设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》:内容解读与实施建议
  • 20世纪五六十年代以来.人类社会步入了一个“技术迅猛发展的信息时代”.加强教育技术(尤其是信息技术)与学科教学和学习的整合.培养学生的“技术素养”和“信息素养”,已经成为各国普遍接受的基础教育的重要培养目标。教育技术的有效应用,尤其是信息技术整合是一项系统丁程.需要统筹考虑信息基础设施、课程资源提供以及教师、教育管理人员和教育技术人员等各类相关人员的能力建设各方面的要素。
  • 追求,永无止境——记黑龙江省哈尔滨市教育局局长石永明
  • 2000年3月31日,是黑龙江省哈尔滨市教育局局长石永明不会忘记的日子。刚刚摆脱严冬的哈尔滨仍然春寒料峭。这天一大早,石永明接到时任市委书记王宗璋的电话:“让城里教师到农村支教,是你搞的吗?”“是。”石永明回答.“赶快到我这里来一趟。”王书记急切地说。
  • 职业指导教育的意义、原则与方法
  • 职业指导教育的内涵是:帮助学生了解专业或职业。树立正确的职业观和择业观,指导学生根据社会需要和自身特点选择专业或职业方向.辅导学生准备职业和获得职业能力的教育活动。简单地说,即帮助学生了解职业.了解自己.正确抉择。
  • 大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措
  • 进入2l世纪.人类步入信息化社会.教育改革与发展面临着许多重大挑战。在信息化的环境下,促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力.是新时期加强教师队伍建设.提高教师整体素质.全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。
  • 让教师在网络大学里实现专业发展
  • 多年来,哈尔滨市一直致力于以教育信息化带动教师专业水平的提高。经过全市上下的积极努力.目前网络已覆盖全市5.32万平方公里的3000余所学校,“校校通”已基本实现,有近400所学校建成了校园网。广大教师的信息素养不断提高,全市8万余名专业教师几乎全部达到国家规定的信息技术应用能力初级A档水平,其中达到初级B档和高级水平的教师数达到40%。
  • 以信息化促进教师专业化
  • 用信息化促进教师专业化发展,就是要实现教师对传统教学方式、学习方式的彻底改造。网络不但要成为学生成长的学校,更要成为教师专业化发展的学校。作为教研与培训的工作机构,有责任、有义务把现有的教师进修院校、中小学组织起来构成一个崭新的网络联盟,使全市10万教师能够在信息技术环境下工作、学习与研究,逐步实现自身的专业成长。
  • 网络催生教研新模式
  • 网络时代的到来,改变着教研员的工作方式和学习方式。如何跟上时代步伐,改变传统教研模式.成为当今教研工作面临的新课题.充分利用网络传递教研信息.积极构建网络环境下的教研新模式.也成为教研员实践探索的重要课题。
  • 网上教研三部曲
  • 我当教师时,认为教研员就是专家。于是,踏上教研工作岗位伊始.我就想当然地把自己当作教研活动的主体。可是,每次教研活动,精心准备的理论讲座、备课辅导、案例评析,换来的却是教师的木然与等待结束的焦急.我为此而困惑、失落,甚至产生过畏难情绪。就在一筹莫展之际.我初涉网络,注册了自己的电子邮箱.开始通过邮箱与教师互相传递文件.其快捷与高效给了我灵感.何不借助网络这一现代信息技术平台,通过E-mail“寄”出教研活动的趣味性.“邮”起教研活动的高效率。进而增强教研活动的凝聚力呢?于是.我利用E-mail,在网络的方寸之间奏响了网上教研的三部曲。
  • 构筑区域性教师学习资源中心
  • 近年来,我区认真实践“建网就是建学校”的教育理念。坚持高起点规划、高效能管理、高速度发展的工作思路,致力于以教育信息化促进教师专业化,依托网络。构筑区域性教师学习资源中心.实现了教师综合素质的跨越式发展。
  • 网络,我们的“大教研室”
  • 阿城市位于哈尔滨近郊,现有中小学校210所,在校学生近70000名,教师6000余人。我市地处城乡结合部.教育发展不平衡。几年来,我市在探索新课程改革的过程中,加快信息技术建设.依托网络进行教研,引领教师向专业化发展,促进了区域教育的均衡发展。
