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文献检索:
  • 在现代远程教育教学应用现场会上的讲话
  • 近年来,在党中央、国务院的关心和推动下,教育部、发展改革委、财政部精心组织.各地积极努力,农村中小学现代远程教育工程由集中连片试点到全面启动实施,开局良好.进展顺利。各地在进行试点工作的过程中,创造了很好的经验。播放的农村中小学现代远程教育工程的专题片和甘肃省、贵州省、宁夏回族自治区、湖北省等地的经验介绍.反映出工程实施及应用都取得了可喜成绩.我们又参观了甘肃的多所中小学.很高兴,也很受鼓舞。在这里,我向为这项工程建设付出辛勤劳动的所有同志们表示衷心的感谢和崇高的敬意!教育部召开的这次现场会非常及时,也很必要。下面我谈三点意见。
  • 福建省厦门市曾营小学:实施素质教育 让学生快乐成长
  • 福建省厦门市集美文教区曾营小学,现有普营,宁宝两个校区,35个教学班,学生1750名,教职工96名。作为厦门市首批15所国家基础教育课程改革实验综合基地校,学校始终坚持实施素质教育,本着“让学生在欢乐中认识生活,在生活中获得欢乐”的教育理念,着眼于学生四个方面的发展:
  • 山东省规范化学校——诸城市密州学村:让每一位学生走向幸福之路
  • 山东省诸城市密州学村是一所省级规范化学校,市属重点中学。学校占地200多亩,总建筑面积达7万多平方米。目前,共有在校生3200余人,教职工286人。
  • 弘扬人民教师高尚师德 为了未成年人健康成长——在郑琦同志先进事迹报告会上的讲话
  • 今年6月17日,中宣部、教育部、共青团中央、中共湖北省委、中共北京市委联合举办了郑琦同志先进事迹报告会。本刊特在秋季开学之前,集中刊发报告会上周济部长的讲话和郑琦等同志的发言(摘编),供各地开学后开展师德教育时作为学习材料。
  • 为了太阳底下最美好的事业——郑琦同志先进事迹报告会发言摘编
  • 收获最多的是做教师的快乐 郑琦:在我47年的教育生涯中,有过辛酸,有过困惑,有过艰难,也有过坎坷,但我收获最多的还是做一名教师的快乐。
  • 同在蓝天下,共享优质教育资源
  • 让身处高山峡谷、密林深处、大漠戈壁的孩子能够看到外面五彩缤纷的世界.让广大农村的学生也能听到全国优秀教师的讲课……同在蓝天下,共享优质教育资源,长期以来是一个美好的梦想。而如今,农村中小学现代远程教育工程的实施正在将这一切变为现实。
  • 抓好师资培训是新课程改革的“重中之重”
  • 在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计9怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》,以期在新课程的实施和推进中,让一种新的备课、教学理念浮出水面。提供一种新的备课、教学思路,倡导一种在中观视野下,开掘整合教学资源的新的备课、教学实践,从而解决广大一线教师在新课程课堂教学中遭遇的困惑和问题,促进教师的专业化成长。亲爱的读者朋友,请你读下去,读出你的思索,读出你的体验,读出一条实施新课程的新路。
  • 一种整体的教学视野——“模块”的意义及其教学要求
  • “模块”,即主题单元。由于2003年新颁布的高中课程方案的影响,“模块”遂作为“单元”替代词而被广泛使用,但通常所说的模块并不具备高中课程所言模块之所有特性。本文所谓的“模块”,仅指内容组织上的单元,指具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。就其内容而言,整体内部的各个组成部分所要达到的预期学习结果都致力于共同说明某方面的问题;就学生而言,
  • 对“主题单元教学”的几点思考
