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文献检索:
  • 努力开拓创新 扎实推进中小学教师职务评聘改革工作
  • 人事部、教育部在吉林省四平市召开中小学教师职务评聘结合试点工作现场会,总结交流中小学教师专业技术职务“评聘结合”改革的经验,紧紧抓住了当前和今后一个时期中小学人事制度改革的难点和关键,会议召开的时机非常好,也很有必要。
  • 教育行政专业化与教育行政职能转变
  • 随着教师专业化和校长专业化的不断推进,教育行政的专业化越来越具有紧迫性和必要性。一些教育行政部门不能用正确的发展观、教育观和管理观统领教育工作全局,教育行政管理的观念陈旧、制度陈旧、方式陈旧。现有的教育行政状况越来越不能满足教育改革与发展的要求.
  • 应从战略的高度重新定位素质教育
  • 记者(以下简称“记”):“素质”一词在中央政策文件和国家领导人的用语中出现并强调.始于1985年邓小平同志在第一次全教会上的讲话。随后.从上个世纪90年代中期开始。对素质教育的理论探讨步步深入.到1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)的出台。算起来,素质教育在我国的实施已有近20年的时间了。在过去的这段时间里.素质教育的实施情况如何呢?
  • 推进素质教育:转换思路才能打开新局面
  • “素质教育”是近二十年来中国教育改革语汇中使用频率颇高的一个关键词。1985年.中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》,第一次在文件措词中把“素质”与“教育”联系起来。1993年.中共中央、国务院印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。1997年,国家教委专门下发了《关于目前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》。1999年1月,国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,将素质教育列为重要的跨世纪工程,同年6月又发表了中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。这些措施充分表达了中央对素质教育的重视和推进素质教育的决心。
  • 精心打造一流的教育
  • 在苏州.教育的发展拥有得天独厚的环境。苏州历史底蕴深厚、文化源远流长.社会崇文尚教、政府弘文励教。教育不仅是苏州文化的内涵特征。更是苏州经济社会发展的基础和优势。尊师重教自古以来就是苏州的优良传统,环境支持和政策保障历来是苏州教育发展最坚实的基础。
  • 学校制度建设与人本管理
  • 随着教育管理体制改革的不断深入和课程改革理念的贯彻落实,学校办学自主权逐渐扩大。原有的管理模式已难以适应形势的要求,学校管理理念和管理手段正在发生着相应的变革。因此.探索和思考学校的制度建设.营造有利于学校自主发展的制度环境,加强和改进学校管理与调控。促进学校全面、协调、可持续发展,具有重要意义。
  • 背影
  • 十年了.每当限前浮现出那个小小的背影时,我的心便倏地疼痛起来,内疚与悔恨油然而生……
  • 没有理由不爱你们
  • 刚工作时,我无法做到爱每个学生。面对那些调皮捣蛋、整天不做作业、成绩一塌糊涂的学生,面对那些歪头斜脑、脏兮兮的学生,我怎么也激不起对他们的爱心……
  • 明确政府职责 深入推进素质教育——“班主任素质与班集体建设论坛”在杭举办
  • 本刊讯 日前,教育部督导办公室主任郑富芝在全国“班主任素质与班集体建设论坛”上,就当前素质教育发展、农村义务教育及全国教育督导评估工作作报告,指出要“明确政府职责.深入推进素质教育”。
  • “反思”断想
  • 断想之一:如何理解反思? 一个术语被频繁使用之后。人们往往容易忘却对这个术语原意的追问。“反思”与“反省”或“内省”意思最近,都含有自我省察之意。《论语》中有曾子的话:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎……”这大概就是中国知识分子骨子里的“反思”精神的发端。
  • 我们该向“老外”学点什么?