  • 校长网上培训及评价管理机制的探索
  • 哈尔滨市动力区是一个重工业区,进入新世纪后,我区以“建网就是建学校”的理念为指导.以教育信息化带动教育现代化、实现“科教兴区”、“打造新动力”为战略目标。从2000年开始,仅用3年时间,我区就克服了企业经济效益下滑导致的教育投入严重不足的问题,全区公、企、民办及两镇67所中小学全部实现了“校校通”。
  • 让网络引领班主任成长
  • 我们道里区教育局引领全区班主任教师.在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代教育技术.把掌握信息技术作为班主任教师的一项基本功,把应用信息技术作为每位班主任教师专业成长的一项新定位.以技术应用促进班主任队伍专业化成长。
  • 让教师接受公平的再教育
  • 哈尔滨市道外区现有公办中小学校94所.在职教师6000余人。近年来,我们坚持实施均衡发展、从整体上提高教育水平的发展战略.使全区义务教育事业取得突破性进展。为此,我们努力让教师接受公平的再教育.工作重心逐步转向以教师教育信息化带动教育改革,走信息化发展之路。目前.全区中小学校“校校通”、微机室、多媒体教室、校园网等信息技术硬件建设水平不断提高,基本实现了教育、教学、科研、培训等工作的信息化以及区内校际间的网上交流。
  • 为农村教师铺设信息高速路
  • 呼兰区5600名教师,有3300名在农村,提高农村教师素质,促进城乡教育均衡发展,建设一支适应“三教统筹、农科教结合”的高素质、专业化的“双师型”教师队伍,这是摆在我们面前的重要课题。1986年以来.我区以大用中学为农村教育综合改革的试点,在以教育信息化,促进农村教师队伍专业化发展上取得了可喜成果。
  • 用网,骨干教师先行
  • 根据哈尔滨市“教育信息化工程”的要求。平房区教科局在哈尔滨市率先建成了以光纤为骨干的覆盖全区中小学的教育城域网。到2004年10月。我区完成了“校校通”工程。同时,投资30余万元购买了东北师范大学的教育资源库,资源容量达到400G以上。骨干教师虽然在教师总数中所占的比例不大.但他们具有较强的专业素养和学习能力。能够在较短时间内掌握最新的技术,并创造性地应用于课堂教学之中。对广大教师群体能够发挥重要的引领与示范作用。因此,在加强硬件建设的同时.我们努力通过骨干教师信息素养的提高,来带动全体教师信息技术应用能力的提高。
  • 校本课程研发的新生长点
  • 经纬小学于2000年开始开发的校本课程是以“走进美的世界”为主题.以社会实践活动和研究性学习为载体.开展课题组式的研究学习.在不断地完善和实施中已初见成效。但是.在反思中,我们感到课题组式的研究学习也有美中不足:师生们在关注自己组的同时.不能共享其他组好的资源,组与组之间缺少交流和启发。怎样才能打破组与组之间的界限.打开班与班之间的这道“墙”.通过校本课程的实施.为学生创设一个展示自我的舞台.一个相互交流的平台.一个丰富的资源库呢?“网上大课堂”就应运而生了。
  • 用网贵在精当
  • 我校是较早应用信息技术的学校之一。经过七年多的探索.我们深深认识到:信息技术重在应用、贵在用得精当。目前,信息技术在教育系统应用广泛.这是一项只有起点没有终点的工作。几年来,我们在引导教师如何准确定位.熟练精当地运用信息技术、服务于教育教学方面做了大量卓有成效的工作。使之成为加快教师专业发展的助推器和动力源。
  • 校本培训提升教师的实践智慧
  • 随着知识经济时代的到来.“新理念、新课程、新技术”已成为新形势下教师培训的重要内容.而“新技术”则是促进教师新理念形成、有效实施新课程、实现专业发展的重要载体。因此,我们步入了以信息技术教育为突破口,以更新教育观念为标志.以新技术促进教师新发展的校本培训阶段。
  • 网上德育天地宽
  • 生活中有了电脑的加入,不知给人们带来了多少惊喜、多少好奇!上网逐渐成为孩子们的一种生活方式。生活变得越来越丰富多彩。然而,我们应清醒地意识到,网上不仅有丰富的营养。也存在着像鸦片一样的毒品:虚假信息容易使人受骗;电脑游戏玩过头会浪费宝贵的时间;漫无边际、不文明的网上聊天会影响身心健康。面对精彩得让人眼花缭乱的网络.我们怎样主动占领网络德育这个全新的阵地?怎样使德育摆脱以往的说教模式,增强其开放性、交互性和实效性?这里介绍的是我校实施“网上德育工程”的一些探索和尝试。