  • 近年来,“主题单元”这个词逐渐走进了语文教学领域,“主题单元教学”也越来越受到语文教师们的重视。有的人也称这种“主题单元”为“模块”(此“模块”不同于《普通高中语文课程标准(实验)》中使用的“模块”),由此也就有了“模块教学”、“模块备课”等说法。尽管提法不一,但它们的内涵所指还是有相通之处的。事实上。这种“主题单元教学”的出现是和语文课程改革的推进、语文教科书设计的演变以及语文课堂教学的发展密切相关的。
  • 语文教改热点问题的回应
  • 随着基础教育课程改革不断向纵深推进,语文教学出现了前所未有的积极变化,形成了令人鼓舞的生动局面。但在前进的过程中,不同声音不绝于耳,一线教师困惑多多。为了有助于课改的持续推进,我们有必要对老师们普遍关注的一些问题展开深入讨论。
  • 识字教学应赋予人文情愫——人教版《语文》二年级(上)第二单元识字模块备课与教学
  • 笔者曾经看到这样一则消息:
  • 寻找开启阅读王国大门的金钥匙——苏教版《语文》二年级(上)“识字5~识字8”模块备课教学设计
  • 苏教版《语文》二年级上册共安排识字456个,其中要求写的279个,只识不写的177个。除随课文识字外,教科书还专门安排了8课识字。从识字的形式上讲,这8课可分为三种:词串识字、转转盘识字、看图会意识字。用好识字教材,有助于学生形成识字能力,早日拥有开启阅读王国大门的金钥匙,走进更加绚丽多彩的世界。
  • 还原生活 回归真实——人教版《语文》三年级(上)口语交际《我们的课余生活》模块备课与教学
  • 《语文课程标准(实验稿)》对口语交际教学提出了这样的要求:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”课程标准创造性地将“听话、说话”训练改变为“口语交际”.这不仅是名称上的改变.还包含着重要的语文教育思想:学习说话.是为了更好地交际。通过良好的人际互动,营造和谐的生存环境.同时在交际中体会思想碰撞、信息交流、真情共鸣的快乐。
  • 让100%的学生喜欢上写作——苏教版《语文》三年级(上)习作教学设计
  • 西方文学家早已从古希腊“斯芬克斯之谜”神话中发现“文学”就是“人学”,他们沿着“人学”之路探讨,为中小学生找到一条写作训练方式,那就是张扬自我,在写作中始终不忘记“我”的存在,找到“我”、认识“我”、创造出个性的“我”。由此,写作变得简单了,变成了每个人都能有的生存技能,
  • 驾文本之舟驶入生活——苏教版《语文》四年级(上)第五单元阅读教学设计
  • 苏教版《语文》四年级上册第五单元由四篇课文组成:《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素C的故事》、《奇妙的国际互联网》。如何通过这四篇课文的教学,让学生的语文阅读能力有所提高,在情感态度价值观方面受到启迪熏陶?在研读文本、设计教学的过程中,我们越来越强烈感受到。教一篇课文,眼光绝不能只盯着这一课,课文学习本身并不是目的,目的是驾丈本之舟驶入孩子们的生活:在提高学生阅读能力的同时,拓展学生的生活领域,丰富学生的精神生活。
  • 语言训练不应被边缘化——人教版《语文》四年级(上)第六单元阅读教学模块备课案例
  • 现行人教版小学《语文》(本文以下所提教材均为该版本)教材秉承新课程理念。追求专题意义上的整合,这已经在教材的编写体例、在教学的组织实施上产生了深刻的影响。而模块教学,正是倡导教师要立足于中观视野。充分领会教材编写上的特点,整体吃透教材、使用教材,并且能够在更为宽广的天地里整合、调用语文资源,使语文教学更好地为语文素养的形成与发展服务。下面,笔者就以小学《语文》四年级上册第六单元的阅读教学为例,谈谈如何理解、落实模块教学。
  • 沟通文本与生活播下诚信的种子——苏教版《语文》四年级(上)第六单元综合性学习教学设计
  • 苏教版《语文》四年级上册第六单元中的三篇课文(《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》)和《练习6》中的前三项练习——“处处留心”是教材编写者根据《语文课程标准(实验稿)》精心设计的。发挥着接通课内外语文学习的功能,可以组成一个语文综合性学习模块。