  • 去年暑假.我有幸参加了一个小学英语教师培训班。外籍教师那种对工作极端负责的敬业精神强烈地震撼了我,使我感慨万分。
  • 学生在体育竞赛中的风险谁承担
  • 学生在校期间经常自行组织或者由学校组织参加一些体育竞赛活动。而体育竞赛,既具有群体性、对抗性,又具有一定危险性,特别是篮球、足球等人体发生直接冲撞的对抗性竞赛,是很容易出现人身损害后果的。那么对学生在体育竞赛活动中受到的损害该由谁来承担呢?下面,本文拟结合有关案例对该问题进行法律分析。
  • 本期话题:学科间的大门被推倒以后(续)……“回春”还需“妙手”
  • 一位小学语文特级教师反串数学课的事在学校引起了不小的风波(案例详见2005年第20期《人民教育》)。在场和不在场的教师都议论纷纷。关于语文特级教师是否有资格去上数学“示范课”,数学教育的专业性是否被动摇,学科融通的教研文化有无必要去创建,等等,都成为教师们关注的问题。以下是他们的讨论文章。欢迎各位读者也发来见[email protected].com.cn。
  • 自己的“地”与别人的“田”
  • 听说宋老师要上数学课.心里一阵激动.因为宋老师是语文特级教师,数学不是他的本行.一个“外行人”竞试着来教数学!他到底怎么教,课堂教学怎么进行.效果怎么样,这都引起我的强烈兴趣,同时也为宋老师捏了一把汗。
  • 在别人的田里种出了什么
  • 从教十余载。听过不少公开课、示范课,发现总有这样一个环节:当新授知识结束时.老师开始问:“有没有不懂的问题?”学生多是齐声回答:“没有。”老师满意地笑了,然后开始巩固练习。
  • 从“外来者”看数学教育的专业性
  • 语文特级教师上数学公开课!这真要佩服宋运来老师敢于“第一个吃螃蟹”的勇气。新鲜的教学方式.无忌的儿童答语.给课堂带来了阵阵欢声笑语。捧腹之余却又心生疑虑:这种教学与数学教育专业化发展吻合吗?
  • “去种一次别人的田”又何妨
  • 学校的传统教研基本上是“条块式”。按语文、数学等学科组成独立的“备课组”.依据学校要求完成若干次的“公开课”任务.各组再走过场似的评一评,研讨时“只说(或多说)优点,不谈(或少谈)问题”,一次次的教研活动就在这样“好、好、好”的氛围中周而复始地进行。各学科的教研似同一平面内永不相交的平行线.虽“阡陌交通”却“老死不相往来”。
  • 在理想的境界中追寻——记江苏省常州市湖塘桥中心小学
  • 将理想的旗帜高高举起 办教育是件难事。尤其是把一所名不见经传,无论物质条件还是师资力量都不足以使它脱颖而出的学校.办得被社会认可.让老百姓满意,便更加不易!
  • 浅谈“缺损型家庭”学生的心理辅导
  • 什么是缺损型家庭?这是一个社会学概念,是指家庭中父母一方残缺或双方残缺。通常有两种情况:一是亡故.二是丧失劳动力。缺损型家庭同时还是一个心理学概念。
  • 新课程模块备课教学示例(小学语文)征订启事
  • “人民教育丛书”征订
  • 新课程有了自己的网络教研平台
  • 本刊讯 新课程推进四年来.于今年下半年终于有了专门的网络教研平台——中国教育资源服务平台(www.cersp.com)。这个网站以深入推进新课程为己任,全力构建民主、平等、对话、协商、共建的教研文化,为中小学教师提供全面、及时、有效的专业支持。
  • 一路走来
  • 那天。有朋友打电话约我。理由是:你要过生日了。放下电话。突然有些感慨:一年又过去了。算算看,在教育这条路上。我已经走过了19年。看看自己走过的道路.点数每一处记忆中的风景,虽然没有苏东坡“也无风雨也无晴”的超然,可也常会感到生活、教育对我有份偏爱。于是,即便手边杂事繁多,也可以很开心地去做,做好之后.还会有种不加掩饰的小得意。
  • 乒乓巾帼的运动人生——访邱钟惠