  • 网络学习环境下的团队建设
  • 构建学习型学校是学校不断改进办学、提高学校竞争力的过程,也是实现教师与工作的真正融合.让教师发现“生命的意义”的过程。我校在十余年学习型学校建设的过程中,通过构建网络化学习环境.形成学习的共享平台。有效地促进了教师的专业发展。
  • 网络为学校科研管理和成果应用助力
  • 随着我校校园网络建设的不断发展,我们将网络与学校教育科研工作紧密结合.提高了科研管理质量,促进了科研成果的应用。
  • 幼教网络平台促进新教师专业成长
  • 在工作中我们发现,到我校任教的新教师虽然具有扎实的专业功底,但是因为不熟悉幼儿教育的实际情况。在教学中难以将学科教学和幼儿园实际结合起来。针对这一情况,我们加强了新教师队伍的建设力度,根据幼儿教育发展走向,开设了新教师培训“网络实地课堂”,让新教师了解幼儿教育实际。我们将一些硬件设施比较完备的幼儿园的电子监控系统和我校的多媒体教室相连。组织新教师集体定期观摩幼儿教育活动实况,在活动后将观摩讨论中出现的问题和疑惑,
  • 运用信息技术开展研究性学习
  • 被动接受和主动学习都是必要的学习方式,但被动接受的学习方式的最大弱点是学生难以自觉参与,难以思辨,也难以反驳,因此不利于培养学生的创造性。基于这样的认识和反思,研究性学习作为一种新的教育理念被广为接受。信息技术的应用为这种教学理念提供了一个物质平台,我校正是在这种教学思想指导下。充分运用信息技术开展研究性学习,为学生提供了自主学习的优越环境,为教师开辟了新的研究领域。
  • 提高教师信息素养 改变薄弱学校面貌
  • 康富小学地处哈尔滨市道里区西郊城乡结合部,是一所薄弱学校。全校54名教职工当中。50岁以上的教师占20%。在校学生1100余人,其中60%是流动人口子女,40%是下岗职工子女,学生家长的文化素质偏低,学生家庭教育与学校教育不同步。这些。都给学校教育教学带来重重困难。我校在利用多媒体网络信息技术,构建信息化教学新模式上走出了一条独具特色、弃弱图强的办学道路。把薄弱学校变成了学生向往、家长满意的新型学校。
  • 建构新课程立体交叉式远程培训框架
  • 我校积极开展以现代信息技术促进教师继续教育的实践与研究,加大新课程师资培训的信息化建设。利用全区各中小学网络互通的优势,给全区教师创造不出门就能接受最新教育思想、教学方法和及时交流培训信息的良好培训环境,形成了“以远程培训为依托、以校本培训为主线、以教研培训为手段、以集中培训为目标”的特有的四维一体培训体系。
  • 发挥信息技术骨干教师特长作用
  • 信息技术的学习和应用是教师专业化发展的重要内容。学校充分利用教师学习和应用信息技术的管理过程。特别是充分发挥信息技术骨干教师的特长作用。就可以比较好地尊重教师的个体差异性,从而满足教师专业化发展进程中的个体需求,同时帮助他们创建可以共同学习和发展的学习群体。作为学校管理者还必须本着。以人为本。的管理思想。依托信息技术发展的科学性、客观性等本质特征。更多地注入人文管理因素。例如:积极提供机会。不断发现和培养新的信息技术骨干力量。
  • 家校E线牵
  • 随着人们教育观念的转变,以往的家长访校或教师家访、电话沟通、召开家长会的交流方式,已很难满足家长“渴望知情,希望交流”的迫切心情。整合家校力量,顺畅家校沟通,已经成为信息时代教育的新要求。为此,我校开通了“育苗E线”网络,在学校与家长之间架起了一座沟通的桥梁。
  • 让综合实践活动“触网”
  • 哈尔滨市第六十中学是黑龙江省示范性初中。从1999年开始。学校以现代信息技术为载体。以校园活动为核心。寓教于乐,创办了《博才月报》、学子在线、环保小组、心理咨询等活动小组以及各学科小组,形成了。以课堂教学为主、以课外活动为辅。的教学模式。塔助网络让我校的综合实践活动更加科学化、现代化和人性化,也便我们更加深刻地理解了未来学家尼葛洛庞帝在其《数字化生存》一书中的名言的内涵。“计算不再只和计算机有关,它决定我们的生存”。
  • 培养具有现代信息技术特长的师范生
