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文献检索:
  • 全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍
  • 2004年,在党中央和国务院的领导下,全国教育系统以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,贯彻落实《2003-2007年教育振兴行动计划》,教育改革和发展迈出了新的步伐。一年来,教师教育工作和教师队伍建设也取得了新的进展。全国教师教育战线的同志们,团结奋进,积极进取,在明确教师教育改革发展思路,推进师范院校布局结构调整,探索教师教育人才培养模式,
  • 教师职业发展需要制度创新
  • 建设高素质专业化的教师队伍,更加重视教师的职业发展.是以人为本的科学发展观的内在要求。“当前教师供求关系的主要矛盾,由数量不足转向质量方面的矛盾和结构性矛盾,对于高质量教师的需求增加,反映了教师职业发展的趋势。而教师的职业发展,需要政策支持和制度保障,关键在于制度创新。”在日前本刊举办的“全国班主任工作与班主任专业化论坛”上,
  • 日本教师“定期流动制”的启示
  • 随着我国教育人事制度的不断改革,中小学教师的流动现象越来越多,教师管理面临着新的问题。在某些地区,特别是在中西部偏远贫困地区,还存在着诸如基础薄弱、稳定性差、巩固率低等问题,师资不足现象普遍且较为严重,这极大地制约着边远地区普及义务教育的进程。中日两国在教育发展上有许多相似之处,在对中小学教师的管理上,日本教师的“定期流动制”相当规范,并且富有成效?因此结合日本教师的“定期流动制”,探讨解决我国教师流动问题的策略,有一定的现实意义。
  • 由一起学校担保合同案引出的问题
  • 学校是教育教学单位,其要开展教育教学活动,必须获取各种教育资源。而各种资源的获得,必然要以民事主体的身份对外发生关系。这些关系的法律形式便是学校与其他民事主体签订的合同。学校,或由于资金短缺,或由于教学设施的工期紧,或其他原因.常会在合同书上许诺履行一些义务和承担一些责任。但是,在履行义务、承担责任的过程中又往往产生纠纷。因此,对学校签字担保的问题进行研究具有理论与实践意义。
  • 永恒的追求——记湖南师范大学附属中学素质教育新进展
  • 全面推进素质教育,是中共中央、国务院的决定,体现了党和国家的教育主张,是一种全新的教育思想。素质教育也是一种全新的教育质量观,清楚地回答了什么样的教育是高质量的教育这一重大问题。这一质量观的主要内涵是提倡学校全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,大力提高教师队伍素质,面向全体学生,引导学校办出特色,提高质量和效益。作为提高基础教育质量的重要举措和根本途径,全面扎实地推进素质教育,已经成为一大批有远见的教育工作者的共识和自觉追求。
  • 关于进一步更新教学观念的几点思考
  • 新一轮课程改革在为整个基础教育改革提供新的动力的同时,也为课堂教学的重建提供了广阔背景和重要契机。重建课堂教学的核心,首先还是教学观的问题。如何进一步更新教育教学观,我认为主要有以下几个方面。
  • 重要的不在于故事,而在于意义——从教育故事《吕海东的童年》说起
  • 一年级时,我说,狗咬吕洞宾不识好人心.吕海东咧开豁了牙的嘴巴,笑成一团,笑得眼睛也没了。他并不是觉得歇后语有多好笑.而是因为吕洞宾和他一样姓吕.好笑。更为好笑的是,这个姓吕的本家竟然被狗咬了,真是太好笑了。我被他的笑“传染”了,也笑。吕海东因此笑得越发不可收拾,笑声荡漾了几分钟才渐渐平息。对于我说这句歇后语的意图,自始至终他都没有明白。
  • 在做、学、问中创生智慧
  • 我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流,因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。
  • 观察与归纳
  • 1,从生活入手利用简单枚举,感悟并掌握一般归纳的方法。
  • 徐长青:一段漫长的追问
  • 2001年5月14日,厦门。课程刚过半,大嗓门的徐长青就声音嘶哑了。
  • 中学语文“无效教学”批判
