考试的性质、什么样的试题才能真正检测“三维目标”、等级呈现是否真有必要等,许多新课程实践者非常困惑。今年将有更多的实验区面临中考改革,这些问题若不能有效解决,将成为新课程推进的“绊脚石”。本刊将陆续刊登有关专家解读新课程中考改革的文章,以推进这些问题的探讨。
  • 中小学(含幼儿园)心理健康教育征文比赛启事
  • 教学课例——教育研究方式与成果表达形式之五
  • 前面我们介绍了教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例四种研究方式与成果表达形式,这些形式以不同的方式和文体反映着教师在实践中的思考和研究,分别是用某一特定因素凝聚研究活动和研究成果。实际上,在研究中除了上述四种方式外,教师还常常会综合地使用以上方式,将多个不同的方面汇总在一起,全方位、多侧面地体现研究成果,教学课例就是其中之一。
  • 智慧 灵感 成熟——来自《人民教育》的引领
  • 第一次见到《人民教育》是在参加工作的第一站——山东省高密四中。
  • 王铁成:学习总理完善自我
  • 二十几载魂牵梦萦饰演周总理,他将敬仰与爱戴化作自己人生向上的动力;六十多年风雨兼程,他把苦乐与悲欢都付与笑谈中;他捐资助学帮助11名面临失学困苦的大学生走出窘境,让他们圆梦校园;他在河北和海南兴建了两所“学周”希望小学,并把周总理的汉白玉雕像竖立在校园里,让孩子们向总理学习,
  • 回眸我的专业成长历程
  • 你能相信吗?一个从农村乡间小路走出来的孩子,一个被“文革”荒芜了初中、高中学业的人,今天成为了一名辽宁省的特级教师,本溪市科技拔尖人才,本溪市的“普通教育学”、“普通心理学”学科带头人。至今发表论文百余篇,出版教育专著15部,多次获国家级、省级优秀教育科研成果奖。这个人就是我,本溪满族自治县教师进修学校一位痴迷教学研究的教育工作者。
  • 教育须走出狭隘功利圈
  • 自古以来,中国社会一直崇尚“金榜题名”,而金榜题名与荣华富贵间的因果关联,已凝结为一种根深蒂固的社会价值体系。这一价值体系在理论上虽曾遭遇过反复的否定和批判,但在社会意识中的影响却依然很深,并通过现实生活中社会各界对教育评价的实际指向,困扰着中小学教育。
  • 阅读学生
  • 冬日的午后,我和学生一起静静地徜徉书海。太阳从云层后探出头,把温暖的阳光洒进窗内的每个角落。教室里静悄悄的,偶尔翻动书页的轻微声响听来也是那么悦耳。我情不自禁地抬起头来,看着学生一个个都埋头书卷,神情各异:或微倾身子、怡然自得;或目不转睛、凝神沉思;或手托腮帮、
  • 教育变革的规律是什么——《变革的力量》三部曲的启示与反思
  • 21世纪是一个充满变革与挑战的世纪,特别是随着全球经济一体化和高新科技的迅猛发展,世界范围内的教育变革浪潮也风起云涌。世界各国在相互学习、交流与借鉴各种成功教育变革经验的同时,也在不断思考着不同的教育变革模式中所隐含的一些共同性问题,即教育变革的基本规律问题。那么,教育变革到底有没有基本规律呢?
  • 鸣谢
  • 杰德快乐幼教 让幼儿健康成长
  • 2005年新春,一套由贵州音像教材出版社与北京中世文化公司联袂推出的“杰德快乐幼教”系列丛书面世。该丛书是根据教育部《幼儿园教育指导纲要》及国际先进的幼教模式编写的,通过丰富有趣的画面,创设各种互动的情境,让幼儿在全面、个性化的操作活动中得到全方位的腱康成长。
  • 怎样选用新课标7-9年级英语教材
  • 2004年秋新课标教材选用刚刚落下帷幕,2005年秋季新课标教材选用又将提上日程。众所周知,自2001年9月第一批国家级38个课改实验区试用新课标教材以来,每年的1-5月份都将有一次教材选用大战。本次基础教育课程改革的一个重要内容是打破教材垄断,真正实行“一纲多本”,而“一纲多本”的最终结果就是教材使用时必须实行“真正的选用制度”。
  • 您的关注,伴我们前行——《人民教育》500期致读者
    [理论]
    分类指导 重点突破 进一步深化中小学人事制度改革(李卫红)
    [特别关注]
    2005,教师关注什么(朱永新)
    靠制度解决问题(杨春茂)
    农村基础教育投入:渐进发展与技术难题(杜育红)
    [高层论坛]
    大力发展农村教育 促进基础教育均衡发展(王斌泰)
    [本刊视点]
    或为有思想的教师(肖川)
    关于反思之反思(管锡基)
    如何提炼和形成学校办学思想(赖永康)
    [管理]
    大山深处花烂漫——浙江省磐安县教育创业掠影(孔银仙)
    建立校园安全的长效机制(刘恒)
    校本管理:主体性策略的探究(吴国通)
    别赶走你肩上的蝴蝶(张志国)
    爱的印记(吴霞)
    “班主任工作与班主任专业化论坛”启事
    现代教师需要人文素养(李兵)
    教坛心语
    活出教育生命的意义(周金虎)
    学生被绑架,学校是否有责任(马军)
    全纳教育:全民教育的新思路——2004年联合国教科文组织东南亚地区全民教育国家协调员会议暨全纳教育研讨会综述(杨进 王洙 钱丽霞)

    老师,我们不要奖励(吴建方)
    给孩子们补上“生存”这一课——广东省深圳市宝安中学《学会生存》课程开发与实施巡礼
    [教学]
    本期话题:叩问综合牲学习(一):语文,请守住自己的领地——综合性学习应强调语文学科素养的综合性(邹立群 朱艳林)
    正视生活实践的价值——从案例《探访奇石》看语文综合性学习(郭锋)
    如何面对“最质朴的爱”的教育——一堂被农村教师大胆改造的品德与社会课(郭小荣 师蕴丽)
    “这个”教师的价值及其他(余慧娟)
    普通高中技术课程设置及改革的国际趋势(顾建军)
    话题:你想过“叛逆”课文吗(一):用思想撞击课堂——《珍珠鸟》教学实录(郭初阳)
    对新课程学业考试若干问题的思考(李亦菲)
    中小学(含幼儿园)心理健康教育征文比赛启事
    教学课例——教育研究方式与成果表达形式之五(郑金洲)
    [生活]
    智慧 灵感 成熟——来自《人民教育》的引领(李希贵)
    王铁成:学习总理完善自我(贾海红)
    回眸我的专业成长历程(徐世贵)
    教育须走出狭隘功利圈(尹德立)
    阅读学生(蒋静雅)
    教育变革的规律是什么——《变革的力量》三部曲的启示与反思(李东)
    鸣谢
    杰德快乐幼教 让幼儿健康成长
    怎样选用新课标7-9年级英语教材(郑中和)
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