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文献检索:
  • 教育改革与管理创新
  • 没有人怀疑中国社会经济发生了天翻地覆的变化,和二十多年前相比,今天的中国人,对社会主义市场经济以及个人与国家、社会的关系,都有了全然不同的实践体验一十六届三中全会确定的全面、协调、可持续的科学发展观,高扬以人为本的执政新理念,为社会与人的全面协调发展增添了活力。从号召人们“做革命的螺丝钉”,到提倡培养“四有”新人,强调“创新精神和实践能力”的重要价值,
  • 加强综合长效治理切实减轻中小学生过重课业负担
  • 上海市委、市政府和市科教党委、市教委十分重视采取有效措施,切实减轻中小学生过重课业负担,促进青少年学生身心健康成长和德智体美全面发展。我们在“减负”工作方面主要采取了如下一些做法。
  • 以改革的精神反思课程改革
  • 改革的精神,就是开放的意识、探索的心态、包容的气度、多元的观念以及虔敬的情怀。教育改革是一件严肃的事情。没有任何一个人可以作为我们的试验品,我们需要有谨慎的态度和务实的精神,这也是改革精神的应有之义。
  • 教育部要求推广北京《新童谣》经验积极开展校园文化建设
  • 教育部办公厅日前发出通知,推广北京编辑出版《新童谣》经验,号召各地结合实际推广普及新童谣,创新更多的品德教育途径和方式,积极开展校园文化建设系列活动。
  • 创新机制,把发展的主动权交给教师
  • 今天的学校处在一个激烈竞争的教育转型时期,许多旧的体制影响和制约着学校的跨越式发展,对传统的学校管理模式进行改革显得很迫切。为此,我们从学校实际出发,通过创新管理体制和运行机制.充分挖掘教职工的潜力,努力使学校所有成员都积极参与学校的管理,共同促进学校的发展。
  • 青少年学生思想道德建设:学校德育为什么失去实效
  • 在学生成长的过程中,道德品质的培养比知识技能的习得更重要。正是基于这样的认识,笔者从教二十多年来,尽管一直从事数学教学,但始终密切关注和思考着学校德育。
  • 师德的力量
  • 教育不单是一项技术活儿。一方面,教师在传授给学生知识和技能的过程中,和学生发生心灵碰撞和精神交流;另一方面,教师工作的核心内容是育人,在言传身教中让学生懂得做人的道理。
  • 对校本课程开发的几点认识
  • 学校教育的根本任务,是让学生得到更好的发展,让每个接受教育的人的生命质量得到提升。新一轮课程改革赋予学校课程开发的权力,其目的就是使这一根本任务得到真正落实。因此,校长应从学生发展的高度来看待学校课程开发。
  • 平凡离伟大有多远
  • 一位语文老师布置了题为《二十年后的我》的作文,大部分学生都写出了个人的宏伟目标,有的做妙手回春的名医,有的做叱咤疆场的将军,有的做名扬四海的作家……但是却有一个女生,写自己做了普通的农家妇女,深爱着自己的丈夫和儿女,享受着家庭的温馨。
  • 理想教育不可“理想化”
  • 理想是人类永恒而美好的主题,老师们常常会跟学生畅谈理想。
  • 从束缚走向解放——论教师评价与教师成长
  • 教师成长关系着学校和学生的发展,是目前教育理论和实践共同关注的热点问题之一。一般说来,促进教师成长主要有三种机制:一是师范院校的职前培养机制,二是对现任教师的职后培训机制,三是学校管理中的教师评价机制。在这三种机制中,教师评价机制作用时间最长,与教师的教育教学生涯伴随始终。而且,教育是一门实践性艺术,教师教育观念的更新、教学能力的提高,
  • 对学校承担补充赔偿责任的分析
  • 近年来,校外第三人或者饲养的动物致害学生的事故不断发生,如因学校管理混乱,存在安全隐患而导致学生被犯罪分子杀害、伤害;因教师失职,学生被不明身份之人领走而失踪;动物窜入学校咬伤学生等。法院对这些大体相同的案件中第三人和学校责任的认定存在较大的差别。有的认为学校和第三人的行为属于共同侵权,应承担连带责任。有的认为学校和第三人应按各自的过错大小承担相应的赔偿责任,
  • 人民教育编辑部举办“班主任工作与班主任专业化论坛”启事
  • 中小学(含幼儿园)心理健康教育征文比赛启事
  • 山东省诸城市实验中学:把学校建设成师生共享的精神家园
  • 四川省双流县华阳中学:以学生发展为本 培养创新型人才
  • 本期话题:叩问综合性学习(二)——语文综合性学习的价值与目标定位
  • 延续上期的话题,本期再刊登两篇较为理性和有深度的讨论文章,对综合性学习的价值追求、目标定位、学科气质以及与日常教学的关系等重要问题加以阐述。这些问题您或许未曾碰到过,或许曾经困惑过,或者正苦于找不到方向。无论怎样,都不妨一读。因为我们相信,这次的阅读一定能激起您思想的涟漪。我们期待与您的交流。
  • 让学科气质与平常性丰足课堂——谈分科背景下的综合性学习
  • 在分科课程的背景下开展综合性学习,以综合性学习主题来带动本学科知识、能力及思想方法等的整合,能够促使学生对所学内容形成完整的认识,实现学生的整体发展。但是,究竟如何理解和开展综合性学习,有着不同的观点。在这篇文章里,仅谈一已之见,希望能引起大家的思考和讨论。