  • 中小学语文教育改革是最活跃的,也取得了相当大的成绩。但今天的语文教育仍然难以令人满意,能让学生从心底里涌起求知的喜悦的语文课仍然不多。据说京城某著名中学文科实验班的学生,高考时竟无一人报考中文系。我们不禁要问:语文的魅力在哪里?有人认为是语文教学方法出了问题,有人认为是课文的选择需要改进,有人认为是评价考试制度妨碍了语文活力的焕发。这些观点都不乏深刻之处。但是,我们见过太多的课堂,老师的教学技巧出神入化,课文的选择也很精当,可是,学生的语文学习仍不得其门而入。这或许只能有一个解释:我们的语文课教了太多的无效知识。比如,语文新课程提倡整体感悟,老师在课堂上就让学生一遍又一遍读课文,读重点段落,读自己最喜欢的部分,而后就是讨论和分享各自的体验。教师都很民主,学生的个人体验一般都会得到尊重。在这样的课上,学生是自由了,但于语文素养的提高又有多少帮助呢?比如一篇课文很好,好在哪里?有些语言很优美,优美在哪里?这些都不是仅仅讨论、感悟就能解决的。于是有些人呼吁回到基础知识和基本技能的训练之路。但经验证明了,如果我们对语文课到底要教什么样的知识还处于迷茫状态时,不管以何种名义进行改革,语文教学效益都不可能有实质性的改观。重要的是,有更多的智慧头脑去踏踏实实地研究教给学生什么知识和如何有效教给学生知识。徐江老师的这篇文章,不过是个开始,
  • 探究性学习与地理教学
  • “探究性学习”是20世纪50年代美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布在“教育现代化运动”中提出的。他认为学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此学生也应像科学家一样在学习中去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识,培养能力特别是创新能力。“探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。其基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中学习,充分发展学生的好奇心,培养学生探究科学的兴趣和能力。
  • 多元智能理论在小学数学课堂教学中的应用
  • 树立多元智能教学观,有助于进行小学课堂教学改革。多元智能理论的不断实践与应用,为我国的教育教学改革、课程设计、教学评价、教学管理等诸多方面提供了新的视角及多元的切入点,对小学数学课堂教学也产生了深远的影响。
  • 悄悄地长大
  • 俗话说得好,“有缘千里来相会,无缘对面不相识”。在浩如烟海的书刊中,总有那么几份书刊,是你的良师益友,令你爱不释手。每次翻阅《人民教育》,闻着油墨的芬芳,我倍感亲切和温暖。因为,在她的关注下,我正悄悄地长大,那是一种——别样的幸福。
  • 赵丽宏:我骄傲,我是中国人
  • “不管人世如何喧嚣拥挤,动荡不安,有一个地方永远可以成为你的避风港,成为一间与尘嚣隔绝的小屋。你可以躲进去,独自面对一个丰富有趣的世界,把烦恼和焦躁忘记得干干净净。这个地方便是书的世界。而要想把所有的书都读一遍,几乎不可能。于是我常常站在书橱前,慢慢地扫视着那一排排五彩斑驳的书脊,心里在想:今天,我能躲进哪一本书中去呢?”
  • 我们跑步去
  • 轻轻的脚步声伴随着你推我挤的嬉笑声,沿着木楼板透过木板墙清晰地告诉我:又是那几个家住学校和学校附近的孩子相约来叫我去晨跑的。说他们是孩子.其实是一二年级的小学生。
  • 《人民教育》——相见恨晚的爱
  • 说来惭愧,知道有《人民敦育》这本刊物已有15年了,但真正读到这本刊物却是近两年的事。因为以前我在偏远的山区初中,学校经费很紧张,有时连师生喝水买煤的钱都凑不上,更没钱订报刊。虽说工资里面有报刊费,但真正要让教师们掏钱订阅报刊确实为难。加之那时的教育改革远没有像今天这样如火如荼。经费的短缺、山村教师的清贫和教师对订阅报刊的认识不足等,使我们根本没有读到过《人民教育》。
  • 从“最佳义工奖”想到的
  • 据报载:有个国内的学者到其在美国的朋友家里作客,发现朋友的孩子每个学期都得到了奖状,很感兴趣,对这孩子称赞有加。他的朋友高兴之余,道出个中奥秘。称在美国几乎所有的学生在学期结束时均能得到某个方面的奖励:学科成绩总分高的能得奖。单科成绩优秀的能得奖,学科进步的能得奖;品德好的能得奖,劳动积极的能得奖,体育运动出色的能得奖。纪律遵守好的能得奖,参与集体活动表现好的能得奖,出满勤的能得奖……
  • 传承百年新学 建设中国名校——江苏省苏州叶圣陶实验小学发展掠影
  • 江苏省苏州叶圣陶实验小学前身为“甪直小学”,坐落在素有“梦里之乡”称谓的历史文化名镇——甪直镇。1905年,该校由乡人沈柏寒(同盟会会员)与方还、朱文钟诸友人废书院、创办的新学。辛亥革命后,校长吴宾若邀聘苏州城里的叶圣陶、王伯祥等到校任教。他们冲破种种阻力,提出了“废除体罚,讲究民主,改灌塞为开导,重实践,珍自得”的方针,
  • 《人民教育》封面

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