  • 阿城师范学校是哈尔滨市唯一一所以培养农村小学老师为主的师范学校。迅速提高农民素质。是促进城乡均衡发展、构建和谐社会的重要一环。如何充分利用计算机网络平台促进未来教师成长。如何让农村走出来的孩子尽快学会适应信息社会要求。并学会运用现代信息技术为家乡服务,这是我们在办学上要解决的新课题。在课堂教学中,教师充分利用现代信息技术,丰富了教学内容,开阔了学生视野。在常规教育教学活动中。要求教师充分使用多媒体及数字网络技术。增强学生的学习兴趣。围绕信息素养建设。学校开展了丰富多彩的第二课堂活动。学生网络技术活动小组、
  • 阶梯式网络培训模式的探索
  • 我校青年教师较多,他们接受新事物的能力强,为了不让教师渴求知识的火花消失在萌芽状态。让他们按需学习,学以致用,我们在原有教师网络培训模式的基础上开发了“阶梯式网络培训模式”。
  • 网络让学生拥有了更多的话语权
  • 在传统教学中,教师因其经验、知识准备等方面具有绝对的优势。师生之间的关系主要是“传道、授业、解惑”,学生只能听从、记忆、模仿。近年来,随着网络和多媒体计算机在我校课堂教学中应用水平的不断提高,课堂教学发生了巨大的变化,学生通过网络学习到的东西。可能比老师准备的、知道的更丰富。他们要求有更多的发言权。有更高的自主权。他们已经按捺不住自己的兴奋。强烈要求在交流中充分被认可并获得新的信息。在这种情形下,教师不应也不能再靠单同的表达完成教学任务。不论是自觉的还是被动的。教师必须努力尝试更加开放的、民主的交往。以完成教学目标。
  • 在网络上我们可以一样的高
  • “网上我们可以一样的高”,这是抚顺小学的学生崔文博在一堂公开课上对班主任老师说的一句话,孩子的脸上露出的那份自信与自豪,给听课老师留下了极为深刻的印象。网络,使抚顺小学的教师不再是知识的垄断者和灌输者,学生也不再是被动地接受知识。在网络上,学生可以和教师一样处在平等的地位上,可以根据自己的需要,在教师引导下,在同一时空自主提取信息.选择信息,使用信息,真正成为学习的主人。在课堂教学中,网络成为一种补充的教学方式.拓展了传统教学模式下的狭小空间,改变了教学内容的滞后现象。
  • 学校管理因网络而优化
  • 我校处在城乡结合部,自从建成了数字化校园网络后,学校管理也因网络而优化。每学期初,我们在校园网上公布各岗位的工作制度、学期计划,使教师的工作有章可循,有条不紊,为保障工作质量提供了有利的条件。每臼清晨,我校教师首先做的是用winpopup(信使服务)接受工作任务。回应转发教务消息,教师们根据学校的网上工作计划,在网上安排好每周、每月的工作。按计划将每天准备的电子教案、习题的设计、制作的课件脚本各种培训作业等。都以电子文本的形式上传到学校资源库中。实现了资源共享,提高了教学效率。
  • 引导教师制作个性化课件
  • 强大的硬件条件与丰富的教学资源。给教师教学和学生学习提供了强有力的智力支持和环境支持。丰富的课件资源给教师的教学提供了极大方便,但在实际中我们也不难发现这样的问题:如有的教师在课堂教学时对现有的资源不经筛选,为了省事,随便下载一个课件就直接运用于课堂教学中;有的教师认为某个课件的画面精美,设计制作精细,于是就根据课件的思路取舍教学内容,改变教学顺序,造成教学为课件服务的现象。为了解决这样的问题,我校采取“反思问题”、“课前说课”、“调整反馈”等有效策略,使教师树立正确的应用理念,掌握课件设计的技能和方法。不断提高课件设计的水平。
  • 信息技术是学校可持续发展的有力支撑
  • 我校是全市规模最大的现代化寄宿制高中之一,一流的网络环境建设不仅为学校的持续发展提供了强有力的支撑,而且为学生的多元发展、教师的专业发展提供了一个崭新的平台。探索网络环境下信息技术与课程如何实现更好地整合,成为我校广大教师在新课程改革中必须解决好的一个课题。而要实现这一整合,提高教师的专业素养是其基本保障,改进课堂教学方式是其前提条件,转变学生的学习方式是其根本目的,也是新课程改革的关键所在。
  • 以电子备课整合校本资源
  • 我校创办于1971年,是黑龙江省首批“省级一类学校”、省教育现代化实验学校。随着办学规模的不断扩大,学校目前分三地办学,教师办公地点相距较远,及时有效地传递信息成为教师的迫切需要。同时,即便是传统的集体备课,也只限于教师已有经验的交流。面对丰富的网络资源和电子信息,怎样通过共享和交流,激发教师的创新热情和时代紧迫感呢9经过反思。我校尝试开展了将网络信息与传统备课相结合的“电子备课”。“电子备课”拓宽了教师的视野,最大化地凝聚了教师的多向思维,成为教师专业成长所需要的校本资源,有效地促进了教师的成长。