  • 透视日本课程改革带来学力下降的论争
  • 近年来,日本教育界、各大媒体甚至整个社会一直在关注着一个热点问题,即日本学生的基础学力下降的问题。随着2002年4月日本新一轮基础教育课程改革的正式实施,有关这方面的话题更加升温。一部分学者和媒体把学生学力下降的原因归结为近年来文部科学省进行的课程改革。因为课程改革增加了综合学习时间,再加上与新课程同时开始实施的学校周5日制教学,
  • 话题:你想过“叛逆”课文(二):笼外之笼——我是如何解读《珍珠鸟》的
  • 《珍珠鸟》一文,寄情做物,申发小小哲理,虽未脱旧式花鸟鱼虫小品文传统,却也无可厚非。然而问题随之而来:鸟儿作为自然界中自由的生命,是否可以如对家禽一般豢养戏弄?“生物”与“宠物”,不是同一概念?比照同类题材的文字,约略可以见出境界高下。
  • 深度阐释之后
  • 区别于传统的板书、普通话、下水作文等技能,我认为可以将文本解读与组织课堂教学视为当下语文教师最重要的两个新基本功。在课程标准代替教学大纲与教参解放了教师后,语文教师的文本解读能力已经越来越显示出它的重要性:从相反的角度来看,也可将这个解放看成一次“放天足”,对那些已经在裹脚布里留恋得太久而长成三寸金莲的教师而言,
  • 思想与叛逆
  • 读完郭老师的这篇案例,我想起了帕斯卡尔的名言:“思想形成人的伟大。人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草……我们的全部的尊严就在于思想。”
  • 在春雨春风春晖中成长
  • 在喜庆《人民教育》创刊55周年华诞之际,我把载有自己文章的10本期刊汇聚到一起,如数家珍,如赏至宝。掂一掂,沉甸甸;摸一摸,暖融融。一篇篇细细读来,如沐春雨,如坐春风,如享春晖……我在语文教育改革路上走过的足迹,便历历浮现眼前。
  • 体力就是国力 强国必先强身——访荣高棠
  • “你好!”一位鹤发童颜、精神矍铄的老人迈着稳健的步伐向我走来,他就是我国体育界的元老之一荣高棠。我连忙迎上前去,试图搀扶他。“不用,不用。我自己能走,不用扶。”如今已是耄耋之年的荣老依然声若洪钟,底气充沛。
  • 源自关怀生命圣洁感的顶礼膜拜
  • 如果说对于教育圣土的眷恋和崇尚,成就了我教育人生的幸福和价值,源头当是哺育我的典型的知识分子家庭。
  • 月光虹
  • 一次很偶然的机会,上网查资料的时候,“月光虹”三字跃入我的眼帘——原来月光也可以形成虹的!
  • 就守这么一方天空
  • 这里是一望无际的山啊,走过一道平堰,再攀上一挂断崖,映入眼帘的依然是一带苍青……
  • 走进儿童心理世界——阅读《儿童心理解读》点滴感悟
  • 儿童是一本书,一本无字却很深奥的书,不是吗?在他们天真灿烂的笑脸背后.经常藏着许许多多奇特大胆的幻想、古怪灵精的故事、魔力无边的法术、好奇冒险的行为。这些与生俱来的天性往往被我们所忽视,在我们以成人的视角来看待儿童时,却感到越来越看不懂儿童这部书了。
  • [理论]
    教育改革与管理创新(文喆)
    加强综合长效治理切实减轻中小学生过重课业负担(张伟江)
    以改革的精神反思课程改革(肖川)
    教育部要求推广北京《新童谣》经验积极开展校园文化建设(李伦)
    创新机制,把发展的主动权交给教师(祝长水)
    [管理]
    青少年学生思想道德建设:学校德育为什么失去实效(闻富强)
    师德的力量(周友富)
    对校本课程开发的几点认识(陈进兴)
    平凡离伟大有多远(马际娥)
    理想教育不可“理想化”(李军辉)
    从束缚走向解放——论教师评价与教师成长(钱红)
    对学校承担补充赔偿责任的分析(解立军)

    人民教育编辑部举办“班主任工作与班主任专业化论坛”启事
    中小学(含幼儿园)心理健康教育征文比赛启事
    山东省诸城市实验中学:把学校建设成师生共享的精神家园
    四川省双流县华阳中学:以学生发展为本 培养创新型人才
    [教学]
    本期话题:叩问综合性学习(二)——语文综合性学习的价值与目标定位(巢宗祺)
    让学科气质与平常性丰足课堂——谈分科背景下的综合性学习(郭华)
    透视日本课程改革带来学力下降的论争(付宜红)
    话题:你想过“叛逆”课文(二):笼外之笼——我是如何解读《珍珠鸟》的(郭初阳)
    深度阐释之后(干国祥)
    思想与叛逆(赖配根)
    [生活]
    在春雨春风春晖中成长(赵谦翔)
    体力就是国力 强国必先强身——访荣高棠(贾海红)
    源自关怀生命圣洁感的顶礼膜拜(李海)
    月光虹(丁勤政)
    就守这么一方天空(纪录)
    走进儿童心理世界——阅读《儿童心理解读》点滴感悟(沙柳)
    《人民教育》封面

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