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文献检索:
  • 学校变革应关注学生的成长需要
  • 从西方300多年的现代教育发展,一直到中国百余年现代教育的发生、发展,教育领域似乎总存在一些基本矛盾,比如,人的自由发展与人的社会化之间的矛盾:统一的基本素养要求与个性差异之间的矛盾;书本知识与实践经验之间的矛盾;教师本位与学生本位之间的矛盾,等等。本期我们约请了李家成、辛志勇、成尚荣等几位同志,从“关注学生成长”这一主题出发,从理论和实践两个维度.去探寻解决这些矛盾的方法与途径。他们文章中的新理念,展现了新课程背景下教育工作者对素质教育的不懈追求。
  • 论青少年的价值观教育
  • 价值观教育是青少年思想道德教育的重要组成部分,但它与思想教育和道德品质教育又存在较明显的差异。有很多问题往往是价值(值不值得)的问题,但不一定是思想或道德的问题。
  • 体验:学生新的学习方式
  • 当下是一个注重体验的时代。比如经济,顾客愿为一些体验付费,那么体验可以看成某种经济上的给予.此为体验经济。比如旅游.从以观光为主转向以休闲为主,如今又转向以体验为主,此为体验旅游。教育亦然,体验成了课改的一个关键词.成了研究课堂教学的一个重要课题。加拿大学者马克斯·范梅南作了生活体验研究.朱小蔓教授提出了体验教育.不少学校和教师正在进行体验性学习的探索。教育中的体验,更为大家所关注,其中也生成了不少值得深入探讨的问题。教育现象学告诉我们,教育改革应通过探寻现象去探寻事物的规定性及本质。因此.我们有必要对体验及学会体验的规定性进行解读。
  • 构建师生共享的精神家园——山东省诸城实验中学的学校文化观
  • 2001年,原山东省诸城师范学校和原诸城实验中学合并,建成新的诸城实验中学。
  • 学校发展规划的过程价值
  • 近年来,江苏省常州市把促进学校主动发展.作为推进基础教育改革和发展的重要抓手。从学校层面来说,制订和实施学校发展规划是促进其主动发展的核心内容,通过引导学校制订出切合实际的规划文本并加以贯彻实施,使之获得预期的发展。我们把制订出切实可行的规划文本和获得预期发展.称为学校发展规划的结果价值。
  • 和谐,发展的动力之源——浙江省桐乡高级中学办学记事
  • 远眺浙江省桐乡市高级中学,你看到的是一所漂亮的学校:绿树成阴.花团锦簇,翠绿的草坪,飞翔的鸽子……
  • 重树教育信念
  • 教育是基于信念的事业,是一种基于信念的文化活动。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为,“教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育.而只是教学的技术而已”,“教育首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知的一部分”。教育者只有用教育信念作支撑.才能关注人的精神成长,不至于在观念上落入“应试”的窠臼。人只能由人来培养,心灵只能由心灵来感召。
  • 有一种爱叫距离
  • 心理学家做过一个实验:在一个阅览室里,只有一个读者,心理学家进去.故意坐在他旁边。多次实验表明,没有一个被试者能忍受一个陌生人紧挨自己坐下,他们或者很快换到远一点的地方坐,或者很警觉地问:“你想干什么?”
  • 天使般的眼神
  • 很喜欢看孩子的眼神,那样纯真.那样无邪,就像一扇永远敞开的、明净的玻璃窗。
  • 人民教育编辑部举办“班主任素质与班集体建设论坛”启事
  • 沉痛的历史需要文化来传承——访老剧作家白刃
  • “枯树下,望白云;忆往事,乱方寸。故国尚沉沦,胸中烈火焚!何日驱强寇?转乾坤。枯树新生,洗雪心头恨。”1944年,26岁的白刃在山东沂蒙山抗日根据地的一棵枯树下给自己拍了一幅照片,并题写了上述诗句。打量老照片上英气逼人的青年.反复吟咏这一铿锵有力的诗行的时候.我想起了岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》……一样的慷慨激昂、同样的热血沸腾,我想这也就是人们所说的中华民族永远摧不垮、压不弯的脊梁!
  • 写作,助我成就事业
  • 我,一个土生土长在云南省弥勒县西山的彝族支系阿细人,10岁以前还不会讲一句完整的汉语。由于从小在崇山峻岭间穿行,练就出刚强执著的性格。随着年龄的增长,心中不免常常在想,自己读书不多,不可能干什么大事,但心中总有一种声音在呼唤——不能庸庸碌碌无为虚度一生,必须在自己的人生旅途上留下哪怕是一些淡淡的痕迹。
  • 统筹兼顾 科学发展
  • 随着经济的发展和社会的进步.人民群众对教育的需求和重视程度越来越高。进一步落实科学发展观.促进教育事业健康协调发展,努力办好让人民满意的教育,是摆在每一位教育工作者面前的一项重大课题。这一课题对于经济欠发达地区来说尤其显得光荣而艰巨,任重而道远。
  • 先生刘昌年
  • 先生早年毕业于清华大学物理系,不是班主任,也不是学校领导,只教我们物理.物理也只上了两三个学期。老班长说要给他在镇江祝贺八十大寿,振臂一呼,南京的、金坛的、常州的、无锡的一下就来了三十多位。可见他留给大家的印象是多么深刻。
  • 立足课堂 教学实践中的新课程概念——《新课程理念下的课堂教学 听课 说课 上课》评介
  • 新世纪以来,我国基础教育正经历着一场从观念到行为方式的深刻变革,中小学课堂教学中“以学生为本”、“学生是学习的主体”、“关注个体差异”、“促进每个学生的发展”……许许多多的新名词、新理念正不断地输入教师的脑海.并落实在他们的教学实践中。然而,也有一些教师感到几年的实践摸索,并非事事如愿.有的教学效果不理想,有的教学质量上不去。譬如:提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂上学生主动了、活泼了,但教学任务却总是完不成,考试成绩大“滑坡”,该怎么办?
  • 欣赏美 亲近美 创造美——苏教版《语文》五年级(上)第五单元阅读教学备课设计
  • 苏教版《语文》(义务教育课程标准实验教科书)五年级(上)第五单元有三篇文章:《鼎湖山听泉》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》。如何通过这三篇课文的教学,提升学生的语文能力,初识中华文化的博大精深.激发他们热爱祖国大好河山的思想感情?如何让学生通过赏读美文.领略大自然的无限风光,感受浓郁的人情风物,并进而拥有爱美的心灵?
  • 寻找能科学评价学生的可操作方案——高中学业成绩评价体系的初步设计
  • 2004年9月,4个省(区)率先进行普通高中新课程实验,今年增加到5个。从2001年新课程实验正式启动以来,现在已经进入关键阶段,许多深层次而又亟待解决的矛盾、问题浮出水面.比如评价改革。相对于小学、初中,高中老师似乎更关心评价问题,很简单但又很无情的现实是.高考成绩不仅影响学生的人生走向,也直接决定教师、学校被社会和家长认可的程度。今年山西省榆社县县委常委会因为本县高考成绩大滑坡而向全县人民致歉的事件,就是这一现实最好的注脚。
  • 快乐地向上生长——记黑龙江省哈尔滨市花园小学
  • “记得有一次,孩子天真地对我们讲:‘我知道,我们学校为什么叫花园小学了,是因为像花园!’”
  • 书讯
  • 《人民教育》封面