  • 让反思伴随我们前行
  • 教师走向反思、走进研究,是新课程的呼唤,是学校可持续发展的重要因素。在我校开展反思系列活动初期,教师的反思往往停留在表层,缺少理论指导和深入反思的能力,造成反思的局限性。为改变这种局面,使教师尽快成长为反思型、研究型教师,我校结合新的培训理念,并充分运用网络平台,创设了“反思伴我行”——反思专题校园网站,集“专业引领、教师反思、互动交流、评价管理”于一体,收到了“聚沙成塔”、智慧共享、修正行为、研究问题的效果,使教师的反思向多元化、纵深化发展,推动了我校教师专业成长。
  • 从“分离”到“整合”——记一节历史课的两种教学设计
  • “教育技术的发展离不开教育理念的指导,教育理念的发展离不开教育技术的支持。”这是我在教学“碰壁”后所体验到的。究其原因,还要从一节历史课的设计变化谈起。
  • 网络让学生喜欢语文
  • 刚毕业的我怀着满腔的抱负投身职业教育,但是一学期下来.我的热情几乎被残酷的现实磨得粉碎。学生到职业高中学习的目的非常明确,就是学好专业技能,而我大学时精心选择的专业——汉语言文学,在他们的眼里就像宴席上一道可有可无的辅菜。我尝试用多样的教学方式来挽回他们的心.唤起他们学习语文的激情,成效始终不大。看着他们在我的课堂上哈欠连天.甚至肆无忌惮地表露着对电脑等专业课的喜爱.我不由对专业教师有几分嫉妒,抱怨自己选错了学校.投错了门.
  • 信息技术激活了数学课堂
  • 过去一提到数学课,学生就会联想到“枯燥”、“乏味”、“机械训练”这些词儿。自从信息技术进入课堂,我开始切身体验到它给课堂教学带来的革命。
  • 一次提升语文教学品位的实践
  • 如何提升语文教学的品位?教了16年语文的我一直在思索着这个问题,直到在制作和使用《我为何而生》一课的教学课件时,我才仿佛找到了答案。
  • 帮助学生建立网络道德
  • 作为一名高中信息技术课教师.我在平时的课堂教学中常遇到很多教学内容以外的问题。如:学生不遵守网络规则,随心所欲浏览一些不良网站:受好奇心驱使,在网上搞一些破坏行为,等等。对此,他们认识模糊,有时会竞相效仿。怎样帮助学生建立正确的网络道德呢?下面谈谈我的一些做法。
  • 网络助我完善教法
  • 我是一名生物教师,假如有人问我:你是怎么上生物课的?10年前我的回答是:运用挂图来讲。6年前的回答是:运用模型来讲。这两年我会不假思索地回答:运用网络来讲。
  • 点击生命的鼓点
  • 信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了新的生机和活力。在课堂教学中.充分利用现代信息技术,能更好地提高语文教学的效率。我在《安塞腰鼓》教学实践中,为了达到教学目标,结合课文特点,辅之以集音频、视频、图像于一体的CAI课件.取得了很好的教学效果。在教学中提高了学生的人文素养.也提升了学生的审美情趣和审美能力。现就《安塞腰鼓》一课的教学.浅谈现代信息技术在语文教学中的应用。
  • 信息技术创新物理教学
  • 信息技术在物理课堂上的应用.不仅使课堂教学变得丰富多彩、妙趣横生,更让以感性认识世界为主的初中生们从理性的视角认识物理世界。几年来,我在课堂上主要从以下几个方面实践信息技术与物理教学的整合。
  • 我的教学“网”事
  • 曾经读过这样一篇文章:一位年轻的师范大学女毕业生。到山村做了教师。有一天,她接到一笔捐款.她没有把钱用在“现实问题上”,比如增添一些新的教学工具.改善教学环境之类.而是在其他教师的反对下.将全班孩子“奢侈”地带到深圳.让孩子们第一次走出山旮旯。亲身感受外面的广阔世界。面对记者的一大堆问题,那个年轻的女教师只淡淡地说了一句话:“我们那个地方太穷了,我想让我的学生知道山外有高楼。”
  • 建构“心理健康网站”的探索