  • 如何开展语文综合性学习——人教版《语文》五年级(上)《遨游汉字王国》的备课与教学示例
  • 综合性学习是一种新的语文学习形式,人教版小学《语文》在不同学段中以不同的形式呈现。进入第三学段。每册除继续安排一次以课外为主的综合性学习外,出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。这在我国小学语文教材编写上是一种新的举措。如何理解、把握综合性学习,使之发挥出应有的价值,值得大家研究和探讨。我想以人教版《语文》五年级上册第五组的综合性学习《遨游汉字王国》为例,谈一些看法。
  • “改到深处是制度”
  • 本刊今年第11期刊登了关于山东省潍坊市教育制度创新的长篇通讯《让教育者的智慧充分涌流》,并配发评论员文章《我们为何关注潍坊教育制度创新》,引起读者广泛关注。为了深入研究潍坊市教育制度创新的经验,进一步推动基础教育制度改革与创新,应读者要求,7月23日至24日,由本刊和山东省教育厅联合主办、山东省潍坊市教育局承办的“新课程与教育制度创新”现场会在“世界风筝之都”——山东省潍坊市召开。
  • 读·思·悟——我的教育科研之路
  • 我的童年、少年时期有很多生动有趣的往事,但最让我难忘的是大学毕业后参加工作的21年。21个春秋、21载寒暑,7600多个日日夜夜,在我生命历程中画出一条不断探求、寻找创造之梦的轨迹。
  • 静泊乡村
  • 历代文人墨客都喜欢给自己的书斋起个别致的雅号,以表明志向,寄托情怀,或自警自勉,如刘禹锡的“陋室”、陆游的“老学庵”、张溥的“七录斋”及沈从文的“小小窄而霉斋”,饶有趣味。耕耘乡村教坛数十载,我也附庸风雅,给书房命名“听月斋”,旨在表明自己亲月、嗜月的心迹。
  • 在现代远程教育教学应用现场会上的讲话(陈至立)
    福建省厦门市曾营小学:实施素质教育 让学生快乐成长
    山东省规范化学校——诸城市密州学村:让每一位学生走向幸福之路
    [师德建设]
    弘扬人民教师高尚师德 为了未成年人健康成长——在郑琦同志先进事迹报告会上的讲话(周济)
    为了太阳底下最美好的事业——郑琦同志先进事迹报告会发言摘编
    [本刊视点]
    同在蓝天下,共享优质教育资源(李天顺)
    [新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑]
    抓好师资培训是新课程改革的“重中之重”(袁贵仁)
    一种整体的教学视野——“模块”的意义及其教学要求(郭华)
    对“主题单元教学”的几点思考
    语文教改热点问题的回应(杨九俊)
    识字教学应赋予人文情愫——人教版《语文》二年级(上)第二单元识字模块备课与教学(赵志祥)
    寻找开启阅读王国大门的金钥匙——苏教版《语文》二年级(上)“识字5~识字8”模块备课教学设计(杨新富)
    还原生活 回归真实——人教版《语文》三年级(上)口语交际《我们的课余生活》模块备课与教学(陆虹)
    让100%的学生喜欢上写作——苏教版《语文》三年级(上)习作教学设计
    驾文本之舟驶入生活——苏教版《语文》四年级(上)第五单元阅读教学设计
    语言训练不应被边缘化——人教版《语文》四年级(上)第六单元阅读教学模块备课案例(骆正位)
    沟通文本与生活播下诚信的种子——苏教版《语文》四年级(上)第六单元综合性学习教学设计(张忠诚)
    如何开展语文综合性学习——人教版《语文》五年级(上)《遨游汉字王国》的备课与教学示例(沈大安)
    [资讯传递]
    “改到深处是制度”(李伦)
    [名师人生]
    读·思·悟——我的教育科研之路
    [红烛]
    静泊乡村(宫凤华)
    《人民教育》封面