  • 喜欢郁达夫笔下老北平深邃高远的秋.我时常静静地立在院子里的老槐树下抬头仰视苍穹.心中遂有了“晴空一鹤排云上.便引诗情到碧霄”的开阔与舒适。傍晚,与先生在稀稀落落的秋雨中漫步龙潭湖畔.看到半湖荷叶。我不禁生出“留得残荷听雨声”的寥落与伤感。我感慨着:“这世间最无奈、最无情的事情也就是这英雄老去、美人迟暮了。”
  • 勿忘阅读
  • 常常步履匆匆地行走在教室与办公室之间的楼道上:常常坐不热椅垫,就得起身登上讲台;常常在下班后,还舍不得熄灭办公室的灯光;常常在夜里敲打电脑的键盘.任随“嘀嗒”间时光飞逝……忙碌间.偶尔,我会担心有一天在同行们激烈的研讨声中.听不到自己的声音;会担心有一天昂扬向上的心不再激越豪迈。
  • 爱:教育的基石
  • 梅贻琦先生曾说:“所谓大学者.非有大楼之谓也.有大师之谓也。”我们可以进一步说.所谓大师者,非仅有博学深思之谓也,有大爱大智之谓也:
  • 以研究的姿态走进语文课程——读《语文教育研究概论》
  • 语文自清末单独设科,至今已有百年历史,“剪不断,理还乱”的理论争端依然存在,并在不断生成,中小学语文教师时刻都可能被教学实践中各种各样的新老问题所困惑。恐怕谁也无法借我们“一双慧眼”,把种种问题与困惑看个清清楚楚,明明白白。但是,在做研究型教师的追求中,我们能不能对天天打交道的语文课程、语文教材、语文教学多一份宏观把握,我一份行动反思,多一份理性清醒呢?
  • 书讯:60个校长的智慧谈话
  • 这是一本令人联想起苏霍姆林斯基、布鲁纳、加德纳等教育名家的书。“校长智慧”应是优秀校长智力和能力的最集中表现。
  • 追求卓越 不懈创新——走向世界的河北衡水中学
  • 河北衡水中学位于京九铁路与石德铁路的交汇点——衡水市,校园内环境幽雅,景色宜人,是河北省园林式学校。
  • 欢迎订阅2006年《人民教育》杂志
  • 给学生终身难忘的教育
  • 多年来,河北衡水中学经络倡导素质教育的育人方向,以学生发展为本,努力创造让学生终身难忘的教育。
  • [理论]
    努力开拓创新 扎实推进中小学教师职务评聘改革工作(李卫红)
    教育行政专业化与教育行政职能转变(褚宏启)
    应从战略的高度重新定位素质教育
    推进素质教育:转换思路才能打开新局面(叶澜 李家成 杨小微 范国睿)
    [管理]
    精心打造一流的教育(申建华)
    学校制度建设与人本管理(肖以梧)
    背影(李梅先)
    没有理由不爱你们(崔小春)
    明确政府职责 深入推进素质教育——“班主任素质与班集体建设论坛”在杭举办(白宏太)
    “反思”断想(夏登高)
    我们该向“老外”学点什么?(廖菊先)
    学生在体育竞赛中的风险谁承担(解立军)
    [教学]
    本期话题:学科间的大门被推倒以后(续)……“回春”还需“妙手”(黄正威)
    自己的“地”与别人的“田”(薛莉)
    在别人的田里种出了什么(程金凤)
    从“外来者”看数学教育的专业性(杜义超)
    “去种一次别人的田”又何妨(杜宏伟)
    在理想的境界中追寻——记江苏省常州市湖塘桥中心小学(刘然 赖配根 施久铭)
    浅谈“缺损型家庭”学生的心理辅导(李雄英)
    新课程模块备课教学示例(小学语文)征订启事
    “人民教育丛书”征订
    新课程有了自己的网络教研平台(晓谕)
    [生活]
    一路走来(杨屹)
    乒乓巾帼的运动人生——访邱钟惠(贾海红)
    勿忘阅读(夏虹)
    爱:教育的基石(刘利民)
    以研究的姿态走进语文课程——读《语文教育研究概论》(黄耀红)
    书讯:60个校长的智慧谈话

    追求卓越 不懈创新——走向世界的河北衡水中学
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