  • 自1997年以来.“小学生心理健康活动课基本内容与活动方式的研究”一直是我研究的子课题。8年来.我根据学生的特点和生活实际设计“心育”活动课,但在工作中我发现课堂上仍有很多孩子出于羞涩心理.不愿敞开心扉说出心里话。于是,我和学校的几位课题实验教师利用校园网建构了“复华小学心理健康网站”,根据学生的不同需要在心理健康网站中设立了“心灵之约”栏目、开通了“心连心校园广播电台”、构建了“BBS信息台”.使我校“心育”工作真正走进了学生的心灵。
  • 网络让数学走向实践
  • 《数学课程标准》将“实践与综合应用”作为四个学习领域的一个重要组成部分.要求教师向学生提供充分从事学习活动的机会.帮助他们在自主探索和合作交流的过程中.真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法.获得广泛的数学活动经验。在教学实践中.我越来越感到只有发挥网络资源优势.才能达到上述要求.只有把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。才能改变学生的学习方式.使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
  • “网上班级”打造优秀班集体
  • 班级是学校教育和管理的基本单位.也是学校进行教育工作的组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展起着重要的教育作用。随着教育信息化的飞速发展,依托于校园网络,构建班级网站并将其运用到班级管理中,成为打造优秀班集体的有效途径。
  • 让美术课堂携手网络寓美于教
  • 多媒体网络信息的应用作为一种全新的辅助教学手段.为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革.大大提高了教学的质量。它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体。把教学素材生动直观地呈现在学生面前。不仅让课堂上充满了儿童情趣。而且使课堂教学效率大为提高.就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀.提升了美术教学的品位。
  • 情境因网络更加精彩
  • 创设情境。因其特有的学习气氛,生动的教学情景,成为激发和吸引学生主动学习的一种行之有效的教学方法.在小学语文教学中得到了广泛的应用。然而,因受时空的限制.在教学中教师创设的情境大都处于单打独斗状态,成为一个个散落的珠片,难以实现与课程的深度整合。信息技术的介入为教学情境的创新带来了便利,使教学情境更加真实生动。
  • 开辟音乐教学新天地
  • “老师,我已经能用吉他把这首歌弹出来了.真是太好了!”“哇,我找了很久的笛子谱.居然在这里找到了!”“老师,我已把我们在课堂上欣赏的乐曲下载了,我的妈妈也很喜欢听呢。”
  • 网络,让课堂真正自主
  • 我一直认为文学是不可以学的,而是“悟”出来的。你一旦“悟”出了文学的真谛,它就会融入你的血液中,从此伴你生长,滋润你的生命,永不流失。在这样的语文观之下,我所追求的语文教学的最高境界就是一种“无师自通”的境界。即使是在应试教育的指挥棒“威逼”下.我也曾倔强地坚持从事语文学科自主课堂的教学研究。我隐约感觉到,我不是作为一名教师在教授语文.
  • 网络给作文带来魅力
  • 信息技术的发展引发了思想观念、技术手段、生活方式等社会各个方面的变革,同时也为我们语文教师带来了优化作文教学的契机。从教之初,我发现有许多学生怕写作文.写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语。我清楚地认识到:我们是一所郊区学校.学生大多来自农村,视野相对狭窄.缺乏生活体验,写作文时无话可说,久而久之便产生了畏难情绪。那么,
  • 世界是教材
  • 地理学科内容具有明显的多样性、区域性和综合性特征,而网络技术最大的优势就是能将文字、图形、声音、动画、时空等大量信息有效整合,达到创设教学情景、拓展教材内容、激发学生兴趣、提升教学效果的目的。新的课程标准将“过程与方法”作为课程的关键目标提出,旨在使学生学会运用多种途径获取信息.尝试从学习和生活中提出探究方案.运用适当的方法表达学习见解。网络技术在教学中的应用,不但拓展了本学科的教学内容.而且还帮助我将其他学科的知识也融入了我的地理教学中.
