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文献检索:
  • 爱与责任——师德之魂
  • 2004年12月,中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团五位老师的模范事迹和今年2月中宣部、教育部和中共重庆市委联合组织的重庆开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体报告团的先进事迹,都感人至深,发人深省。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神,都充分地表明:他们是育人的模范,做人的楷模,他们是当代人民教师的优秀代表。
  • 编者的话
  • 本期发表的教育部长周济同志的文章《爱与责任——师德之魂》,是一篇关于新时期师德建设的重要的指导性文章。这是周济同志在思考全国优秀教师师德报告团五位教师的模范事迹和重庆开县优秀教师群体先进事迹之后,对新时期师德内涵作出的新概括和阐述。
  • 霍懋征:没有爱就没有教育
  • 霍懋征,女,汉族。中共党员。1921年9月出生。1943年毕业于北京师范大学,曾任北京第二实验小学教师、副校长,至今从教60年。是20世纪50年代就蜚声全国教育战线,具有影响力的教育家之一。全国首批特级教师,荣获北京市教育工作者一等奖。多次荣获北京市“三八”红旗手,全国“三八”红旗手等荣誉称号。霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业,1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。霍懋征老师是一位成功的人民教师,她在半个多世纪的教育教学生涯中为我国的基础教育进行了全方位的教改实践,她的教育思想和教育教学经验是我国教育史上的一份宝贵财富。
  • 邹有云:让教育的阳光照亮深山
  • 邹有云,男,汉族,1955年6月生,江西永修县柘林镇黄岭村小学太阳山教学点教师。全国模范教师.全国中小学德育先进工作者。2004年教师节期间,江西省教育厅对他的事迹进行了专题报道和重点宣传。
  • 黄静华:用心去爱每一个学生
  • 黄静华,女,汉族,上海市尚文初级中学教师。1947年2月生,33年的一线任教和班主任生涯,坚持探索德育工作,培育了一批又一批合格人才。全国先进工作者,全国师德标兵,全国“三育人”先进个人,上海市劳动模范,特级教师。作为全国优秀教师代表,曾多次受到党和国家领导同志的亲切接见。
  • 盘振玉:一切为了大瑶山的孩子
  • 盘振玉,女,瑶族,湖南省郴州市苏仙区塘溪乡五马垅村小学教师,全国模范教师,全国师德标兵,全国中小学优秀班主任。1966年出生,1982年参加工作。她坚持在湘南大瑶山任教22年.为培育山村瑶族幼苗,呕心沥血,默默耕耘。
  • 林崇德:严慈相济 甘为人梯
  • 林崇德,男,汉族,中共党员.北京师范大学教授,博士生导师。1941年2月出生,1965年毕业于北京师范大学教育系心理专业,专长为发展心理与教育心理学。全国先进工作者,全国师德标兵。
  • 学生生命高于一切
  • 在不到一年的时间里,我和我的同事们经历了“12.23”井喷和“9.4”洪水两次特大灾难。
  • 因为我们是人民教师
  • 2003年12月23日深夜,一个寒风凛冽的深夜,一个漆黑恐怖的深夜,一个让重庆市开县高桥人民失去243位亲人的深夜!
  • 哥哥,我为你骄傲
  • “井喷”那天晚上,我哥哥谭世明帮助学校一千多名师生和近百名乡亲安全撤离,他自己和家人却没能逃出毒气的魔掌。一夜之间我失去8位亲人,成为家中唯一的幸存者。
  • 保护学生是教师的天职
  • 重庆市开县中学是共和国开国元勋刘伯承的母校。刘伯承元帅毕生追求的“仗剑救民于水火”的崇高精神,激励着一代又一代开中人。2004年9月,我们学校600多名师生员工经历了一场与洪水的生死搏斗。
  • 长大后,我也要做这样的老师
  • 2004年9月4日晚上发生的事,让我和同学们永远都不能忘记。
  • 教育部要求进一步加强和改进师德建设工作
  • 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,教育部日前下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》。
  • 校本课程开发系列之三:在坦诚对话中寻找问题的出口——海南洋浦实验学校校本课程案例分析
  • 对于大多数中学来说,要真正地把校本课程开起来,并且开得多姿多彩,开得有生命力,并不太容易。一位“重点”中学的教务主任就摇头告诉我:“高考这个‘紧箍咒’太厉害了。”这是大环境的原因。但这个“紧箍咒”对于不同学校的效力却是不一样的。也因此,校本课程对于不同的学校,就具有不同的发展机会上的意义。海南洋浦实验学校是一所不太“重点”的十二年一贯制学校。他们十分坦然地按照新课程的理想迈出了校本课程的步伐,两年内开出了多达几十门课,这样大范围和有力度的实践,为教师和学生都带来了生机与活力以及日渐良好的学风;同时,我们也享有了深入研究校本课程开发的真实样本。校本课程的深度和难度如何定位?教学方式应该怎样变化?从事数学等基础学科教学的教师能开发哪些校本课程?这些问题都在教师与研究者的对话中得以显露和解决。而关于学生兴趣的可持续性、校本课程在非学分制下的管理以及如何防止泛化等更深层次的问题,还需要我们继续探索和研究。
  • 数学中考:从2004看2005
  • 2004年6月,15个国家新课程实验区举行了初中生数学学业考试,一共产生了12份试卷(有4个实验区共用一份试卷)。这是全国首次基于《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)而进行的数学学业考试,其中出现了许多值得我们继续发扬的亮点,同时,我们也看到,一些地区的试卷仍然存在不尽如人意的地方,而基于《标准》的命题也给我们带来了很大的挑战,该如何应对?本文将对这些问题作一些分析和回应。
  • 听课三题
  • 追求课堂的成功还是关注学生的成功?那是一节初中的语文公开课,老师讲的是柳宗元的名篇《小石潭记》。
  • “说课”断想
  • 说课是教师依据课程标准、教育教学理念.口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。通俗地说,就是阐述“教什么内容、为什么教这些、怎么教和为什么这么教”的问题。由于说课能够展现出教师在备课中的思维创新过程,能凸显出教师对课程标准、教材、
  • 笑谈尝试人生
  • 我从20世纪60年代开始酝酿思考,到80年代正式启动教学实验,至今对尝试教学进行了长达四十余年的研究与实践。“尝试”两字似乎是很普通的字眼,但它却蕴含着博大精深、不可估量的内涵和价值,蕴含着极其丰富深刻的哲理。其实人的一生,也就是在不断尝试,在尝试中成长的。
  • 向新世纪献一流教材 义务教育课程标准实验教材
  • 人教版义务教育课程标准实验教材,是按照国家教育行政部门的规划和安排,根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和各科课程标准(实验稿)研究、编写和出版的。这套教材共包括语文、数学、外语(英、日、俄)、物理、化学、生物学、品德与生活、品德与社会、历史、历史与社会、地理、体育与健康、音乐、美术等学科。这是一套九年一贯制的教材,
  • 《人民教育》封面