  • 网络让历史更加生动
  • 随着计算机技术的发展.因特网及相关网络技术的成熟和普及.学生计算机操作技术的提高.我们欣喜地发现:把因特网作为知识传递的通道。在网络平台上整合历史教学,才能使历史更生动、更鲜活。才能使学生真正“动”起来.在“参与”历史中明其心智。
  • 我的网上班主任情结
  • 今天是母亲节。我收到了一个简单的问候:“节日快乐!”署名是小A。我笑了.思绪将我拉回到几年前……一个夏日的午后。教室门被撞开了.满头大汗的小A抱着一个折了拎手、装满英文小说的塑料袋站在门口.同学们哄堂大笑。“老规矩,罚写哲学原理三遍!”他窘迫地红着脸回到座位上。第二天他交上来只写了一遍的哲学原理。
  • e时代的课堂到底需要什么
  • 不知不觉间,从教已8年了,与计算机和网络结缘也有7个年头了.然而对于这个让我的教学如虎添翼、和我的工作已融为一体的伙伴.我真正理解它实际上还不到两年。起初我认为只要教师能够广泛地从网络上搜集大量信息,通过多媒体向学生展示丰富的图片、录像、动画,就可以最大限度地激发学生的求知欲和提高教学效率。然而在我准备参加全国思想政治学科优质课评比前夕.才发现自己的认识存在误区。
  • 校本教研如何才能“校本”
  • 最近,因工作需要.笔者对一线校长和教师就校本教研的情况进行了调查。调查结果显示,校本教研已经为广大教育工作者所了解并熟悉,但校本教研在推进过程中也存在诸如认同度不高、缺乏内驱力、制度不健全以及存在不良作风等问题。这些问题在一定程度上影响着校本教研的推进速度和推进质量.如果不解决将可能直接影响课程改革的推进。
  • 语文的延伸之路该怎么走
  • 语文要关注学科目标.更要关注以人为本的人文教育目标。文本的语言品味、问题探究、习题训练有其科学的完整的序列性和系统性,是语文学习的主体和重点。课外阅读、问题探究却有它的广泛性和自主性,是文本教学的补充和延伸。学生通过课外延伸的探究可进一步理解课内所学的知识,拓展语文知识的广度和深度,进而促进知识的融会贯通。文本教学是必须的,它让学生理解、感悟教材文字本身的内涵;课外延伸是必需的,它可发挥教材作为凭借的依托功能。即所谓教材的二度开发。显然,课外延伸是针对教材和课堂教学而言的.离开了教材就无所谓课内外衔接,也就谈不上向课外延伸。但目前的语文教学改革。出现了两种不良倾向:一是舍本求末.即一味课外延伸而忽视教材本身内容。二是无效延伸.即漫无目的随意延伸,徒劳无功。
  • 教孩子学会倾听
  • 与课改年级的老师私下聊天.他们纷纷倒苦水:“这群孩子年龄太小,按新课标精神尽量给孩子创造了宽松的学习环境.但他们反倒觉得自由了.想干什么就干什么.根本就不听老师说什么。更不用说听其他同学怎么说,这一点让我们十分担心。”其实老师们的担心不无道理。
  • 自由度:学校发展的支点——山东省威海市环翠区教育改革的启示
  • 让每所学校都成为品牌.这是教育管理者的梦想。这个梦想能实现吗?山东省威海市环翠区的改革对我们或许有所启发。
  • 什么才是办好一所学校的根本——记海南省洋浦实验学校
  • 人们常说,办坏一所学校很容易;办好一所学校却很难。11年前。租借一栋二层小楼办起来的海南洋浦实验学校.名不见经传,教学质量低下,生源也少得可怜,仅有140名小学生。
  • 一个睡不着觉的小男孩
  • 有一阵子.小文的妈妈老是在教室门口转悠.并不时把头从窗户外伸进来探望几眼.有好几次她都表现出想跟我说话的样子.可是话到嘴边又咽了下去.眼神诚惶诚恐。我感觉到她肯定有什么难言之隐想跟我诉说,但又顾虑重重。放学之后.我来到她家.在我真诚的询问下.她向我倾诉了心中无法排遣的隐痛和焦灼。
  • 新课程模块备课案例(小学语文)专辑征订
  • 书讯
  • 屈原故里 楚天名校——湖北省宜昌市第一中学扫描
  • 长江之滨,西陵峡口,坐落着一所历史悠久、有着光荣传统和鲜明特色的楚天名校——湖北省宜昌市第一中学。
  • 黑龙江省哈尔滨市复华小学:创新管理机制 提升教育品位
  • 黑龙江省哈尔滨市复华小学始建于1928年,以优良的校风、优质的教学、优秀的管理享誉冰城内外。学校现有43个教学班,教职员工110人,2600多名学生。有国家级优秀教师4人,特级教师2人,省级以上名优骨干教师占全校教师的45.7%。
  • Bonar Yarns &Fabrics
  • 湖北省黄石市中山小学——传承民族精神 培育明日栋梁
  • 中山小学布局典雅,环境优美。校园林木扶疏,翠竹修长,花坛景点,草碧花红,实现了净化、美化、绿化和香化,是花园式学校。
  • 感悟教学人生
  • 一次,组织六年级学生阅读了《驯养天鹅》:“驯养天鹅有两个方法,一个是把天鹅的一边翅膀修剪.使它失去平衡不能起飞.它就会安住于湖边;另一个办法是.把天鹅养在一个较小的池塘里.由于天鹅的起飞,必须先在水中助跑一段路程,才能凌空而去,若池塘太小,它助跑的路程太短就不能起飞了。从前的欧洲动物园用前一个方法驯养天鹅。后来觉得残忍.并且展翅的时候丑陋,现在都用后面的方法。”
  • 真思想 真教育——读《大夏书系》
  • 最近半年在各教育媒体公布的全国教育理论图书排行榜上.华东师范大学出版社的《大夏书系·教育随笔/教育反思系列》大显优势。
  • [思想前沿]
    《中小学教师教育技术能力标准(试行)》:内容解读与实施建议(苗逢春)
    [本刊特别报道]
    追求,永无止境——记黑龙江省哈尔滨市教育局局长石永明(刘群)
    [本刊视点]
    职业指导教育的意义、原则与方法(赵文晶)
    [信息技术背景下的教师专业化专辑]
    大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措(管培俊)
    让教师在网络大学里实现专业发展(石永明)
    以信息化促进教师专业化(郭坚)
    网络催生教研新模式(王欣 高国荣)
    网上教研三部曲(姜棘轩)
    构筑区域性教师学习资源中心(王顶在)
    网络,我们的“大教研室”(杨继斌)
    校长网上培训及评价管理机制的探索(张福贵)
    让网络引领班主任成长(张秀芬)
    让教师接受公平的再教育(朱凤良)
    为农村教师铺设信息高速路(刘长有)
    用网,骨干教师先行(陈禄)
    校本课程研发的新生长点(刘克)
    用网贵在精当(王淑波)
    校本培训提升教师的实践智慧(尚庆莲)
    网上德育天地宽(刘金芝 罗哲群)
    网络学习环境下的团队建设(宋国兴)
    网络为学校科研管理和成果应用助力(王春梅)
    幼教网络平台促进新教师专业成长(刘仁生)
    运用信息技术开展研究性学习(李玉同)
    提高教师信息素养 改变薄弱学校面貌(宋颖)
    建构新课程立体交叉式远程培训框架(冯胜家 郭邠)
    发挥信息技术骨干教师特长作用(赵辉)
    家校E线牵(王晓宁)
    让综合实践活动“触网”(刘乾善)
    培养具有现代信息技术特长的师范生(齐新)
    阶梯式网络培训模式的探索(桑雪琴)
    网络让学生拥有了更多的话语权(刘晓威)
    在网络上我们可以一样的高(孙丽佳)
    学校管理因网络而优化(陈洪军)
    引导教师制作个性化课件(孙唯)
    信息技术是学校可持续发展的有力支撑(张兵)
    以电子备课整合校本资源(李爽)
    让反思伴随我们前行(丁勇慧)
    从“分离”到“整合”——记一节历史课的两种教学设计(杜艳芳)
    网络让学生喜欢语文(汪颖)
    信息技术激活了数学课堂(杨青)
    一次提升语文教学品位的实践(王志民)
    帮助学生建立网络道德(徐乐)
    网络助我完善教法(王汇波)
    点击生命的鼓点(刘玉柱)
    信息技术创新物理教学(于俊丰)
    我的教学“网”事(于红澎)
    建构“心理健康网站”的探索(张艳滨)
    网络让数学走向实践(李东伟)
    “网上班级”打造优秀班集体(赵志刚)
    让美术课堂携手网络寓美于教(高欣)
    情境因网络更加精彩(曹永鸣)
    开辟音乐教学新天地(徐立君)
    网络,让课堂真正自主(孟翔荧)
    网络给作文带来魅力(荣欢)
    世界是教材(李春艳)
    网络让历史更加生动(孙海波)
    我的网上班主任情结(吕春霞)
    e时代的课堂到底需要什么(杨吉文)
    [教研视窗]
    校本教研如何才能“校本”(周菲)
    [教学平台]
    语文的延伸之路该怎么走(潘金凤)
    教孩子学会倾听(杜秀梅)
    自由度:学校发展的支点——山东省威海市环翠区教育改革的启示(赖配根)
    [教改新干线]
    什么才是办好一所学校的根本——记海南省洋浦实验学校(王国健 晓谕)
    [心理健康教育征文]
    一个睡不着觉的小男孩(顾建英)

    新课程模块备课案例(小学语文)专辑征订
    书讯
    屈原故里 楚天名校——湖北省宜昌市第一中学扫描
    黑龙江省哈尔滨市复华小学:创新管理机制 提升教育品位
    Bonar Yarns &Fabrics
    湖北省黄石市中山小学——传承民族精神 培育明日栋梁
    [名师人生]
    感悟教学人生(孙建锋)
    [教师书屋]
    真思想 真教育——读《大夏书系》(丁宁)
    《人民教育》封面